談如何通過微課營造初中道德與法治創意課堂

李長春

摘 要：初中道德與法治課堂教學中運用微課展開助學活動，可以為學生提供真切的學習感知。微課能夠給學生帶來很多幫助，教師在課堂導入、重點突破、活動設計、訓練拓展等環節展開創新探索，以發揮微課的助力作用，讓學生順利進入到課堂教學之中，實現教學目標。

關鍵詞：微課 初中道德與法治 課堂探討 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.29.049

初中道德與法治是一門思想性、理論性很強的學科，對培養學生的道德與法治意識有著極其重要的作用。但是，學生學習起來可能比較枯燥，因此，要想激發學生的學習積極性，提高課堂教學的有效性，就需要調整教學方式，運用全新的教學理念。而課堂教學中使用微課就是新產生的教學模式之一。因微課呈現知識的方式新穎有趣，可極大地激發學生對道德與法治課程的學習興趣，增強學生自學意識與自學能力，實現課堂教學效果的最大化。

一、對微課教學的認識

微課作為一種視頻教學資源，時長一般在10分鐘以內，主要針對一個知識點進行較精細地講解，可以很好地用于突破教學中的難點和重點。隨著信息技術的發展，互聯網上的教學資源越來越豐富，學生可以根據自己的需要去選擇合適的微課，學習不再拘泥于課堂和教材，隨時都能接受名師的指導。

當前的道德與法治課堂急需從傳統教學中走出來，通過微課等信息技術來拓展學生的視野，實現該生活化教學，使學生愛上這門課程，提升教學效果。

二、在初中道德與法治課堂中運用微課的優勢

在我國新課程改革的進程中，對于初中道德與法治教學的要求越來越高。道德與法治課是培養學生正確價值觀念，提高學生法治素養的重要課程，所以教師要不斷創新教學方式，豐富教學內容，提高教學質量。

初中道德與法治課程內容與學生的日常生活有著緊密聯系，但是在實際教學的過程中很多教師仍然采用傳統的灌輸式教學方式，極大地影響了學生學習的熱情，降低了學生學習的積極性。由于初中生們對于新鮮事物好奇心比較強烈，比如現代的信息科學技術。所以教師在教學活動中應當要靈活運用微視頻，不斷吸引學生們的學習注意力。

具體來說，在初中道德與法治課堂上，科學應用微視頻可以獲得以下幾個方面的好處：

首先，通過科學引入微視頻，能夠有效拉近師生之間的距離。在初中道德與法治課上教師利用內容豐富而且形式多樣的微視頻，能夠幫助學生降低學習的難度，提高學生的學習效率。因為微視頻是將文字、聲音和圖像等多種要素融為一體，更容易吸引學生們的注意力，同時讓學生們更加快速而且有效地融入學習氛圍中，這無論是在理解知識還是在運用知識上都表現出了較為突出的便捷性。所以在微視頻的支持下學生們的理解難度和學習難度都大幅降低，他們也就更愿意主動進行學習。

其次，科學引入微視頻也能夠提高學生學習的積極性和主動性。微視頻的創作是建立在互聯網信息技術的基礎上，所以它能夠讓學生們利用課余空閑時間來觀看視頻進行學習。而且微視頻一般是圍繞一個或幾個教學重點和教學難點而進行闡述的，因此當學生們進行觀看時就能夠快速掌握知識，并且有效解決問題。所以教師要創作淺顯易懂的微視頻，引導學生快速集中注意力，幫助學生解決重點和難點，提高自己學習的效率。

最后，科學引入微視頻也能夠提高教師的教學質量和專業素養。對于初中道德與法治課程教師來說，要善于運用各種教學資源，不斷提高自身教學素養，從而提高課堂的教學效率和教學質量。科學使用微視頻，能夠豐富教學內容，優化課堂教學結構，創新教學模式，提升教學質量，在潛移默化中豐富教師的教學技巧。

三、運用微課構建初中道德與法治創意課堂的策略

1.運用微課創設學習活動，豐富課堂研究形式

教師要利用微課來積極組織多種課堂活動，由于微課具備展示和推演功能，所以初中道德與法治課程教師就可以用微課來展示教學案例，或者通過微課來向學生們展示示意圖，引導學生們自發地參與到整個學習活動中。例如，教師可組織課堂辯論、案例分析、課堂演繹等多種課堂活動，豐富教學的內容，給學生們帶來新穎的學習感受。另外教師也要提高自身的創新能力，依托于學生目前的實際學習狀況和實際學習需要，設計多種類型的教學活動，從而快速吸引學生們的注意力，提高教學質量和學生學習的效果。

教師要在道德與法治課上多組織互動性活動來營造活躍的課堂氣氛，提高教學效果。例如教師在教授《關愛他人》這一節課時就可讓學生們從網絡上搜集一些案例，經過教師篩選后，在課堂上進行分享和講解。有的學生在網上搜集到了很多新聞報道，有的則從一本書中找到了案例。當學生們愿意參與上述學習活動，那么他們就會有效調動自己的學習積極性，從而讓整個班級內學習的氣氛更加活躍。

2.資源整合，打造靈動課堂

初中道德與法治課堂需要連接書本和現實生活，讓課本知識回到現實生活中，這樣才能幫助學生更好地理解并記憶相關知識，教師最常用到的方法就是情境教學法。而這類內容的微課資源也是很豐富的，其視頻資源深度還原了事件發生時的情景，通過人物對話和故事情節，體現道德與法治內容。在情境微課的支撐下，學生們每每都會反饋“教師，這個故事讓我明白了很多，獲得了很多啟示。”這也是課堂教學要達到的目標。

在教學中會發現，微課的知識點比較零散，不利于學生成體系進行學習。對于道德與法治的教學目標而言，隨著新教材的使用，培養學生的社會主義核心價值觀越發重要，對于初中生而言，教授該內容需要深入淺出地進行。如何通過微課教學來達到這個目的呢？教師可以從社會主義核心價值觀中挑選一個主題進行教學，比如“友善”這個主題，打造系列主題微課《你是男生，我是女生》《交往的原則和尺度》《情緒的調控》《關愛的誤讀》等等。在每個微課后面教師還要為其歸納大意，用簡潔明了的語言讓學生對其內容進行了解和記憶。通過主題式學習，將微課充分地利用起來。學生們說：“教師，我現在挺喜歡上道德與法治課的。”這樣靈動的課堂讓教師和學生都有所收獲。

由此可見，教師在執教時，要對微課資源進行挖掘和整理，通過梳理知識框架，使之更加系統，為課堂教學提供更有力的保障。

3.應用微課教學心理輔導類教學內容

現如今很多教師都不善于運用微課來教授心理輔導類知識，這不利于教學的正常開展，也不利于學生的學習進程。所以在這種情況下教師就可以科學引入微課，提出討論的話題并讓學生們進行分組討論，匯總討論結果，評價學習過程。這讓學生們能夠學到知識，也能夠解決自己的心理問題，實現身心健康成長。例如在初中七年級道德與法治課本中就有很多有關學生心理健康的知識，針對這些知識，教師要善于運用微課來開展教學活動。通過微課積極創設教學情境，讓學生們學會自我調節、自我管理和自我掌控，形成積極樂觀的人生態度。

例如在教授《做情緒的主人》這一課時，就可通過微課視頻向學生們表現各種各樣的情緒，讓學生們明白不同的情緒會造成不同的結果，幫助學生們認識到學會控制自己情緒的重要意義，分析情緒會對事件的發展以及最后的結果產生什么樣的影響。教師讓學生們換位思考，如果自己是視頻中的主人公，那么應當如何控制自己的情緒。經過學生們的認真討論，他們就會發現自己在控制情緒上的問題，不斷提高自己的情緒控制能力。

綜上所述，道德與法治課是初中生應該重點學習的課程，無論是教師和學校都要認真對待。在信息化教學背景下，初中道德與法治課堂面臨著新的變革，教師要積極運用現代信息技術提升教學效率，提高學生學習興趣。微課是當前課堂中最常使用的教學資源，其生動的形式、豐富的內容，開拓了學生的知識視野，使道德與法治教學更加符合學生的學習特點，貼近生活實際。教師在運用微課時要不斷優化教學方式，將教與學融合起來，最終發揮課堂教育效果。

參考文獻：

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