創新小學數學教學模式，提升小學數學教學效率

李建

摘要：在小學階段，數學是非常重要的一門學科，對學生未來的學習和成長有著重要的作用，因此，教師在開展小學數學教學中，需要創新教學模式，和學生的實際情況進行有效的結合，按照學生的不同學習階段，選用不同的教學方式，提升小學數學教學效率，因此，本文對創新小學數學教學模式進行了深入的分析和研究，并且提出了一些相應的教學策略，以供參考。

關鍵詞：小學數學;教學模式;創新策略

引言

在小學數學的課堂教學中，想要實現教與學的交流，讓學生掌握學習的主動權。需要教師創新教學模式，展開豐富多彩的教學活動，指導學生學習充分運用自己的聰明才智，將數學知識進行有機整合，建立并完善數據知識體系。提升學生新知識與舊知識的有效銜接能力，運用數學知識方面的特點，促進學生的創造性發展。對學生進行公平的態度評價，健全學生自主學習數學知識的自信心，為其后續的學習生活打下堅實基礎。

一、注重搭建情境化教學場景，激發學生的學習求知意識

在實際教學中，教師應依據新教材內容特點，注重培養學生對數學的感知能力，運用語言描述、實物演示、幻燈片放映、音樂繪畫、多媒體等方式，為學生提供逼真的場景，充分聯系生活實際，注重運用數學搭建生活場景應用。在學生感受到數學存在于生活的方方面面，有效增強學習數學和應用數學的自信心，充分調動學習積極，提高學生的學習興趣，對發展學生的抽象思維有重要促進作用。

例如：教師在帶領學生學習《乘除運算》這節課程的內容時，教師可以給學生創設一個具體的學習情境，可以以學校開設運動會舉例，教師需要讓學生幫忙購買一些運動會所需要的獎品，三等獎是水杯，每個水杯的單價是10元，而運動衫的價格是水杯價格的3倍，而且足球的單價又是運動衫單價的6倍，需要購置25個水杯，購置20件襯衫，購置10個足球，如果只有1500元的購置經費，請問這些經費夠買以上這些獎品嗎？如果不夠，那還需要添加多少經費呢？這些都是現實生活中學生經常會遇見的一些問題，學生經過了短時間的考量，教師就可以把乘除法的相關內容導入課堂教學中，通過這種方式，就可以讓學生的學習興趣得到有效的激發，讓學生的學習動力得到有效的提高，以此可以讓學生的學習效率得到有效的提升。

二、注重數學知識的拓展訓練

數學教材中引入的數學知識往往遵循一定的邏輯關系，并且科學嚴謹。一些數學知識與現實生活密切相關。倘若我們能有效地把課堂知識與現實生活場景緊密結合在一起的話，就能開闊學生的視野。例如：在教學時，需要新課介紹的時候，老師可以用數學材料導入新課內容中。

例如，撲克牌中的A、B、C、D表示1、2、3、4"。借助本次活動，潛意識里教會學生用字母代表具體數字，導入新課，讓學生充分了解本課內容。老師可以用唱兒歌的方式，讓學生感覺數字是用字母表達的，這樣可以輕松實現繁瑣的內容的簡化，減輕了課堂的教學壓力。教師還可以利用"猜年齡"和"購物"兩種情境進行教學，運用師生之間的對話、交流和討論的方式，讓學生了解數字與兩個量的關系。"猜年齡"表現為差異關系，"購物"表現為數量的多重關系。以上幾種教學方法和手段可以實現課堂教學目標，充分突出本課的教學重點。

三、提高學生的數學實踐能力

數學知識是比較抽象的。在有限的授課時間里，教師組織學生參加各種各樣的數理游戲、共同學習、其他優秀的數學教育活動，通過獨立的探索讓學生感受到數學教育活動中解決問題的方法的多樣性，使學生能夠達到更加完善的思考方式的發達。

例如，在引導學生們推導梯形面積公式的時候，教師就可以通過轉化思想的應用，將學生們分成不同的學校組來進行操作發現，結合小組的智慧來讓學生們改造梯形，將梯形轉變為學生們熟悉的圖形，這樣一來就可以非常輕松的推導出梯形的面積公式。學生們在不斷推導的過程中就會發現梯形可以拼接成平行四邊形、三角形、長方形等等不同的圖形，這樣一來學生們就可以漸漸總結出梯形面積的計算公式，這和傳統的講授方式相比，學生們的課堂教學參與感更強，也可以深化學生們的知識理解水平，強化學生們的自主探究信心，給學生們帶來更加明顯的思維發展。

四、尊重學生在數學課堂中的主體地位

在新課改的背景下，教師需要以學生們為主體來開展課堂教學的活動，這樣才更加有效。并且我們需要把學生們的主體地位作為自己的重點關注方向。這樣才能幫助他們更好的培養自己的自主學習能力。這樣也才更能夠幫助學生們的學習主動性得到更加有效的加強，我們教師可以在小組合作學習活動開始的時候，通過分組的形式把本班學生分成若干小組進行相互的學習探討與溝通交流，這樣可以更好的培養他們的合作創新的能力以及把學生們的合作能力得到更好的培養效果。

例如：教師在帶領學生學習《小數的混合運算》這節課程時，可以讓學生在課堂上以小組的形式進行討論和交流，教師首先需要引導學生去回憶關于整數運算過程中所需要應用到的規律，通過相關的知識鞏固，可以讓學生意識到計算方法在數學學習中的重要性。學生通過小組間的相互討論學習，可以幫助每位小組的同學們都參與進來，通過這樣來激發他們的學習興趣與熱情。并且還可以通過同學們相互間的良心競爭來更好的加強他們的自學能力，最終促使他們的合作意識得到顯著的提高。

結束語

綜上所述，在推行素質教育理念的當下，小學數學教師要重視教學模式的開拓創新，學會引導學生在多變的教學活動中去思考和探索，從而提高學習的知識水平，讓學生養成有效的自主學習習慣，提升學生學習數學知識的興趣，增強學生間的溝通與配合，為學生提供自我發展創造的機會。為了實現小學數學高效教學的最終目標，我們應全面提升學生綜合實力，即數學素養和基礎教育的核心素養。

參考文獻：

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