多媒體教學在小學語文教學中的實踐探索

韓麗

【摘? ? 要】隨著時代的發展，多媒體教學越來越頻繁地被使用在教育行業上。教師要合理地選擇和靈活運用現代化的多媒體技術，結合傳統的教學方法，打造出最佳的教學效果，也可以通過多媒體讓學生更快、更清晰地理解并掌握所學的知識。當下，多媒體技術也在小學語文教學中發揮著至關重要的作用。使用多媒體教學可以極大地調動小學生的學習興趣和積極性。本文即對多媒體教學在小學語文教學中的實踐和探索進行討論與分析，以期可以更好地發揮這一先進技術來輔助教學。

【關鍵詞】多媒體教學;小學語文教學;實踐探索

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）05-0057-02

【Abstract】With the development of the times， multimedia teaching is used more and more frequently in the education industry. Teachers should rationally choose and use modern multimedia technology， combined with traditional teaching methods， to create the best teaching effect. They can also use multimedia to enable students to understand and master the knowledge more quickly and clearly. Nowadays， multimedia technology is also playing a vital role in primary school Chinese teaching. The use of multimedia teaching can greatly arouse the interest and enthusiasm of pupils in learning. This article discusses and analyzes the practice and exploration of multimedia teaching in elementary school Chinese teaching， hoping to make better use of this advanced technology to assist teaching.

【Keywords】Multimedia teaching; Elementary school Chinese teaching; Practical exploration

多媒體是指在日常的教學過程中合理巧妙地利用現代化的媒體技術，根據教學目標及教學對象的特點，進行教學內容的設計。運用現代化媒介和傳統的教學手法，積極調動學生對學習內容的興趣，使學生在最短時間內可以聽得懂，學得會，并且能達到初步掌握和運用的地步。關于新媒體的教學工具有很多，主要是利用計算機對文字、圖片等進行處理，形成圖文并茂或有動畫聲音等動態教學的多種方式。這充分展示了現代技術在教育上的使用和體現，脫離了原本只能通過枯燥的文字和書本來進行教學，通過視聽結合的模式給學生直觀的刺激，從而可以激發學生的學習興趣，增強學生的自主學習意識。

一、多媒體教學在語文教學中的作用

（一）培養學生學習興趣

小學階段是一個學生從形象思維到邏輯思維發展的關鍵時期，這個年齡段的孩子大部分還是喜歡看和聽而不太擅長閱讀，對他們來說直觀形象的方式更能夠提起他們的興趣，因此原本語文教材中大篇的課文和閱讀材料或許很難讓學生產生學習積極性，對他們也缺乏一定的吸引力。但是在小學階段培養出對學習的興趣又是至關重要的一個步驟，此時最好的輔助工具便是依靠多媒體技術。相信現在的很多學生在步入學校前多少都已經接觸過一些影音資料。看動畫，聽音樂對他們來說并不陌生，在教學初級階段，先把課本上的文字內容轉化為豐富的影音材料或者生動的視頻，把直觀的內容展示給學生們看，這樣會讓學生更容易集中注意力去學習內容，更符合他們的興趣點，學習起來效率也會更高。

（二）增強思維理解

此外學生在小學時期思維能力并不是非常嚴密和周全，直接讓學生去閱讀大段的課文和材料可能會讓他們對所學的內容一知半解。借助多媒體也可以提前幫助鍛煉思維能力。先明白課文講了些什么內容，再去看課文會加深自己對這篇課文的理解。在逐漸步入高年級的時候，就需要慢慢加強對文字閱讀能力的培養，因為這時候不能再完全依靠多媒體來灌輸直觀的形象，而是要逐步發展邏輯思維能力。這時候就需要教師自行進行一些教學上的方法轉化來彌補一些多媒體的缺陷。多媒體教學只是一個工具但不能完全依賴它。教師在教學中還是需要更多地依靠自己的教學方法和理解來進行授課，能夠合理利用多媒體教學的技術并把它融為自己教學手段的一部分才是一個教師應該掌握的基本技術。

二、多媒體教學在語文教學中的實踐

（一）教學實踐的意義

曾經傳統的教學方法基本上就是教師在講臺上講解，學生規規矩矩坐在下面聽講。其中的交流也基本是教師提問學生回答，溝通的方式比較單一，覆蓋面也少，課堂也略顯死板。而運用多媒體技術就是最大程度地培養學生自主學習的能力和對學習的積極性。“語文的問題沒有唯一答案”，要充分發揮自己的想象和理解，讓學生給出自己認為的答案。這是教學的真正意義，也是育人的最終目的。語文學科同時也是一門生活的工具學科，我們學習語文是為了在日常生活中不再有看不懂和無法理解的文字。同時腹有詩書氣自華，學習語文也是為了能夠提升我們個人的修養和氣質，讓自己步入社會可以成為一個擁有高貴氣質和靈魂的人。所以在教學語文的過程中也應該多與現實生活相結合。語文教學的實踐很普遍也很簡單，讓學生可以在日常生活中運用學到的語文知識，通過多媒體隨時讓學生進行一些小測試。另外給學生放一些關于中華古詩詞的視頻和節目，引導學生在課余時間去自行欣賞，成為一個腹有詩書的文雅之人。

（二）如何利用多媒體進行實踐

關于多媒體技術的具體實踐方法，有以下幾個方法：

一是通過多媒體來提前為學生預習和鋪墊所要學的課文內容。比如在學習老舍先生的《貓》這一課文時，教師可以提前準備一些有趣好玩的貓的視頻，在課堂上分享給學生一起看。也可以讓學生自己來說說自己是否養過貓，可以來展示自己家里的貓的一些視頻，談談對養貓有什么感受和想法。如此提前預熱后再去學習《貓》這篇課文，相信學生會對課文的內容有更深的理解和影響。

二是利用多媒體技術將課文中的情景再現在學生眼前。我們曾經學習過很多課文和古詩詞，都被作者描寫的宏大場面所震驚不已，很想親眼看看作者所描繪的場景。彼時技術不夠，只能通過自己的想象，而現在有了先進的多媒體技術，就可以找到對應的視頻或圖片，把課文所描寫內容場景再現。比如李白的古詩《望廬山瀑布》中那句著名的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這句話名震千古，屢屢傳為佳話。然而不少學生都對這句話產生過一些懷疑，廬山瀑布難道真的如此震撼？而近來正好網上流傳了一段視頻，在很遠的地方就能看見遠處的廬山上一道白色的瀑布橫掛在半山腰，加上周圍云霧繚繞，仿佛真的如同從銀河九天倒下的水流一般，方能感慨李白誠不欺我。通過這樣的視頻表現，可以讓學生更好地了解我們祖國的大好河山和傳統文化，也會對祖國油然而生出一股濃濃的自豪感。另外，在一些課文閱讀課上，教師可以幫學生配一些背景音樂，讓閱讀變得更有意境，也讓學生可以更有代入感，仿佛身臨其境一般，這都是以前無法用技術達到的效果。如今擁有了多媒體技術，就需要好好利用來給學生更好的學習體驗和環境。

三是借助多媒體幫助學生的課后復習鞏固。學習最重要的就是課后鞏固，任何課程教育都離不開復習。而利用多媒體進行復習鞏固，效率也會高出很多。小學生的記憶力雖然好，但是同樣課后遺忘的速度也很快，所以教師在上完課后要及時提醒學生去進行復習和知識點鞏固。以往的教學通常以課后作業的方式來進行鞏固，而如今有了多媒體工具，就可以做到隨時隨地通過微信或者是App來進行鞏固。教師可以提前設置好一些問題，在上完課后，讓學生定時提交隨堂練習來檢查學習效果。甚至今年由于網課的走紅，學生在家里也能夠看到課堂錄屏，如果課上有不是很明白的知識點或者因為開小差遺漏知識點，課后回家也可以在網上重新聽一遍課程加深印象和理解。教師也可以通過互聯網平臺和學生進行交流，加強師生之間的溝通，讓學習更加高效。

三、結語

綜上所述，多媒體技術在小學語文教學中已經被普遍應用。這是一種高效的教學手段，不但可以激發學生的學習興趣，還能有效培養學生的能力發展，強化教學成果。因此，多媒體技術值得教師去反復探索與實踐，并在這個過程中不斷地提升其應用價值，完善教學方法，讓多媒體技術可以早日成熟的運用在各個學科教育之中。

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（責編? 張? 欣）