利用課程資源對學生進行思想教育

白海洋

【摘? 要】在小學德育課程教學中，科學有效地利用德育課程資源，能夠?qū)W生進行思想品德教育，讓他們形成良好的品質(zhì)，健康快樂地成長。有效開發(fā)小學德育課程資源，能夠很好地開展德育課程，對學生進行實實在在的思想教育。思想品德中諸多的要素與學生的發(fā)展相互作用，形成了德育課程開發(fā)的亮點，那么有效開發(fā)校內(nèi)外德育課程資源，在實踐中切實加強對小學生的思想品德教育，能夠有效促進課程資源的開發(fā)。

【關鍵詞】德育;課程資源;思想教育

中圖分類號：G621? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）06-0068-03

【Abstract】In the teaching of elementary school moral education curriculum， the scientific and effective use of moral education curriculum resources can provide students with ideological and moral education， so that they can form good qualities and grow up healthy and happy. Effectively develop elementary school moral education curriculum resources， can carry out moral education curriculum well， and carry out real ideological education to students. Many elements of ideological and morality interact with the development of students， forming the bright spot of moral education curriculum development. Then， effective development of moral education curriculum resources inside and outside the school and strengthening the ideological and moral education of primary school students in practice can effectively promote the development of curriculum resources.

【Keywords】Moral education; Curriculum resources; Ideological education

一、從課堂教學出發(fā)，有效開發(fā)課程資源

課程自始至終都是課堂教學的主要資源，如果能在教學實踐中，科學有效地開發(fā)課堂教學資源，就能夠很好地實現(xiàn)對學生的品德教育。隨著課程的不斷更新，新的教材突出了對學生思想教育的實效性，契合了時代發(fā)展的脈搏，以社會主義核心價值觀為主要指導思想，突出了思想課程資源的時代性，同時能夠結合實際生活，將各種思想品德教育運用于各種活動中，形成活潑有趣的課程資源形式，強調(diào)了學生在活動中，從自身審視的角度，提高思想認識，在內(nèi)心深處形成良好的道德品質(zhì)。

那么在教學實踐活動中，一要引導學生參與課程開發(fā)，讓學生直接與教材對話。新教材編排的意圖，就是讓學生成為學習的主人，教程中編輯的內(nèi)容都與學生的年齡特點相契合，符合學生的心理特點，所舉的例子也都是這個年齡段的學生經(jīng)常遇到的問題。因此在課堂教學中，一定要抓住教材內(nèi)容的特點，讓學生走進教材，直接與教程中的人和事對話，從中有所感悟，有所收獲，汲取教材中的精神力量，形成自己良好的道德品質(zhì)。在這個過程中，教師也可以扮演編者或者作者的角色，直接與學生對話，與他們的思想進行碰撞，產(chǎn)生情感的火花，讓學生從教材內(nèi)容中所舉的事例、所舉的人物事跡中獲取自己所需的知識，然后形成自己的內(nèi)在品質(zhì)，從而樹立高尚的品德。

二要引導學生創(chuàng)編自己的教材。從一定角度講，教材編排上總有一定的漏洞，有些學生需要的東西不能編排到教材中，所以引導學生編排自己的教材，也是一種實踐活動，學生通過親自編排教材，思想得到了升華，能力得到了鍛煉，情感得到了陶冶。從教師的角度講，對現(xiàn)行的教材進行一定的加工改造，也是一種實踐研究，當然這種實踐研究是建立在學生的實踐研究基礎之上的，在這個過程中，教師留出一定的空間內(nèi)容，讓學生來完成，這種師生合作的實踐研究，能更好地鍛煉學生的實踐研究能力，因為有了教師的幫助和引導，學生就找到了實踐研究的方向、實踐研究的具體內(nèi)容，得到了實踐研究的結果。

三要將思想品德課和其他學科進行整合，豐富教材資源。思想品德課的課程資源就是教材，但也不是唯一的課程資源，教學實踐中還可以把思想品德課和其他學科整合起來，拓寬課程資源的渠道，讓思想品德課的課程資源豐富多彩、形式多樣。比如，和語文學科結合起來，在語文課堂實踐中，對學生進行思想品德教育，也能取得良好的效果。又如，和勞動實踐課結合起來，讓學生在勞動實踐中，體悟勤儉持家、勤勞致富、愛惜勞動成果、節(jié)約糧食、節(jié)約水資源等優(yōu)良傳統(tǒng)，在勞動實踐中，真正讓他們體會粒粒皆辛苦，知道勞動成果的來之不易。實際的教學中，立足課堂教學，從實際的教材內(nèi)容出發(fā)，開發(fā)靈活多樣的課程資源，讓學生在實踐研究中，總結經(jīng)驗，提高認識，從而形成良好的思想品德。

二、積極實踐探究，重視社會資源開發(fā)

新時期的教育內(nèi)容，就是要把教育和社會主義現(xiàn)代化建設結合起來，讓學生在實踐中學習科學文化知識。同樣，小學德育課的教學，也必須和社會主義現(xiàn)代化建設相結合，讓學生在實踐中提高思想認識，提高政治覺悟，逐步形成社會主義價值核心觀為內(nèi)容的思想體系，形成愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛父母的情感。那么，在課程資源的開發(fā)上，就需要利用社會的資源，對學生進行思想品德教育。生活是豐富多彩的，課程資源也是五花八門的、形式多樣的，教學中就利用這些豐富的資源，拓寬育人渠道，加強學生的思想道德教育。

例如，想對學生進行保護植物方面的思想教育，就讓學生了解相關的生物鏈、生物圈的知識，了解每一種生物的價值，從而明白保護物種的科學意義。如果想對學生進行自然環(huán)境方面的思想教育，那么就讓學生走出校門，了解當?shù)氐牡匦蔚孛病夂蜃兓⒓竟?jié)輪換;了解當?shù)氐纳酱ê庸取⒅参锔采w的情況。如果能讓學生時時走進圖書館，博覽群書;走進博物館，了解歷史文物;走進民間作坊，了解人們的生活規(guī)律價值，了解當?shù)氐拿袼孜幕叛雠c倫理……這樣就實現(xiàn)了多層面、多角度地了解社會、了解自然、了解人文環(huán)境，多渠道地拓寬了對學生進行思想品德教育的課程資源，讓學生能夠全面了解社會，同時鍛煉了他們的社會實踐能力，提高了學生對社會的思想認識。

三、在實踐活動中思想認識得到升華

實踐出真知，科學理論都是從實踐當中總結出來的，然后再付諸實踐活動。充分挖掘課程資源，對學生進行思政課的實踐研究，先要對學生進行實踐活動的教育，讓他們親自到社會上去實踐活動，從實踐中總結課程資源的材料，進一步拓寬課程資源的內(nèi)容。實踐研究活動中，讓學生走進餐館做一名服務員、走進商店做一名售貨員、走進客運站做一名售票員，總之只要是能夠?qū)嵺`的地方，就應該讓他們?nèi)ラ_展實踐活動，在實踐活動中提高思想認識。讓學生通過對各行各業(yè)的人進行訪談，加上親自體驗從事服務行業(yè)勞動的辛苦，從中體會勞動的價值以及勞動的意義。

在活動方式上，可以讓學生自由活動，組成小組，進行團體實踐活動。要根據(jù)學生的興趣、習慣愛好，幫助和引導學生自由組合，在小組內(nèi)進行精確的分工，明確各自的調(diào)查內(nèi)容，實踐完成以后寫出心得體會，從思想上徹底認識實踐研究的意義、勞動者的勞動價值所在，從而在思想上徹底轉(zhuǎn)變學生的觀念，這樣就達到了勞動實踐的目的，就是拓寬課程資源，對學生進行實踐活動教育。

如果能夠在實踐活動結束以后，及時進行一次成果展示活動，就能夠把實踐活動的意義落實在實踐中，帶動更多的學生參與到課程實踐活動中。可以用一節(jié)課的時間，把學生的調(diào)查實踐成果匯總起來，比如把在調(diào)查實踐活動中拍下的圖片、錄制的視頻以及記錄下的一些文字片段，編排成幻燈片或者視頻，供大家學習交流。看完圖片、視頻和文字材料以后，讓學生圍繞“為我們生活服務的人”展開討論，闡述自己的觀點，提高自身的思想定位，有力地提高自身的思想素質(zhì)。

四、在實踐活動中生成課程資源

教學實踐證明，教師手中掌握的豐富的課程資源都是在實踐活動中得來的，都是在教學實踐中得來的。這種拓展了的課程資源，和學生的實際生活非常接近，就是學生身邊發(fā)生的事，就是學生能夠親眼看到的一切現(xiàn)象，這樣的課程資源對學生具有強烈的說服力，因此對他們進行思想教育，能夠起到畫龍點睛的作用。從人的個體發(fā)展角度來說，學生是相對獨立的個體，教師也是獨立的個體，那么學生和教師也是一種課程資源，尤其是教師從實踐生活中總結出來的經(jīng)驗，是一種非常“接地氣”的課程資源。因此發(fā)揮教師的主觀能動性，一定能夠開發(fā)出寶貴的資源，對學生進行有效的思想品德教育。

五、結語

綜上所述，可以開發(fā)積極有效的課程資源，對學生進行思政課的實踐活動教育，具有非常重要的意義。學生在實踐研究的過程中能夠認識社會，認識勞動實踐的價值和意義，從中能夠汲取營養(yǎng)，提高自身的思想認識。了解自然課程資源，了解大自然運行的變化規(guī)律，從而提高學生的環(huán)保意識等，思想意識提高了，思想境界自然也就高了。在實踐活動中，才能夠了解民俗文化、歷史典故，豐富學生的知識內(nèi)容，開闊他們的眼界，從而更進一步地提高學生的思想認識，為他們將來從事工作奠定了良好的思想基礎。

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（責任編輯? 李? 芳）