論小學語文多樣化教學方式實施對策

王英

摘要：在新時期，對教學方式的改革也有了更加高標準的要求。因此，在教學方式改革的大背景下，多樣式教學應(yīng)運而生。本文主要闡述了對于小學語文實施多樣化教學的策略，即如何實施多樣化教學。

關(guān)鍵詞：小學;語文;多樣化教學;實施對策

引言

語文這門學科貫穿我們整個學習時段，并且所占分值較大，由此可見語文科目是多么重要，語文也是一門考驗基礎(chǔ)的學科，實施多樣化教學有利于充分調(diào)動同學們的積極性進行學習，從而達到我們想要的效果。那么應(yīng)如何實施小學語文多樣化教學呢？

一、利用其他形式進行輔助教學

（一）多樣式教學的重要性

古板的教學思維已經(jīng)迎合不了小學生充滿想象力的小腦袋，學生們習慣老師進行講解，就是我們所謂的“滿堂灌”，在思想定式的情況下，老師利用卡片教學，或者將漢字等組成一段小故事，給小朋友們進行講解。充分調(diào)動小學生的積極性，一步步引導他們?nèi)谌胝n堂，愛上課堂?；蛘吲c學生們進行游戲，一方面可以鍛煉孩子們的反應(yīng)能力，也在培養(yǎng)師生關(guān)系的同時讓學生們加強對知識的記憶程度，提高同學關(guān)系進而提高班級凝聚力，為今后的語文學習創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。這種方法實施之后，老師不用在課堂上滔滔不絕地進行講解，只要稍加引導和鼓勵，學生們便會積極地進行配合，學習自主力也隨之提高了。

（二）利用設(shè)備輔助教學，提高多樣化教學效率

利用數(shù)字白板、數(shù)字黑板等多媒體設(shè)備進行教學，提高上課的效率，利用其智慧主板以及強悍的計算能力、出眾的解碼能力、先進的畫質(zhì)算法、代差優(yōu)勢的架構(gòu)與制作工藝，使得多媒體互動教學體驗效果更佳。在疫情時期也可以實現(xiàn)，學科融合和常態(tài)化使用，更好地進行線上線下混合式學習。教學設(shè)備一改以前的黑板教學，提高了學生們的新鮮感，直擊教學痛點，改善教學環(huán)境，通過科技的魅力，讓師生更好地融入課堂。

二、結(jié)合其他實踐進行授課

（一）老師可以組織角色扮演

課文以及里面的生僻字如果靠學生的死記硬背也可以進行記憶，但是記憶時長不容樂觀。反之，如果將課文當做一件需要解決的問題，對學生們說：‘老師記不太清楚了，可以幫老師加深一下記憶嗎？’以幫忙的口吻對學生們進行求助。小孩子們都是善良的小精靈，他們肯定會幫助你，接下來老師將同學們劃分成幾個人物進行配組，讓他們互相配合進行課文的解讀。這個做法有利于加深學生們的印象，等到下節(jié)課學生們甚至會期待下次的屬于自己的演出。

（二）進行適當?shù)恼n堂爭辯

在討論題目或者進行講解的課堂上，從鼓勵學生們誰出自己的觀點，當有學生進行回答時，用鼓勵的口吻進行夸贊，再去詢問有沒有不一樣的觀點，讓學生們不同的觀點進行碰撞，形成“百花齊放，姹紫嫣紅”的局面。然后學生們用期待的目光注視著老師，都希望老師公布的正確答案和自己的觀點一樣，此時我們應(yīng)該進行鼓勵，鼓勵他們有站起來的勇氣，并告訴他們不論持有哪種態(tài)度，都應(yīng)該充分說明自己的理由，最后聽完雙方辯論講解正確的知識點。這樣進行實踐教學，不僅讓學生們學到了相關(guān)知識，更學會了判斷事物的正確方法，多樣化的方式不僅讓學生感到新奇、有趣味，還讓課堂充滿生機與活力。

（三）注重與學生進行溝通，拉近距離

老師作為學習科目與學生之間的橋梁，有著不可或缺的重要作用。在學習科目的教授中，要及時與學生進行溝通，掌握問題，進而引導學生進行語文學習。取得進步及時鼓勵，遇到暫時性的失敗也不要放棄，讓學生不怕失敗，敢于爭先。小學階段雖說沒有高中重要，但是學好小學語文，為中考做鋪墊，讓學校選擇多一種可能。所以，秉承“誰愛孩子，孩子就會愛他?！钡睦砟?，經(jīng)常面帶微笑，讓他們知道老師是非常和藹的，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題，勇敢地提出問題，重視與學生的感情培養(yǎng)，每個人都需要信任和肯定，當學生們老師對他們是尊重、信任、重視和喜歡他們的時候，他們也會用同樣的方式去對待你。

（四）既要因材施教，也要因人施教

實施一系類多樣化教學方法的同時，既要緊緊依靠課本知識進行講解，又要結(jié)合每一位學生的具體情況進行講解，因為每個學生的掌握情況不太一樣，這就啞巴上一部分做好了，就是“注重與學生溝通，拉近師生距離”。根據(jù)教材，也根據(jù)每個學生的不同情況，有助于幫助學生進行查漏補缺，加深學生的記憶力，在今后的作答中答對的概率會有所提高。在不斷學習新知識的過程中，加深對舊知識的記憶，古代老師的代表孔子先生說過：“溫故而知新，可以為師矣?！狈旁诙鄻踊虒W中同樣合適。

三、老師與家長聯(lián)手進行教育

小學時期，學生比較貪玩，特別是電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，更是讓孩子們深陷其中，不可自拔。在學校，在老師的監(jiān)管下，學生們投入課堂，無法接觸電子設(shè)備，但是一旦放學回到家中，老師沒有辦法繼續(xù)監(jiān)管，這時候就需要家長的介入了。家長愛自己的孩子，盡可能地去滿足孩子的需求。但是這一切應(yīng)當建立在學生回家完成任務(wù)的前提下，而且必須是認真完成。可以規(guī)定時間，將看電視等作為獎勵與學生進行溝通，并且及時與老師反饋。另一方面，老師和家長可以建立溝通渠道，比如家長會，微信群聊，邀請家長聽課等一系類活動來加強與家長的溝通，從而提高多樣化教學的效率。

結(jié)束語

最后，教師作為學生生活中的重要參與者，想要建立好良好的關(guān)系并且順利地實施多樣化教學，與學生開展良好的師生互動行為，就應(yīng)該以愛學生、尊重學生，信任學生為前提，拉近彼此的距離，才能順利地實施后續(xù)的多樣化教學。

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