國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合

劉靜

摘要：在當前的社會發展中，先進的教育理念逐漸顯現。教師在教學的過程中，應該重視教育理念和教育思想的把握。要將現代化的學科知識內容和優秀的傳統文化進行融合，將兩者進行整合之后，可以達到理想的效果。我國在發展的過程中，除了注重經濟的發展之外，還重視學生的思想教育。在初中階段的語文教學中，教師應該準確的把握國學經典誦讀與初中語文教學之間的聯系，對兩者進行全面的融合，全面提高初中語文教學效果。

關鍵詞：國學誦讀;初中語文;有效整合

我國在這些年的發展中積累了濃厚的優秀傳統文化，這些優秀的傳統文化主要體現在經典的國際作品中。所以從某種層面上來講，優秀的國學經典作品是歷史文化的見證。所以教師在教學的過程中。應該重視國學經典誦讀的教學。本文主要針對國學經典誦讀與初中語文教學有效整合的相關問題進行簡單分析。

1國學經典誦讀與初中語文教學的現狀

分析當前初中語文教學中國學經典誦讀的教學現狀，很多教師沒有意識到國學經典作品教學的重要性。其實語文教學中很多知識內容與優秀的過去經典作品之間是有一定聯系的，比如我們熟悉的《弟子規》《論語》等。教師在實際開展教學的時候，應該從這些經典的國學作品入手，讓學生意識到學習中華優秀傳統文化和經典作品的重要性。帶領學生學習國學文化知識的過程中，重視學生綜合文化素養的培養。對于國學作品的教學來說，開展高質量的國學作品研讀是非常重要的。

目前很多教師在教學的過程中，對于經典文化作品的講解不夠全面。教師只是為了讓學生能夠獲得好的成績，所以在實際進行講解的時候，會片面地重視基礎理論知識的講解。而且教師本身對于優秀的傳統文化了解不夠深入，由于教師在教學的過程中存在一些問題，而且教師的教學方式也存在一些問題，導致學生在對國學作品進行研讀的時候，整體的理解是比較膚淺的。教師的這種方式不利于培養學生的綜合能力和綜合素養，也不利于實現學生的全面發展。由于教師的講解方法過于枯燥，學生學習的時候就接觸到一些表面層面上的知識，所以導致學生對于枯燥的國學經典作品沒有產生興趣。

2國學經典誦讀與初中語文教學的策略

2.1對教師進行培訓

為了能夠將初中語文教學和優秀的國學作品進行融合，讓學生能夠有更好的學習和發展，在教學時，應該重視教師國學素養的培養。國學作品的誦讀教學在初中階段的語文教學中是比較重要的，教師專業能力和教學能力的高低直接影響最終的教學效果。所以在教學的過程中，應該從教師的教學能力出發，切實提高教師的教學能力和教學水平。應該讓教師主動的學習一些優秀的國學作品，在了解這些過去作品的時候，能夠真正深入了解具體的知識以及相關的內涵。除了對現有的相關理論內容進行講解之外，教師還應該加入一些自身的看法。教師的日常行為對學生的影響是比較大的，所以教師應該真正以身作則，幫助學生樹立良好的榜樣作用。仔細研究語文的學科特點，不斷對教學模式進行創新。要讓學生能夠主動的參與到國學作品的朗讀和學習中，全面培養學生的文化素養。讓學生在學習的時候能夠感受到優秀傳統文化的魅力，受到傳統文化的滋養，從而能夠主動的接受傳統文化學習。

2.2對教學方式進行創新

對于國學經典作品的教學來說，教師的教學方法是非常重要的。為了達到更加理想的教學效果，需要教師不斷對自己的教學方式進行改進。應該仔細關注當前教學發展的情況，不斷對過去作品的朗讀教學模式和教學方式進行創新。開展朗讀教學的時候，教師應該準確的把握過去的作品和語文課堂教學之間的聯系和特點，要對現有的教學模式進行改革和創新。應該仔細分析如何進行課堂設計才能夠激發學生的學習興趣，著重培養學生的國學素養。當學生具備一定的國學素養和學習意識之后，學生的語文成績也會自然的提升。是在教學的時候，為了打破枯燥乏味的課堂教學模式，可以采用對話的方式進行朗讀。教學方式也能夠有效的增進學生對于國學作品的印象，能夠讓學生在學習的時候有更加濃厚的興趣。

2.3培養學生學習興趣

初中學生的性格相對來說比較活躍，教師在對一些國學經典作品進行講解的時候，應該著重把握學生學習意識和學習興趣的培養。其實國學作品在學習的時候，相對于其他的普通語文學科知識來說是有一定難度的，因為學生本身對這部分的知識內容接觸比較少，所以對于一些難度較大的知識點理解起來比較困難。為了切實幫助學生解決這些難題，讓學生能夠對國學作品的學習產生興趣，教師就應該注重教學模式和教學情境的創設。教師應該注重營造良好的學習氛圍，讓學生在濃厚的國學氛圍中感受到傳統文化的魅力。而且應該仔細分析相關國學作品學習和發展過程中存在的相關內容，要不斷對具體的學習方式進行優化設計。

3結束語：

綜上所述，教師應該準確的尋找語文學科教學和國學作品教學之間的聯系。應該將語文教學的特點與國學作品的特征融合在一起，著重培養學生的發展和進步，全面推動學生語文學科知識的提升。

參考文獻：

[1]馬永東.國學經典誦讀如何與初中語文教學有效整合[J].少年寫作，2021（10）：1.

[2]張曉黎.淺談國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合[J].語文課內外，2020.