優(yōu)化小學(xué)低年級寫話課堂的策略

倪玉萍

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)習(xí)最有效的內(nèi)在動力，所以教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。新課程改革對小學(xué)低年級的寫話教學(xué)提出了新的要求：讓學(xué)生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍的認(rèn)識和感想。由此可見，學(xué)生只有對寫話產(chǎn)生了興趣，才能有精彩的語言從筆尖流淌出來。寫話訓(xùn)練就是寫作文的基礎(chǔ)，在小學(xué)低年級開展寫話訓(xùn)練，也是為學(xué)生以后的寫作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用多種途徑激發(fā)學(xué)生寫話興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)

在小學(xué)低年級的語文學(xué)習(xí)中，字詞所占比重較大。教師可以在學(xué)生認(rèn)識字詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生挑選自己喜歡的字詞進(jìn)行語言表達(dá)和說話練習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式普遍受到小學(xué)生的喜愛和歡迎。因?yàn)檫@種方式對于小學(xué)生來說難度不大，而且學(xué)生對寫話有一定的新鮮感，樂于參與其中。這種寫話練習(xí)是鍛煉詞語積累和運(yùn)用的過程，是寫好作文的基礎(chǔ)。小學(xué)語文課本具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，許多課文內(nèi)容都非常貼近小學(xué)生的日常生活。教師要充分考慮教學(xué)的需要，把日常的教學(xué)活動與培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣緊密聯(lián)系在一起，給小學(xué)生創(chuàng)造語言交流和提筆寫作的機(jī)會。當(dāng)小學(xué)生有了一定的寫話基礎(chǔ)時(shí)，教師就要鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)，開展寫作訓(xùn)練。

比如，在“我是一只小蟲子”這一節(jié)的教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)，讓他們想到什么就寫下來，看到什么也寫下來。教師不要過多約束學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生在自由的狀態(tài)下表達(dá)自己的所見所聞和所思所想，讓他們體會到寫話的樂趣。對于小學(xué)生來說，看圖寫話是他們比較喜歡的方式，也是鍛煉他們學(xué)習(xí)寫作的媒介和平臺。在小學(xué)低年級的課本中，有兒童非常喜歡的插圖。教師要充分利用這些課本資源，讓學(xué)生從看圖寫話中感受到寫作的樂趣，以培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，不斷提高他們的語言表達(dá)能力。除此以外，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，在不斷開闊眼界的同時(shí)，能逐漸地提高寫話能力。教師要積極搭建讀書活動的平臺，讓學(xué)生他們在書籍的海洋里暢游。比如，在班級內(nèi)設(shè)立圖書角，或者請喜歡讀書的學(xué)生給大家推薦自己喜歡的書籍等。

二、運(yùn)用多種評價(jià)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)

教師對學(xué)生的任何評價(jià)都是需要技巧的。寫話對于學(xué)生來說就是他們自由發(fā)揮的天地，可以盡情展現(xiàn)聰明才智，他們認(rèn)真地寫，投入了很多時(shí)間和精力，誰會愿意聽到別人說他的作品不好呢。所以這時(shí)候就需要教師以欣賞的態(tài)度對待學(xué)生的作品。所以教師要始終用肯定和欣賞的方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們從中找到樂趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。教師可以采用一些有趣的方式評價(jià)學(xué)生的寫話作品，比如采取星級評價(jià)的方式。這樣既能提高他們對寫話學(xué)習(xí)的興趣，還能活躍課堂氣氛，有效地優(yōu)化課堂教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，都希望自己的寫話星級比別人的高，所以教師要充分鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生用到一個(gè)好詞或?qū)懗鲆粋€(gè)優(yōu)美段落，就可以給四顆星，寫話總體還不錯(cuò)的就可以給五顆星。當(dāng)看到自己獲得星星時(shí)，或者看到老師在自己寫的句子或段落下面畫線的時(shí)候，學(xué)生心里是非常高興的，擁有成功的喜悅。

教師還可以把這種評價(jià)方式進(jìn)行拓展或者優(yōu)化。比如，在《四個(gè)太陽》的教學(xué)中，教師可以認(rèn)真選出學(xué)生的優(yōu)秀寫話作品，在課堂上展示出來，和學(xué)生一起閱讀和欣賞。每次寫話活動結(jié)束，學(xué)生都會想了解誰得到的星星最多，誰又有了進(jìn)步。教師可以表揚(yáng)獲得星星多的孩子，甚至可以給他們一個(gè)榮譽(yù)稱號。這樣學(xué)生心里更會萌發(fā)出對寫話的熱愛，并極大地增強(qiáng)寫話的信心。教師也可以擇優(yōu)選出幾篇作品在課堂上展示，讓學(xué)生找出其中的優(yōu)點(diǎn)或不足，大家一起出謀劃策，幫助修改。這樣學(xué)生在欣賞別人作品的同時(shí)，可以跟自己的習(xí)作對比，拓展寫作思路。當(dāng)學(xué)生拿到自己的寫話作業(yè)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己默讀自查，看看有哪些地方是需要修改的，然后與同桌或同學(xué)交換作品，相互欣賞，相互學(xué)習(xí)，互相提出修改建議。這個(gè)時(shí)候往往是學(xué)生們比較開心的時(shí)候，也是課堂氣氛最活躍的時(shí)候，學(xué)生能很快進(jìn)入這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。有的站著，有的坐著，有的小聲討論著，有的在口頭評價(jià)著，課堂氣氛十分活躍。教師要給學(xué)生提供這樣自由表達(dá)的機(jī)會和時(shí)間，讓他們有交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會。

三、制作精美的寫話集，優(yōu)化課堂教學(xué)

當(dāng)被告知可以借助畫畫完成寫話練習(xí)時(shí)，小學(xué)生的寫話積極性會被調(diào)動起來，有利于提高他們的寫話能力。當(dāng)小學(xué)生能寫出較長的句子時(shí)，教師就需要對寫話教學(xué)進(jìn)行升級了，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，把學(xué)生的優(yōu)秀寫話作品做成精美的寫話集展示出來。這能在很大程度上調(diào)動學(xué)生的寫話積極性，大部分學(xué)生都會踴躍參與其中，并努力完成好自己的作品，希望自己的作品能被收錄到寫話集中。教師可以邀請學(xué)生和自己一起制作寫話集，讓他們參與到寫話集的封面制作、標(biāo)題擬定等工作中來，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)然教師要爭取顧及到班級的多數(shù)學(xué)生，給每位學(xué)生都創(chuàng)造這樣的參與機(jī)會，讓他們體驗(yàn)到寫話活動的樂趣。久而久之，學(xué)生會慢慢養(yǎng)成不斷觀察和自主寫話的良好習(xí)慣。教師還可以提前和學(xué)生家長溝通，讓家長在家配合教師對孩子的表現(xiàn)給予肯定。每當(dāng)學(xué)生完成一篇寫話作品時(shí)，家長也要參與評價(jià)，幫助孩子提高寫話自信。

例如，在《找春天》的教學(xué)中，有一位學(xué)生的寫話作品是這樣的：“我和奶奶去公園里找春天，春天可真漂亮！五顏六色的花開滿了公園，粉色的、紅色的、紫色的，還有黃色的。春風(fēng)一吹，樹枝也跟著擺動，有許多小鳥在樹梢上歌唱。”家長很配合教師的教學(xué)工作，也給孩子寫出了寄語：“你是一個(gè)愛觀察的孩子。你的眼中，你的心里，都深藏著春天的美。你也是一個(gè)在生活中善于發(fā)現(xiàn)美的孩子，筆下的人和事都是美好的，加油！”學(xué)生在家長和教師的共同鼓勵(lì)下，增添了學(xué)習(xí)的動力，有了對寫話的興趣，更愿意把生活中看到的事和人寫下來，就這樣一本本寫話集在更多學(xué)生筆下誕生了。每一個(gè)學(xué)生都很珍惜自己的寫作成果，對學(xué)習(xí)寫話的熱情也空前高漲了。隨著寫話能力的提高，在完成寫話練習(xí)時(shí)畫畫的情況也在慢慢減少，為高年級學(xué)習(xí)寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，教師要有意識地保持小學(xué)低年級學(xué)生對寫話的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，這對于學(xué)生進(jìn)入高年級和以后學(xué)習(xí)寫作很有幫助。對于少數(shù)在學(xué)習(xí)中不愛觀察、不注意知識的積累、知識面窄和理解能力較差的學(xué)生，教師要給予幫助和指導(dǎo)，開發(fā)出適合這部分學(xué)生的教學(xué)模式。同時(shí)，教師要進(jìn)一步提升自己的綜合研究能力和綜合教學(xué)素養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步豐富教學(xué)評價(jià)方式，努力在教學(xué)實(shí)踐中探索如何讓學(xué)生快樂寫話和健康成長的途徑。

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