新媒體資源在幼兒課程游戲化教學中的應用探究

汪姜利

【摘要】隨著科學技術的發展，對于幼兒的教育方式也出現了深刻的變革，新媒體資源逐步運用到幼兒課程教學中，取得明顯的教學效果。游戲化教學更是非常適合幼兒的一種教學方式，幼兒教育工作者采用游戲化教學能夠更大程度上激發幼兒的學習能力，提高幼兒的學習興趣。因此本文探討了新媒體資源在幼兒課程游戲化教學中的應用策略，希望對于廣大幼兒教師有一定的參考價值。

【關鍵詞】幼兒課程;游戲化教學;新媒體資源

為了更好地實現幼教課程的游戲化，教師應充分利用新媒體所能提供的資源，更應充分利用網絡化教學資源，進而加以分析整合，從而設計出對幼兒成長最為有利的游戲化課程。文章重點從新媒體的角度展開論述，探討如何在幼教課程游戲化教學中利用多方面、多層次的教育資源。

一、通過大數據充分利用家庭資源

利用大數據對家庭資源進行合理的整合規劃利用，對幼教課程游戲化教學具有極其重要的意義。新媒體環境下，通過大數據采集家庭信息，要做到對家庭資源的有效利用，這就要求幼兒園教師細心摸排，在充分考量的情況下報備家長的相關信息，下發家庭資源調查統計表，登記家長的職業、愛好、特長等信息。通過這樣的辦法，幼兒園可以很好地對家庭信息進行整合規劃，并積極主動地與家長建立友好的關系，在充分尊重家長時間的前提下，詢問家長是否能夠結合自身職業、愛好等到幼兒園參加親子助教游戲課程以及活動。

例如，幼兒園在開展課程游戲化的過程中，通過采集各位教師的信息，邀請了一名幼兒擔任書法教師的父親來上了一堂書法啟蒙的游戲課，這位父親結合孩子們的年齡特點以及接受能力，在家制作了優質的PPT課件，通過動畫的方式為孩子們演示了“永字八法”，給孩子們講述了中國書法的文化傳承。通過家長與教師的共同努力，一堂生動且充滿親子情趣的書法游戲課呈現在大家面前，同時，園區教師也將這堂游戲課用視頻的方式記錄了下來，作用園區備用課件，大大充實了園區的課程資源庫。

二、通過信息技術擇優利用社會資源

信息技術是新時期的一項重要技術。隨著信息技術的快速發展，信息教育手段也深入貫徹到了當今的幼教體系中，并且逐漸成為現代幼教體系中不可或缺的教育手段。在新媒體環境下，幼教體系之中也能夠建立豐富的網絡資源儲備庫。在開展幼教游戲化課程教學中，園區教師可以充分利用現代化的信息教學手段，在大數據中篩選能夠為教育服務的各種優質資源，在全體教師的努力下，形成適合幼兒學習的游戲化課程，同時還能夠兼顧幼兒的個體化發展，形成獨具特色的游戲活動課程。

例如，去年中秋，園區通過數據庫的篩選，精心設計了“八月中秋，月餅飄香”的游戲活動課。在這場活動課中，園區教師通過網絡數據，精心設計了游戲活動，同時收集了大量關于中秋節故事的小文章、小圖片，用這種圖文并茂的方式為園區的孩子們講述了我國中秋節的來歷，并系統地講述了月餅的象征含義。不僅如此，園區教師還自備了制作月餅的材料與小模具，帶領孩子們一起制作月餅。在這樣豐富的游戲課程體驗下，孩子們不僅很好地了解了中秋團圓的意義，也鍛煉了自己的動手能力。在制作月餅的過程中，孩子們相互協作，共同分享，小小的活動讓孩子們充分體驗到了動手動腦的樂趣，讓孩子們學會分享、樂于分享，促進了他們的社會性發展。

三、通過時代特征對生活資源加以利用

在幼教改革發展中，為方便幼兒教育，幼兒園一般都會設立在某一地區的中心地帶，在園區的周圍有非常豐富的生活資源，如郵局、銀行、超市、醫院等，這些生活資源也是我們在幼教課程游戲化教學中能夠利用的資源。在平時的教學活動中，可以讓孩子們主動地去留意生活中的事物，在自己上下學的過程中，留意一路上的各種景象，進而記錄下自己上下學的路線，共同去探尋這些生活資源。

為此，園區在開展教學活動中可以利用網絡地圖，讓孩子們找到園區的所在位置，同時找到自己家所在的小區，通過連線的方式，記錄下自己有哪些回家的路線，同時在回家路線上標注出自己有印象以及感興趣的地標性建筑，并做好標記。通過這樣的游戲化活動，能夠培養孩子們的安全意識，熟悉自己的生活環境，盡早讓孩子實現獨立目標。

不僅如此，在孩子們了解園區周邊生活設施之后，教師還應該通過分析研究，抓住孩子們關注的重點，在充分圍繞孩子們興趣的前提下，設計“我的城市真美麗”的教學游戲手抄報活動課程，通過這樣的課程讓孩子們感受新時代城市的魅力，并且了解周邊可以利用的社會資源，促進孩子們的社會性發展，從而將生活資源更好地融入園區游戲化課程教學中。

結語

總之，新媒體資源在幼兒課程游戲化教學中的應用越來越突出。幼教課程教學資源的開發與拓展，要求全體幼教成員與時俱進，盡最大努力，在生活中樂于發現、善于發現，整合利用各類資源，從而逐漸完善新媒體背景下幼教課程游戲化教學體系，使孩子們能夠獲得更好的體驗。

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