五育融合在初中英語教學中實施的必要性分析

羅萍

“五育”是初中階段教學的基本要求，具體是在教學實踐中，不僅得關注知識的教授，還得促進學生全面發展。英語作為初中階段的主要學科，是五育滲透的重要途徑。而且在素質教育背景下，也倡導教師在教育教學中關注學生的全面發展。不過就具體情況來看，部分教師并沒能認清這一點，一味地沿用傳統教學手段，過于關注學生學習成績的提升，這樣使得學生淪為考試機器，綜合素養的形成無從提及。為此，需要初中英語教師積極轉變以往的認知，將五育與英語教學進行有效融合，這樣才能達成理想的教學目標。基于此，本文主要針對五育融合在初中英語教學中實施的必要性進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

一、五育融合在初中英語教學中實施的必要性

（一）德育是英語教學的精神根源

語言是文化的重要表現，如果可以借助英語語言進行中華文化的傳遞，能夠很好地推動國家軟實力的提高。反之，如果任由道德敗壞的人一味地詆毀中華文化，那將會影響到國家形象和聲譽。所以，在初中英語教學中合理滲透德育十分有必要。人類發展中的愛國情感、民族精神等是學生在英語學習中需要形成的，而初中英語教材中便存在很多傳統文化與愛國主義觀，如果教師在教育教學中合理融合五育，便能將這些內容很好地體現出來，賦予英語教學靈魂，促進學生更好的學習與成長。

（二）智育是學生發展的必要

語言是思維的物質載體，從這里便能看出，英語對學生智育培養的意義。就初中英語學科而言，主要目的之一就是培養學生的思維能力。而且在全球化經濟下，各個國家之間的交流大都是以英語當做工具，這便體現出了英語的重要性。針對此，初中英語教師便得清楚認識到這一點，在教育教學中有意識地鍛煉學生的智育。

（三）體育是英語學習的物質基礎

身體是革命的本錢，初中生要想學習好，首先就得具備一個強壯的身體，不然很難抗住生活、學習等方面的壓力。在初中英語教學中合理滲透體育教育，能夠強健學生的體魄，使得學生能夠以良好的狀態從事語言研究活動，實現高效的學習。

（四）美育是英語教學的趣味光環

如果沒能深入滲透進英語語言學習中，那將很難感受到其美感。需要注意的一點是，人們生活中的情緒變化、語調等都和語言有著很大的關聯性。有的人說，語言美是非常神秘的，滲透于生活中的各個方面，只要認真仔細地觀察便能很好地感受到。而在英語教學中合理滲透美育，能夠幫助學生發現語言美，進而能更加積極地參與到教學活動。

（五）勞育是英語開展的實踐應用

一直到今天，很多人依舊沒能形成正確的勞育觀念，覺得勞育教育其實就是讓學生簡單地做一些勞動。其實不然，語言的學習最終還是得落實到具體生活中。將勞育教育滲透進初中英語教學中，是促進理論和實踐有效融合的必由之路，也是初中生學以致用能力提高的關鍵所在。

二、初中英語教學中主要存在的問題

（一）教學目標局限

隨著教學改革不斷推進，在初中英語課堂教學中，教師也需要積極做出改變，以學生為中心，鍛煉學生綜合英語能力。教學改革對初中英語教學提出了全新的要求，所以教師也應該樹立新的教學目標。不過就具體情況來看，部分教師并沒有認識到這一點，在教育教學中依舊采用傳統教學目標，以學生的考試成績提升為主，這樣導致教學改革流于形式，阻礙到教學目標的達成。

（二）教學方法創新不足

傳統教學模式就是教師在講臺上個人表演，沒能與學生展開有效的交流，導致學生學習熱情缺失。這種教學方式已經沿用很長一段時間，每年教材的更新也比較緩慢，使得教師的教學備課能一直應用。雖然教學改革經過了多次，不過教學情況并沒能得到多大的改變。時代在不斷發展，教學方式也應該緊跟其后，不然將會與時代發展相脫節。而且這樣不僅難以有效激起學生的學習熱情，還會影響到學生的學習進步，阻礙到教學質量的提高。

（三）教師教學能力差距

初中階段的英語教師，基本都是本科以上的學歷。教師自身教育是整個社會關注的問題，所有的家長都希望自己的孩子能夠接受良好的教育。所以，當前社會對于教師的要求不再局限于學歷，同時還有其他方面。就當前情況來看，初中英語教學依舊將中考當成是教學目標的主導，將學生的升學率當成是教師考核的重要標準。為此，很多初中英語教師在教育教學中，往往將重心放在學生的考試成績提升上，采用灌輸式教學手段，進而給學生帶來很大的壓力，甚至讓學生對英語產生畏懼感，不愿意主動參與其中。

（四）教學內容枯燥單一

在新課改不斷深入下，初中英語教材內容發生了很大的改變，增加了很多的閱讀文章，主要目的就是為了拓展學生的知識面。不過部分教師的教學觀念依舊落后，在教育教學中盲目地拘泥于教材，覺得只要將教材吃透學生就能考高分，就能達成理想的教學效果，沒能結合學生學習需求合理進行教學內容的拓展，難以滿足學生學習需求。再加上互聯網時代下，學生獲取信息內容的途徑更加多樣化，所以不再滿足于教師提供的信息，如果教師不作出改變，那將很難激起學生的學習熱情，會阻礙學生的學習發展。

三、五育融合在初中英語教學中實施的措施

（一）基于英語課堂滲透德育

習總書記在全國教育大會上多次提出，在教育教學中應該積極貫徹立德樹人根本任務。在這一任務引領下，初中英語教師應該積極做出改變，在教授基礎英語知識的同時，合理落實德育教學。首先，教師在面對學生的時候應該保持教育熱情，借助此感染學生，浸潤他們的心靈，使得學生在課堂上能夠主動配合教師的教學，推動教學質量更上一個臺階。其次，教師應該加強情境創設，例如，在Natural disasters這一課程知識教學為例，教師在課程開始前可以借助多媒體給學生呈現相關的圖片，激起學生環保意識，這不僅能加深學生對課程知識的理解，而且還能對學生開展思想教育。在初中英語教材中，還存在一些與初中生生活聯系緊密的文章，如金錢觀、愛國主義等，這些都是對學生實施德育的重要途徑。又如在節日英語文章教學中，教師可以讓學生將中西方節日展開對比，應用辯證性的眼光去分析，借此激起學生的民族自信和自豪感，強化他們的文化素養。以Festivals and Celebrations這一課文為例，教師可以借助信息技術引入中國的中秋節和春節等節日的相關資料，然后引導他們與課文對比，探尋其背后蘊含的文化。這樣，便能讓學生在今后正確、理性地對待西方節日，避免盲目的崇拜。

（二）基于英語課堂滲透智育

英語課堂是教學主要場所，也是開發學生智力的有效途徑。在新課改下，初中英語教師在教育教學中，不僅要關注學生的當下，還得考慮學生的未來。所以，教師在幫助學生學習基礎英語知識的同時，還得有意識地鍛煉他們的自主學習能力，引導他們形成良好的學習習慣。首先，在學生習慣培養上，教師可以基于課堂幾個部分將其合理劃分，然后對各個環節提出明確的要求，如在預習環節，需要學生仔細地讀，認真地思考，同時借助網絡平臺與同學討論；其次，教師還得科學訓練，讓學生反復練習，幫助他們糾正一些不良習慣；最后，積極進行教學方法的創新，在課堂上善于應用啟發式教學手段，促進學生深層次地思考，加深他們對英語知識的理解，提高教學有效性。

（三）基于英語課堂滲透美育

美育教學不只是美術、音樂等學科的責任，其他學科教師也得關注，使得學生能夠深刻體會到學科魅力，實現欣賞美和創造美的目的。所以在教育教學中，初中英語教師應該深挖學科美，然后將其合理地滲透進課堂上，使得學生帶著欣賞美的態度進行英語學習。美育教育不僅是新課改要求，還是新時代對人才提出的要求。就初中英語教材內容來看，隨處可見美，如詞匯豐富美、語言韻律美等等。就英語單詞與句子而言，它們會隨著語境的變化產生不一樣的情緒，而且每一個讀音間都有著美的差異性，合理體現能夠讓學生感受到英語語言的魅力。又如，教師可以借助網絡搜集世界各地的地理風光，如名山大川、戈壁雨林等，讓學生體會到自然風光之美。例如，在Travelling around這一課文教學中，教師在教學前可以要求學生搜集整理自己喜歡的旅游地的信息，之后合理呈現。這樣，便能為枯燥的課堂注入活力，將單一的文字轉變成趣味生動的圖片和視頻，促使學生更加深層次地進入課堂，實現有效的學習。

（四）基于英語課堂進行體育、勞育的培養

初中英語教學不僅得進行德智美這幾方面的教育，還得加強關注學生的體育和勞育培養。就前者而言，是開發學生智力的助力因素，能夠很好地豐富學生的想象力，激活學生的思維，增強他們的記憶力。就目前的初中英語教材內容來看，存在很多介紹有關體育的文章，而教師可以基于此進行積極拓展，引入學生喜歡的體育明星，挖掘其背后的體育精神，借助此激起學生對體育的熱愛，進而在課后能夠自主進行體育鍛煉。與此同時，教師除了做好課堂教學以外，還可以經常性地組織一些課外實踐活動，如英語手抄報。具體做法就是將學生合理分成幾個小組，然后制定好周期，讓小組成員輪流創作手抄報，到學期結束之后，再進行評選。這樣不僅能幫助學生樹立良好的勞動觀念，還能使學生在具體參與中掌握良好的勞動技能，促進勞育效果更進一步。

綜上所述，在“五育”育人教學目標下，初中英語教學在教授基礎知識的同時，還要加強德智體美勞的滲透，這樣能夠讓學生在掌握知識的同時，形成良好的核心素養，實現全面發展的目標。初中英語教師應積極轉變傳統教學觀念，引入多樣化的教學手段，同時還得給予學生主體性充足的尊重。基于此組織多樣化的教學活動，才能達成理想的教學目標，促進學生更好地學習與成長。