高校建立和完善大學生職業發展工作室探究

張曉冬 趙海軍 吳成

摘? 要 高校畢業生是社會就業的龐大群體，畢業生的就業問題關系到社會的穩定。大學生職業發展與就業指導教育是推動大學生擇業就業、實現高質量就業的重要途徑。高校應建立和完善大學生職業發展工作室，對在校學生提供不同個性需求的職業規劃教育和就業指導，補齊個體咨詢短板，科學引導大學生規劃大學生活，增強大學生長期發展意識和緊迫感，幫助大學生結合個人自身的情況，主動掌握今后工作所需技能，樹立理性的職業目標，實現人生價值和個人對美好生活的追求。

關鍵詞 高校;大學生職業發展工作室;職業規劃教育;創業教育

中圖分類號：G473.8? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）17-0055-03

1? 高校大學生職業發展工作室基本現狀

高校擴招后全國普通高校畢業生人數持續上升，由于包分配制度的取消，每年都有大批量的高校畢業生涌入社會就業市場尋找工作。數據統計顯示，2020年我國高校畢業生再創歷史新高，畢業生規模達到874萬。面對我國高校畢業生日益嚴峻的就業形勢，特別是在當前就業結構性矛盾突出的時代背景下，為做好高校畢業生就業工作，近幾年國家和地方紛紛采取有效措施，大力推動高校畢業生就業工作。高校為引導學生積極就業，也在不斷將學生職業生涯規劃和就業指導教育列為一門通識教育課程，對在校大學生進行學業和職業發展集體教育，啟發其生涯意識，引導大學生有效規劃大學生活，幫助大學生樹立正確的擇業觀、就業觀。

近幾年，雖然高校學生生涯規劃和職業發展教育得到快速發展，但還存在一些不足。一是在職業生涯發展教育方面，大部分以集體授課教育為主，重相關理論和就業技巧講授，輕實踐拓展訓練，師資隊伍相對薄弱，專業教師還需補充，在校期間對學生在職業發展規劃方面的跟蹤了解和評價考核反饋體系需要建立與完善。二是在大學生職業發展工作機構建設方面，當前高校內從事大學生就業的機構大致分為兩類：第一類屬于獨立建制類，如學生就業指導中心;第二類屬于掛靠類，比如招生就業處或學生工作處。大部分高校內還缺乏專門的職業規劃發展和就業指導工作部門，目前在院系內負責學生就業指導和教育工作的一般是輔導員。有的高?；蛟合嫡趪L試建立大學生職業發展工作室，但總體上來看，高校或院系大學生職業發展工作室建設相對滯后，數量相對不足;工作室人員專業性有待加強，專職性還需要更加明確;精準的個體咨詢、精細的就業指導、精致的就業心理輔導等有待豐富和優化;學生的個體職業發展需求得不到充分滿足。

為了進一步提高大學生的職業發展教育質量，深入培養大學生具備良好的職業發展規劃意識，引導幫助大學生樹立正確的擇業觀、就業觀，高?；蛟合祽涌旖⒑屯晟拼髮W生職業發展工作室，充分發揮專業設置、招生、教學、就業、學生工作的協同聯動效應。

2? 新時代高校大學生職業發展工作室建設的重要性

2.1? 實現精準化個體職業規劃輔導，滿足新時代大學生對未來美好生活追求的客觀需要

在大學階段，學生不僅僅要學會專業知識，練好專業技能基本功，更重要的是制定科學的個人發展規劃，認真度過大學生活，一步一個腳印到達向往的遠方;今后走向社會，具有一種長遠的規劃理念和發展意識，在摸索與思考中尋找人生發展方向，讓人生發展始終走在上坡的路上，堅定前行，行穩致遠。高?；蛟合低ㄟ^建立學生職業發展工作室，不僅能有效實現學生的個體咨詢與服務，彌補當前職業規劃課程大班制集體授課中的教學短板，豐富集體授課內容，最大限度地滿足每個學生的個性需求，還可以更加精準地幫助學生進行自我認知和工作世界認知，客觀分析自己的優勢和劣勢，提高決策能力，學會根據自己的特點選擇適合自己發展的職業，為了自己的理想職業勇于豐富實踐閱歷，進一步提高大學階段學習的目標，增強自身的獲得感、幸福感。同時，借助當前的集體授課，再加上個體咨詢輔導，有利于引導更多的學生謀劃大學生活，形成良好的羊群效應，在班級內、在宿舍成員中營造一種不虛度大學美好時光，有目標、有向往、有夢想，持續奮斗的氛圍。

2.2? 推動高校職業規劃教育發展，提升職業規劃教育水平

職業規劃教育應屬于高校思想政治教育一部分，也是實踐性較強的一門課程，開展職業規劃教育需要有切實的體會或真實的工作案例。建立學生職業發展工作室，進一步明確工作室職責，理順教育教學體系，明確教學目標，通過深入開展職業規劃個體咨詢和團體輔導服務工作，主講教師或輔導教師長期同學生面對面交流，拉近師生間的距離，增加相互信任度，真正了解被輔導學生所想所需。輔導教師可把親身的輔導工作案例提升成符合學生特點的案例教學的材料，進而可更加高效科學地指導課堂教學。通過個體實際咨詢工作，也有利于輔導教師對被輔導學生的跟蹤了解，根據反饋情況對職業規劃教育進行深入思考和研究，為更多的學生解答疑惑，引領時代發展的思想，提高集體授課的針對性，進一步提升職業規劃教育水平。

2.3? 緩解結構性就業矛盾，提高高校畢業生就業質量

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“提供全方位公共就業服務，促進高校畢業生等青年群體多渠道就業創業?！蓖ㄟ^個體咨詢服務，強化針對性職業發展和就業指導，對低年級學生進行職業生涯啟蒙，對高年級學生提升職業素質和求職技能。講解就業形勢政策、求職方法，引導就業觀念，幫助畢業生理性擇業、積極就業，不斷改變有業不就思想觀念，對進一步提高高校畢業生就業質量，緩解結構性就業矛盾，實現全面建成小康社會，開啟全面建設社會主義現代化強國，具有重要的現實意義。

2.4? 樹立職業發展理想，培養更多擔當時代大任的青年

青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。高校青年學生的在校學習是下一步走向社會參加工作的最后一環。目標引領方向，方向帶來動力，通過職業規劃教育，學生經過內心的思考，明確大學目標，確定今后的發展方向，圍繞目標夯實基礎能力和終身學習的本領。同時，經過職業規劃教育，特別是思想和價值觀的引領，使高校學生深刻理解青年時代的責任和使命，選擇吃苦也就選擇了收獲，選擇奉獻也就選擇了高尚，深刻明白青年時期多經歷一些摔打、挫折、考驗，有利于走好一生的路;深刻理解一個人的成長必須經歷磨煉，樹立去基層一線鍛煉發展的理念，敢于到艱苦的環境中歷練自己，在艱苦中奮斗、在奮斗中成長，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;真正做到與時代同呼吸共命運，積極投身新時代國家現代化建設大潮之中，經風雨見世面，在實踐中增長工作本領，為兩個百年奮斗目標實現貢獻力量。

3? 高校大學生職業發展工作室建設的基本方向

高校大學生職業生涯發展工作室是學生職業發展和就業指導教育服務平臺，工作室建設應明確主要職責與任務，切實落實立德樹人的根本任務，培養有高尚道德、獨立人格、理想追求的新時代合格接班人。大學生職業發展工作室建設要堅持以學生為中心，不斷滿足學生的各項職業咨詢發展需求;要善于創新，與時俱進，不斷增強和完善咨詢室的各項功能;要統籌兼顧高校內各院系，滿足不同專業學生的需求。工作室職能應從以下幾個方面進行定位。

3.1? 指導和完善院系學生職業生涯規劃與職業發展教育工作

完善職業生涯規劃教育教學體系，豐富教學內容，積極開發符合時代要求和學生特點的校本職業發展指導課程。把新時代大學生的思想政治教育工作與職業生涯教育相結合，圍繞明晰職業目標、合理規劃大學生活、了解就業形勢、提升擇業技能、提升職業能力、實現自我完善等方面開展教育，重點培養學生無邊界職業生涯、職業價值觀、人際溝通、適應力、學習力、情緒管理、時間管理、領導力、決策力、創新思維，以及了解職業信息、簡歷制作、面試與筆試、勞動合同和權益保護、企業的薪酬體系、職場禮儀和求職心態等。注重學生整體要求和個體需求，用身邊豐富生動真實的案例培養青年人的人生觀價值觀擇業觀，為廣大學生提供更多案例教學，開發更多網絡精品課程。建立豐富的教育教學團隊，教學團隊以專職教師為主、兼職為輔，校內兼職為主、校外兼職為輔，特別是大力遴選經驗和經歷豐富的人員講解有關方面的現實情況，承擔相應特點的教學和咨詢輔導任務，提升咨詢室成員的業務技能，大力建設高水平的教育隊伍。

3.2? 開展職業能力測評，建立學生發展記錄檔案

在高校心理健康測評的基礎上，學生在校期間通過接受不同階段的職業規劃教育和指導，不斷提升思想認識水平。根據學生特點，職業發展工作室要定期對學生開展職業性格和職業能力測評，為學生建立職業生涯規劃記錄檔案，記錄學生的綜合素養;依據職業性格特點、成長背景等綜合分析學生的職業愛好，方便職業發展導師今后提供更加科學有效的職業發展指導建議，增強學生求學與個人發展道路上的信心。

3.3? 全面開展個體咨詢和團體輔導服務工作

面向全體學生建立線上線下相結合的個體咨詢服務體系，做好學生求職升學發展意向分類指導和不同年級學生的咨詢服務工作。工作室實行咨詢成員坐班制度，公開教學團隊各成員咨詢排班表，有效實現個體的咨詢服務工作。咨詢室要定期組織和開展不同特色的團體輔導講座，分專題舉辦更多有吸引力和影響力的講座，增強實踐應用性和趣味性，讓學生深入了解相關職業，增強職業發展認識，明確相關職業特點，形成理性認識;幫助迷茫中的學生找到目標，使其既能看到優勢，也能認識不足，不盲目和盲從;幫助引導咨詢中的學生在就業、升學等個人發展上凡事要早做準備，早為自己設下目標，在行動中逐步調整，從而收獲滿意人生。

工作室要關注社會各類求職招聘職業信息，面對新時代人才需求和人才選拔用人機制，結合不同院系專業和特色，匯編近年來各類職業信息，重點引導學生清楚即將從事的相關行業招聘招考的有關條件和要求，便于學生關注行業發展需求條件，明確個人學習計劃，自覺提高進入行業或單位所需的能力，練好基本功，為畢業時從事的工作做好各項準備。同時，匯編的各類職業信息要為集體授課提供豐富的教學資源，供學生了解分析探討。

3.4? 做好就業創業教育工作

工作室團隊成員要對學生開展價值觀引領教育，教育學生避免過度功利化，引導學生把小我融入大我中去，把自身的興趣愛好、個人考驗磨煉同國家利益、社會長遠發展相結合，要更多為現實去付出;真正豐富學生的頭腦，開闊學生的視野，幫助學生樹立寬大的格局;教育學生要有勇于吃苦的愛崗敬業精神，要有艱苦奮斗的創業精神，有奮力走好新時代長征路的決心。工作室要關注時代信息，把握用人動向，實時教育指導，引導青年學生要想獲得長遠發展和積累豐富的經驗，就應多到基層工作崗位歷練，特別是到艱苦一線崗位歷練，讓更多學生理性選擇自己要走的路，正確走好自己選擇的路;要加強對學生的創業指導教育，開設創業教育指導課程，加強創業體驗，練好創業的基本功;讓學生堅持一萬小時定律，樹立行行出狀元的發展理念，引導學生在奮斗中求生存求發展，切實領悟奮斗的人生哲理。這種精神的力量是當前這個時代、我們國家長期走上坡路不可或缺的財富。

3.5? 建立個人職業發展導師聯系制度，開展定期跟蹤評估

在職業發展工作室導師的指導下，由學生本人建立年度或學期個人計劃，職業發展導師定期對完成情況進行檢查和指導，并由學生分析存在問題，協助學生制定下一步的發展打算和措施?！蔼毿锌?，眾行遠?！甭殬I導師可幫助學生組建學習聯盟，比如升學學習交流小組、行業求職聯盟、職業發展訓練聯盟、就業技能提高小組等，聯盟或小組可制定基本的制度，目的是相互交流、相互學習、相互監督、共同發展、共同提高。職業發展導師要密切與學生家庭的聯系，加強同家長的溝通，真正將家長的期望、學生的個人追求和導師的評價達成一致，推動家校共通、家校共育，充分實現學生的成長成才，推動家庭幸福、社會和諧。

4? 結語

職業發展和就業教育是隨著學生的認識不斷變化發展的，當前，高校院系建立學生職業發展工作室也是新時代發展的需要。將學生的職業發展教育作為一門必修課程，使學生在校期間漸漸明晰自我發展方向，教育引導學生既腳踏實地，又仰望星空，敢于到青春的主戰場揮灑汗水，到磨煉的最前沿砥礪品格;引導學生奮力走好新時代的長征路，為國家培養大量合格的建設者和接班人。

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