高級數據庫技術課程思政教學改革研究

張曉東　盧加元　沈虹

摘要：課程思政是新形勢下課程教學改革的主要目標。本文以研究生核心課程高級數據庫技術為例，通過制定具有思政特色的課程目標，挖掘專業知識中思政元素的切入點，探索課堂思政教育開展的方法，提高學生的專業素養，增強學術道德意識，以最終實現“立德樹人”的教學目標。

關鍵詞：課程思政;教學改革;工科研究生

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）06-0173-03

1 緒論

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人[1]。2017年教育部黨組印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，將課程育人列為“十大育人”體系之首[2]。2018年，教育部陳寶生部長指出“要啃下‘課程思政等一批硬骨頭，解決思政課和思想政治工作發展中的難點問題”[3]。

為了更好地將思想政治教育融入工科課程尤其是研究生課程，需要優化和改革原有的教學方法和教學內容。本文以研究生核心課高級數據庫技術為例，從轉變專業教師地觀念、教學目標地設置、教學內容地調整和多元化教學等方面進行討論，探索工科研究生專業課課程思政的建設方法。

2高級數據庫技術課程思政的現狀

高級數據庫技術是工科計算機研究生的專業核心課程之一，是一門對理論性和實踐性要求較高的綜合性課程。數據庫作為數據存儲的重要載體，是數據處理與信息管理系統的媒介，是信息共享和決策支持的數據來源。數據庫技術是不斷發展的學科，隨著云計算、大數據、人工智能等技術的發展，以數據為中心的計算機應用日益豐富[4]。

課程主要內容包括數據庫理論基礎、高級數據庫技術、數據庫技術應用實踐三個部分。數據庫理論基礎主要包含數據庫技術概述、關系數據理論、主流的高級數據庫;高級數據庫技術部分主要介紹主流新型的數據庫模型、數據智能處理技術以及網絡數據管理技術等內容;高級數據庫技術應用實踐主要介紹云數據管理、大數據應用、知識圖譜等數據庫技術熱點以及從數據安全的角度上介紹在實際場景中數據庫常用的安全策略和技術手段。

在現階段開展課程思政建設的過程中，思想政治教育與專業教育“兩張皮”的現象未得到根本改變，存在專業教育與思政教育結合不夠緊密的現象[5][6][7]，本課程也同樣存在以下不足：

（1）本課程是工科類計算機相關專業的數據庫理論課程，與人文學科專業相比，理工類專業課程思政資源相對匱乏，學生的文化底蘊比較弱，思政觀念不強，而原有的專業課程課時緊湊，專業知識學習強度大難度高，這些因素導致實施課程思政難度較大。

（2）在意識形態上對課程思政的重視度不夠，特別是高校教育研究生階段，存在重科研輕思政、重學術輕管理的現象，學生思想政治教育工作由誰做存在誤區。對于工科研究生來說，該階段的學習具有專業化特點，研究生導師除了指導學生對學科知識進行開拓創新外，還是學生的第一責任人，是構建“課程+論文”育人體系必不可少的橋梁。因此，必須加強研究生導師和專業課程老師之間的配合，將研究生指導過程與“課程思政”建設相結合。

（3）課程思政仍處于實踐階段，高校專業教師對其意義和價值的認識不夠深入，在專業知識與思政元素的融合方面缺乏經驗，課程大綱、課程目標、課程設置等方面存在不足。高級數據庫技術作為專業碩士核心課之一，除了要在數據庫理論知識上對學生進行講授，培養創新意識外，還要根據實際要求，培養專業碩士解決行業實際需求的能力，對學生在“學科方向的使命感和責任感”層面上的思想起到引領作用。

3高級數據庫技術課程思政建設的目標

高級數據庫技術作為一門理論性和實踐性較強的研究生課程，通過理論講解、案例分析、小組討論、撰寫報告、社會實踐等多種教學形式，使學生系統掌握數據庫基礎理論，培養學生實踐應用能力、問題發現和解決能力，具備獨立的科研能力。

在傳統教學模式下，通過本課程學習，使學生掌握數據庫技術核心概念，掌握主流數據庫技術，識別數據庫新技術發展方向，培養研究生的數據庫應用能力和科技創新能力，為進一步從事數據庫技術的研究或應用提供理論基礎和技術思路。在研究生階段，另一個重要的學習目標是，培養學生的自主科研能力，提高知識搜索、問題發現與分析、論文寫作、學術交流與表達等綜合素養。

實踐課程思政的教學過程中，通過思政教育與專業知識相結合，提高學生專業素養的同時，把“立德樹人”的綜合教育理念融入本課程的教學目標中，將思政元素滲透到每一講、每一個知識點中，通過思政理論的滲透使學生樹立正確的三觀意識，擁有高尚的品德修養、職業操守，保持良好的科學素養和優良的學術道德，最終實現培養德才兼備研究生的教學目標。

4課程思政建設思路

4.1轉變專業教師的育人觀念

專業教師普遍認為只要把專業知識傳授好，思想政治工作交給思政課程老師、輔導員或班主任來完成，對課程思政開展的主動性和積極性不夠。因此，充分利用課程教育，全面推進課程思政建設，專業教師的推動是關鍵。高校專業教師在提高學術能力的同時，要加強自身的文化素養、職業道德、民族政治意識，全員教師要統一思政教育的戰線，尤其是專業教師要進一步統一思想，與學生日常管理工作教師一起承擔育人責任，才能最終實現教育的終極目標。

4.2挖掘專業知識中思政元素的切入點

在教學實踐中，需要深入挖掘高級數據庫技術課程中蘊含的思政元素，將行業和產業技術發展狀況嵌入價值引領，實現“思政”與“專業”的“基因式”融合。思政元素的挖掘，既遵循專業課程建設的規律和邏輯，又遵循研究生群體思想觀念變化規律和認知規律，根據課程特點，在課程組內開展教學研討，調整思政教學目標，探討多元融合的教學方法，論證專業知識中思政元素合理的切入點，教學內容中深入挖掘多個思政教育元素，并融入課程計劃和講義大綱中，著力強化思想政治教育的內涵和導向。根據本課程的教學內容，思政教育的開展有以下幾個著力點：

1）追溯數據庫發展歷程和探知數據庫發展趨勢。數據庫技術起始于20世紀60年代，它是隨著計算機的發展，特別是計算機軟件技術的發展，而發展的起來的。隨著計算機應用領域的深入和廣泛發展，目前數據處理和分析技術在計算機應用中占據了主導地位。云計算平臺的互聯網應用程序所產生的數據量每天以指數級增長，物聯網技術的出現使得數據的獲取變得智能化，大數據分析技術的發展依賴于云計算的分布式數據存儲技術。通過最新數據管理技術的介紹，使學生意識到實踐和理論創新永遠是相輔相成的，智能技術的發展是永無止境的，積極引導學生做到學以致用，知行并進。

2）討論數據庫主流產品時，著力介紹我國在大型通用數據庫系統的開發和研制成果， 如神舟通用公司開發的具有完全自主知識產權的大型數據庫系統神通數據庫，具有較其他國外數據庫產品更高的安全等級，支撐了多項國家重點工程和重要會議保障，覆蓋政務、電信、能源、航天、金融、電信、電力等國家關鍵民生領域，打破了國外產品的壟斷地位。

3）講述云計算和云數據庫專題時，重點講解在這個新領域中出現的NoSQL相關數據庫模型、關鍵的核心技術和分布式數據管理方法，新一代數據庫技術的發展推動了新一輪的技術革命。通過介紹我國阿里云、騰訊云、百度云等在云計算領域的主要技術成果和領先地位，讓同學們了解我們在高科技領域的發展成果，增強學生理論自信和民族自信。

4）在講述數據庫前沿技術時，引入國外對我國高科技企業進行技術封鎖的案例，并結合“兩彈一星”研制歷程、華為、大疆等高科技公司的發展歷史，讓同學認識到核心技術是買不來的，落后就會挨打、被動，增加學生的愛國主義情懷和創新精神，同時還要樹立正確的職業觀和學術觀，將職業道德和學術道德操守的觀念融入學習過程中。

5）數據安全是數據管理的一個重要目標，體現在數據的機密性、完整性和可用性。大數據時代的數據安全顯得尤為迫切和重要。在數據安全專題教學模塊，引入大數據時代對涉密數據和非涉密數據的相對界限，使同學打破傳統意義上碎片化數據、模糊化數據等被認為是安全的數據這一誤區，并通過講解幾個數據泄密案例，讓同學數據安全在國家政治、經濟、軍事上的重要性。

6）通過建立課程作業協同小組，分工合作開展數據庫熱點問題的追蹤和研討，撰寫學術報告，課堂展示研討結果的PPT，開展教學實踐等方式，既使得學生能在團隊合作中最大限度地發揮自己的特長，也使得學生意識到團隊協作的重要性，增強優勢互補、合作共贏的理念等。

4.3在教學過程中融入思政元素

1）靈活有效融入思政元素。“課程思政”不是在專業課中生硬地植入思政元素，否則會引起學生的反感和降低對專業知識學習的興趣，達不到滿意的思政育人目的。因此關鍵是用科學的思維方法和主流的德育理念來引導學生，通過綜合運用第一課堂和第二課堂，創新課堂教學模式，改進課堂教學過程管理，使得學生在掌握專業知識的同時，進一步引發學生思考和討論正確的價值理念，在教學過程中潛移默化地融入思政元素。

2）綜合運用多元化教學方法。在教學過程中引入案例教學、類比教學、實踐教學等多種教學方法，引導專業碩士在實踐中注重從企業需求、工程實踐中提煉問題，提高識別問題、分析問題和解決問題的能力，達到領域知識和技術方法的融合。利用學院科研平臺和科研成果進行專業支撐教學。通過參觀學院省級重點實驗室以及介紹學院近幾年的國家重點課題，了解學院在計算機審計、信息系統審計、工程審計、人工智能審計、大數據審計等領域方面的科研成果，在服務國家審計事業、社會服務方面所做出的突出成績，激發學生的專業歸屬感、學術興趣和國際視野，樹立科技報國的責任感、使命感。通過第二課堂來補充思政教學。邀請領域專家進課堂，解讀當前國內外數據庫前沿問題和熱點，拓展學生的知識面，提升學生的專業興趣度;通過課外實踐，參觀高科技企業的最新應用成果，加深學生對所學理論知識的理解，同時培養學生的行業認同和共鳴。

3）豐富教學手段和教學媒介。通過課前微課短視頻幫助學生了解課堂知識點，提高課堂效率;利用在線學習平臺，比如共產黨員網，學習了解最新的思政理論;啟用在線互動答題程序提高學生課堂參與度，比如騰訊課堂、雨課堂的互動程序;利用網絡教育資源進行課后知識拓展，比如慕課平臺、愛課程網等。積極思考和探索多元教學模式的融合可以有效提升學生學習的積極性和主動性，對實現專業課程和課程思政的目標有著積極的推動作用。

5總結

本文以研究生核心課高級數據庫技術課程思政建設為例，通過深入挖掘提煉專業課中所蘊含的家國情懷、社會責任、文化自信等思政教育理念，探討課程思政的開展方法，提出研究生課程思政的建設思路，以培養學生正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強民族自豪感、時代責任感和歷史使命感，培育嚴謹的科學精神、高尚的職業道德和自信的文化素養。

參考文獻：

[1] 張鵬程.習近平在全國高校思想政治工作會議上講話的哲學意蘊[J].學校黨建與思想教育，2017（16）：9-12.

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[3] 邱仁富.“課程思政”與“思政課程”同向同行的理論闡釋[J].思想教育研究，2018（4）：109-113.

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[5] 劉承功.高校深入推進“課程思政”的若干思考[J].思想理論教育，2018（6）：62-67.

[6] 石書臣.正確把握“課程思政”與思政課程的關系[J].思想理論教育，2018（11）：57-61.

[7] 邢燦華，徐開蕓.專業認證背景下《自動控制原理》教學中的幾點思考[J].教育教學論壇，2019（50）：245-246.

【通聯編輯：光文玲】