高中語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)素養(yǎng)培育研究

剛娜娜

摘要：著力培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)下的素質(zhì)教育，是現(xiàn)在的高中語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這些教育目標(biāo)時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和與社會(huì)適應(yīng)的道德精神品質(zhì)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要重視的不僅僅是學(xué)生的卷面成績(jī)是否有提高，教師更應(yīng)該重視的是學(xué)生是否真正吸收了文化知識(shí)，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是否有一定的提高。

關(guān)鍵詞：文學(xué)素養(yǎng);語(yǔ)文教育;文章閱讀;自主思考

引言：

在高中這一階段，對(duì)學(xué)生的思想教育是相當(dāng)重要的，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的三觀是否合乎主流價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生是否有健全的人格。讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也有機(jī)會(huì)去鍛煉他們自己在社會(huì)生活和交往中的人際交往能力。

一、積極拓寬學(xué)生的視野

（一）充分利用教材中的文章

眾所周知，雖然高中的語(yǔ)文課本已經(jīng)盡可能地將優(yōu)秀的作品集中在一起，但由于教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的限制以及教材書目篇幅的限制，編書的人沒(méi)有辦法把所有的內(nèi)容都編在高中的語(yǔ)文課本里，因此學(xué)生沒(méi)有辦法，僅僅通過(guò)學(xué)習(xí)高中的語(yǔ)文課本，就了解到所有應(yīng)該了解的高中語(yǔ)文知識(shí)。然而要想要真正地在高中階段學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)生需要了解的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容是非常多的，在這種情況下，高中語(yǔ)文教師就應(yīng)當(dāng)積極肩負(fù)起自己的責(zé)任給學(xué)生選擇合適的書目去閱讀，這樣學(xué)生才能真正地在高中階段學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

（二）適當(dāng)幫助學(xué)生選擇需要在課外閱讀的內(nèi)容

比如，在教授毛澤東主席的《沁園春長(zhǎng)沙》這一首詩(shī)的時(shí)候，教師除了應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于課本上所選擇的這首詩(shī)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該給學(xué)生找來(lái)一些其他與毛主席的詩(shī)的相關(guān)內(nèi)容，比如詩(shī)中所講內(nèi)容的實(shí)際情形以及作者在寫這一首詩(shī)的時(shí)候經(jīng)歷過(guò)的事情，這些都是高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)掌握的，另外教師還可以選擇毛主席作品中其他比較好的作品來(lái)讓學(xué)生品讀，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)之余，就可以有更多的機(jī)會(huì)感受到國(guó)粹的魅力。另外現(xiàn)在與革命相關(guān)的影視作品也是層出不窮，因此教師在給學(xué)生講課之余，還可以給學(xué)生介紹這些較為優(yōu)質(zhì)的影視作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余去多多看一看，多了解一些。

二、強(qiáng)化自主閱讀能力

（一）閱讀能力的重要性

從高考的語(yǔ)文試卷就可以看出，現(xiàn)在高考對(duì)學(xué)生的閱讀能力有越來(lái)越高的要求，因此作為高中的語(yǔ)文教師，在日常教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀能力的方法有很多，更常見(jiàn)的就是帶領(lǐng)著學(xué)生精讀每一篇課文，在精讀每一篇課文的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的閱讀能力可以有快速的提升，當(dāng)然僅僅依靠教師在課堂上帶著學(xué)生精讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檎n堂的時(shí)間是有限的，每一個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文課也是有限的，因此教師還可以在課后讓學(xué)生自主閱讀一些其他的經(jīng)典作品，在閱讀這些作品的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以有很大的提高。

（二）閱讀能力的培養(yǎng)要從教材中的文章抓起

例如，教授《孔雀東南飛》一文時(shí)，教師當(dāng)然要帶領(lǐng)著學(xué)生來(lái)精讀這篇文章，在精讀的過(guò)程當(dāng)中了解其中每一個(gè)字每一個(gè)詞的意思，最好還能夠讓學(xué)生對(duì)于經(jīng)典的段落進(jìn)行背誦，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，可以很好地掌握這些古文的含義，以及加深對(duì)這些古文的了解。《孔雀東南飛》與《木蘭辭》這兩首詩(shī)之間有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師在教授《孔雀東南飛》時(shí)可以提到《木蘭辭》，讓學(xué)生對(duì)于這兩首詩(shī)有一定的對(duì)比，在對(duì)比學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以對(duì)這兩首詩(shī)有更深的了解。當(dāng)然這兩首詩(shī)也是高考大綱當(dāng)中所提到的作品，因此學(xué)生在理解含義之余，還要對(duì)這兩首詩(shī)爛熟于心，最好可以順利地背誦下來(lái)，這樣才能夠真正地達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

三、積累優(yōu)秀寫作素材

（一）從寫作入手也能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想要提高自己的寫作能力，就必須積累大量的寫作素材，在積累寫作素材的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)遇到一些困難，比如學(xué)生沒(méi)有辦法判斷哪些素材是值得去積累的，那些素材是沒(méi)有必要去記憶的，那在這樣的時(shí)候，高中的語(yǔ)文教師就會(huì)起到一個(gè)非常關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，就是要負(fù)責(zé)給學(xué)生們找到合適的素材讓學(xué)生去積累，這樣學(xué)生才能夠在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然名著閱讀一直是積累寫作素材的一種絕佳方式，只有學(xué)生閱讀過(guò)大量的名著，只有學(xué)生對(duì)名著中這些東西都能夠爛熟于心，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)之余了解到更多課本之外的知識(shí)。

（二）優(yōu)秀的作品值得反復(fù)品讀

例如，在教授王羲之的《蘭亭集序》一文時(shí)，教師首先要做的當(dāng)然是要讓學(xué)生在課前就對(duì)這篇文章進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，這篇文章是一篇非常重要的課文，考試的頻率較高，因此教師一定要確保每一個(gè)學(xué)生對(duì)文中的含義都能夠充分理解，并且也要確保每一個(gè)學(xué)生都能夠完整地背誦下這篇文章，這對(duì)于學(xué)生順利通過(guò)考試是非常重要的。當(dāng)然教師在授課時(shí)也要帶領(lǐng)著學(xué)生逐字逐句地去精讀這篇文章，只有在精讀的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生才能夠?qū)τ谖恼碌膬?nèi)容有充分并且準(zhǔn)確的了解。除此之外，教師還可以給學(xué)生介紹一些王羲之的本人事跡以及其時(shí)代背景，這對(duì)于更深一步了解文章思想內(nèi)涵是有非常重要作用的。

結(jié)束語(yǔ)：隨著現(xiàn)在國(guó)家和社會(huì)都對(duì)人才有了更加嚴(yán)格的要求，針對(duì)高中這一階段的教學(xué)，語(yǔ)文教師必須在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候就重視對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，著力于為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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