小學美術校本課程的應用

王震宇

【摘要】新課程改革的實施轉變了傳統的教學模式和教學理念，對小學美術課程來講，這正是一個最佳的發展時機。一部分學校與新課程改革一起進行校本課程的開發，在進行校本課程開發之前，不僅要征得上級部門的同意和支持，還要取得家長以及社會的認可和理解。另外，教師和學生能否配合也是影響校本課程能否順利開發的一個因素。因此，本文將對小學美術課程的開發和應用進行分析并提出自己的建議，對小學美術校本課程中所具有的價值進行充分挖掘，以確保小學生能夠得到全方位的培養。

【關鍵詞】小學美術;校本課程

一、小學美術校本課程開發的原則

（一）秉承實踐性原則

“美”是人類對生活實踐后所得到的一個結果，因此美術教學要與生活實踐相結合。美術課程在實踐能力方面的要求比較強，對學生的動手能力也提出了較高的要求，學生只有通過大量的實踐操作，才能掌握到相應的技能，真正體會到美術所具有的魅力。所以，無論是對于美術校本課程的開發還是在美術教學活動的開展中，教師都應該秉承以實踐性為美術教學的原則。

（二）以學生為中心

以往的課程開發都是以專家為主，主要由專家負責，雖然經過長時間的調研，但在編寫過程中也很難避免偏頗，導致編寫的部分課程和教材與實際不符，與學生的實際狀況也不相符。在進行教材編排時，專家也會考慮教師和學生的一些想法，但大多只是進行簡單的例行詢問和調查，并沒有真正把學生的興趣愛好列入編寫教材的因素中。美術校本課程的開發和應用應該對傳統美術教材開發中的這些不足之處進行彌補，以學生為中心，站在學生的角度，把學生的興趣點作為主要的因素編排到教材中。只有這樣，校本課程開發的操作性才能得到有效的提升，真正發揮其應有的價值，即提高小學生的美術素養及能力。

二、小學美術校本課程的應用

（一）合理設計小學美術校本課程的內容

要想對小學美術校本課程進行有效的導入，首先應以學生的興趣愛好為基礎，適當導入游戲作品和美術作品，讓學生在美術活動的過程中充分地感受到美術工具的作用和效果，并能體會其形態。其次，教師可以通過小組討論的方式對語言進行總結，進而完成小學美術校本課程的教學構思，使學生達到對美術知識體系的構建。最后，教師可以通過一些簡單的線條以及色彩幫助學生認識美術，并結合自身對美術的認知進行美術繪畫的表達。當學生對色彩有一個初步的認識以后，教師就可以指導學生嘗試利用一些較為簡單的美術工具進行造型活動，如紙材和橡皮泥等。在進行美術造型時，學生可以運用搓、揉、壓等一些方法。教師在課堂上要注重引導學生了解美術工具的使用方法，當學生熟練掌握了美術工具并了解美術工具在美術校本課程中的操作方法以后，再通過自身的一些想象表現美術造型，以此來體現學生對美術的認知，進而能夠通過美術作品展示自己對外界的理解和感悟。

（二）利用信息技術資源拓展學生的視野

近年來，隨著信息技術的快速發展，先進的科學技術以及多媒體設備已被運用到小學校園中，使校內外資源達到完美結合。教師要及時了解新的美術教育動態與發展方向，多學習美術教育的新思想和新方法，加強對教學模式的創新，以便滿足學生對美術認知的需求，拉近自己與現代化教學水平之間的距離。

例如，教師可以通過多媒體設備對作品進行展示，讓學生積極地進行創作，鼓勵他們可以將自己的美術作品上傳到網絡平臺，由其他學生進行點評。如此一來，豐富多樣的信息技術資源就可以打破傳統的教學模式中對時間和空間上的限制，使學生的注意力和興趣得以有效提高。除此之外，教師還可以對名人的作品進行大量的收集，通過班級微信群或一些其他的網絡平臺傳遞給學生，讓學生學習和借鑒，拓展學生的藝術視野，讓小學美術教學資源也變得更加豐富。又如，在進行油畫教學時，教師可以通過多媒體技術將老派油畫作家林風眠先生的生平和油畫作品展示給學生，通過近距離的觀看，學生能夠直觀地感受到作者當時的創作意境以及態度，了解作者是如何把中國寫意及油畫創作完美地融合在一起的。展示結束后，教師就可以有意地引導學生創作一些具有寫意特性的中國油畫，并以此來鼓勵學生進行大膽地想象，當學生完成自己的創作后，可以將作品傳送到網絡平臺，這樣學生能夠獲得滿滿的成就感。

（三）利用橡皮泥抹畫探究校本課程的開發

橡皮泥抹畫具有很大的趣味性和挑戰性，能夠激發學生的興趣，吸引學生的注意力，使美術課堂的學習氛圍變得異常活躍。橡皮泥抹畫美術校本課程的應用十分廣泛，其適用對象是我國義務教育階段的所有適齡學生。而小學生天性愛玩、活潑好動，同時又具有極強的動手能力、好奇心，積極性也很高，所以美術校本課程應該以培養學生的認知能力和學生的動手能力為主要教學目標。橡皮泥抹畫美術校本課程在小學美術中的應用極大地滿足了美術校本課程開發的目的與需求。通過豐富多彩的課程，學生不僅能產生感性的認知，還培養自身對畫作的欣賞能力以及創造能力。除此之外，橡皮泥美術校本課程的實踐也成功地轉變了小學生以往的學習方式，使其充分認識到合作交流的必要性，進一步提高學生的參與意識，從而加強學生的團隊協作能力。

三、結語

對于教師來說，小學美術校本課程的開發是一個非常艱巨而且需要長期堅持的任務，在相當長的一段時間內，每個學校都應該重視對美術校本課程的開發，加強對美術校本課程的研究力度以及資金投入的大力支持。除此之外，美術校本課程的開發也不能完全依賴于學校，需要學生、家長以及全社會等多方面的大力支持。小學美術校本課程開發不能與實際相脫離，要在遵循素質教育的原則上，以學生為教學主體，保證開設的校本課程獨具特色，并且符合學生的需求和認知能力。在進行小學美術校本教材開發的過程中，教師可以適當引入一些民間的美術資源，以此弘揚中華民族的特色文化，為傳承民間美術貢獻一份力量，并為學生未來的成長道路奠定堅實的基礎。

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