淺論如何指導學生寫好作文細節

王榮菊

寫好細節，作文才會出彩。如何寫好文章的細節呢？一般來說，需要引導學生學會細致觀察，為細節描寫鋪路;用好語文教材，為細節描寫引路;利用課文空白，為細節描寫奠基;運用修辭手法，為寫好細節增色;評改側重細節，引導學生關注。

一些孩子的作文，結構完整，語句通順，層次也比較清晰，但是讀起來總覺得平平淡淡，沒有味道，感覺缺點什么。細細推敲，往往是缺少細節刻畫。生活中少了對細節的捕捉能力，描寫就會缺乏感染力。

一、什么是細節描寫

細節描寫，就是作者抓住生活中細微又具體的典型情節，進行生動細致的描寫。成功的細節描寫可以讓文章更生動更真實，讓人讀起來如同身臨其境，具有極強的感染力，容易使讀者產生思想和情感上的共鳴。

細節描寫的類型很多，主要包括人物細節描寫、事情發展的具體環節、環境中的細小環節等。人物細節描寫包含語言細節描寫、神態細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫等多方面。人物細節描寫對刻畫人物的性格特征，豐滿人物的形象有十分重要的作用。事情發展中具體環節的細節描寫對推動情節發展起的作用不容忽視。環境中細小的環節描寫能起到烘托氣氛的作用?？傊?，成功的細節描寫可以刻畫出生動的人物形象，展現完整的故事情節，再現事情發生時的具體情境，讀來使人如見其人、如聞其聲、如臨其境。

二、如何指導學生寫好細節

1.學會細致觀察，為細節描寫鋪路

要寫好細節，首先要學會觀察。教師要引導學生從小養成注意觀察的好習慣，留心觀察周圍的人物、事物和景物等。學生在家里、在上學放學的路上、在野外郊游途中等都要隨時隨地留心觀察。比如，在家里，可以看一下臥室的家具擺放、家里陽臺上的花草長勢;在上學途中，觀察一下同學們的神色、過往行人的言行舉止;在學校里，留意觀察老師的音容笑貌;在公園里，可以觀察一下花草樹木的形態、顏色等等。學生只有學會觀察自己的生活，觀察生活中的一草一木、觀察周圍人的一言一行，注意觀察剎那間對自己內心有所觸動的情景等，才能寫好細節。

教師要教給學生察的方法。觀察，包括細致觀察和連續觀察兩種情況。比如要觀察某種美食，就可以從美食的做法入手，仔細觀察它的色香味形，再嘗一嘗它的味道，只有這樣才能寫出獨特的感受，寫活寫透細節部分。再比如，要寫大蒜是如何發芽、成長的，就必須對自己種下土的蒜頭進行連續幾十天的觀察，每天要去看一看蒜頭的情況：長出來的樣子、長短、顏色等，看看每天有什么不同，發生了哪些變化等。教師還可以引導學生帶著問題去觀察。以“校門口”為例，教師可以引導學生用一到兩周時間仔細觀察校門口，看看孩子們進入校園的動作、神態、語言等。來得早的孩子，可能是神情悠閑自若的;來得遲的孩子，則可能行色匆匆，腳步顯得有些慌亂。父母送來的孩子，是如何和父母告別的;自己跑來的孩子，是如何和同學有說有笑進入校門的。剛剛入學的孩子們，他們的動作神情和高年級的大哥哥大姐姐有何不同等。

教師要指導學生按照一定順序觀察?？梢园凑沼蛇h到近的順序觀察，可以按時間順序觀察，還可以按照從整體到局部或者從局部到整體等順序觀察。

2.用好語文教材，為細節描寫引路

學生用的語文教材，所選文章都是經過語文專家和一線教師精挑細選、文質兼美的。這些文章中，細節描寫如同顆顆閃亮的珍珠，灼灼耀眼，隨處可見。這些細節雖然小得不起眼，卻能“以小見大”，使文章更加生動精彩，所以要教好細節，不妨先利用好文本。

平時教學中，要注重教材中的細節描寫，比如《“精彩極了”和“糟糕透了”》中，“母親一念完那首詩，眼睛發亮，興奮地嚷著……她摟著我，不住地贊揚?！奔毠潯把劬Πl亮”，僅僅四個字的神態描寫，就把母親對兒子的贊賞之情充分顯露了出來。比如巴金《鳥的天堂》中，作者先從面上描繪，描寫了大榕樹上成千上百只鳥，數量多、種類多，有的叫，有的飛，有的撲翅膀……之后，作者筆鋒一轉，專門選取了“一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上，興奮地叫著，那歌聲真好聽”。這是典型的點面結合描寫方式，抓住一只小畫眉的動作細節，用“飛、站、叫”等動詞，以點帶面，突出了鳥的天堂里所有鳥兒們的自由快樂。

閱讀教學中，教師要先引導學生抓住課文中的細節描寫之處，細細品味感悟其精妙之處;再引導學生模仿和借鑒，力爭舉一反三，將一篇篇所“習”轉化為所“得”;在寫作時要能成功寫出細節，渲染情境，引發讀者情感上的共鳴。

3.利用課文空白，為細節描寫奠基

提高學生細節描寫能力，不能一蹴而就，需要長時間訓練。我們學習的課文，因為情節表達的需要，不少地方留有空白。教師可巧妙運用文本中情節留白之處，訓練學生細節描寫。在閱讀教學中，教師要有效抓住語言文字訓練點，提高學生成功寫出細節的能力。

《將相和》一文中，作者對負荊請罪的故事寫得比較簡略，這時我們就可以引導學生想象這個故事當時的細節是怎樣的。廉頗背著荊條，他是什么樣子，神情怎樣？路人見了，會如何指指點點，說些什么？來到藺相如門前，廉頗的語言、神態會怎樣？動作又會怎樣？藺相如是如何迎接他的，他們說了些什么？……抓住文中情節留白之處進行訓練，是行之有效的方法。

4.運用修辭手法，為寫好細節增色

在引導學生進行細節描寫的時候，可以指導他們靈活運用修辭手法，這樣會使細節描寫更加出彩。如學生在描寫景物的時候，用比喻和擬人等修辭手法，變抽象為具體，變無形為有形，會使景物描寫更加生動形象，讀后讓人回味無窮。描寫事物的時候，用夸張的修辭手法，會讓人印象深刻。描寫景物或者敘述事情的時候，用排比的修辭手法，一氣呵成，讀起來既有氣勢，又能讓文章富有音韻節奏之美?？傊龑W生巧妙運用修辭手法進行細節描寫，可以突出事物特點，為文章增色。

5.評改側重細節，引導學生關注

評講作文或者批閱作文的時候，要側重文章中的細節描寫。這樣可以激發學生對細節描寫的關注。評講時，教師不僅要指出學生作文的共性，還要針對每一篇習作，點評其個性。個別點評中一定要側重作文中細節描寫，對精彩的細節描寫圈評點注，多展示、多表揚，讓學生討論，說一說寫得好不好，好在哪里，從而讓學生充分感悟細節描寫的魅力所在，這會讓孩子們在今后的習作中自覺突出細節部分。

總之，“細節決定成敗”，我們一定要引導學生寫好細節，“尋常一樣窗前月，才有梅花便不同”，細節就如同窗前的梅花，描畫得好，會使整個畫面變得靈動。只要我們引導得當，堅持不懈，就一定能逐步提高學生作文水平，使佳作頻出，異彩紛呈。

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