如何激發學生學習興趣,提高課堂效率

劉群麗

【摘要】隨著新課程教學理念的提出，在教育教學中要著重激發學生的學習興趣，引導學生在在興趣之中進行知識的學習，優化教育教學效率。本文重點闡述初三化學教學中激發學生學習興趣的相關措施，以此更好的提升化學學習效率。

【關鍵詞】初三化學;學習興趣;策略

興趣對于學生來說是學習的動力，如果學生在學習中是感興趣的，那么學習對于學生來說將是一種享受。學生有興趣，才會有積極主動的動力。要能夠認識到興趣對于學生學習、成長所具有的重要作用。教師作為教育教學的主要引導者，要著重激發學生的學習興趣，激發學生具備學習的動力。初三化學學科的開展對于學生來說具有一定的新鮮感，在教育教學中要著重激發學生的學習興趣，引導學生在興趣的驅使下進行知識的學習，進而優化教育教學效果。初三化學教學中如何激發學生的學習興趣是亟待探索的問題，要在結合教學內容以及學生認知水平和能力的基礎上開展教學，從而達到優化教育教學效果的目的。

一、使用趣味化教學語言，激趣教學

初三化學教學中為了更好的強化學生的學習興趣，在教育教學中要注重采用幽默、趣味化的語言，通過這種語言表達給學生有更加深刻的印象，也能夠揭示事物之間所具有的關系，深化對知識的認知，優化教育教學效果。如在學習《還原反應》的實驗知識內容時，在教育教學中要讓學生注意一定要先通一氧化碳，然后進行加熱，實驗反應結束之后要先停止加熱，然后在停止輸入一氧化碳。在教育教學中可以利用以下的記憶方法：一氧化碳早出晚歸，酒精燈遲到早退。同時順便提醒學生不要學習酒精燈，而是學習一氧化碳，讓學生在笑聲中習得相關的知識內容，并記住實驗中具體的注意事項。

初三階段的學生思維和知識經驗相對有限，在化學教學中采用生動、形象的語言，可以將枯燥乏味的知識內容轉變的直觀、形象，更加有利于學生接受。如在學習：元素的化學性質和最外層電子數關系密切，最外層電子得失，不會改變元素種類”轉化為好比人穿衣服是否變漂亮與穿的衣服有一定的關系，當人換了衣服之外人依然是不變的。通過這種表述能夠幫助學生更好的理解所學習的知識內容。

二、應用直觀、形象教學方式，激發學習興趣

初三化學教學中通過應用直觀、形象的方式展示知識內容，能夠為學生創設民主、活躍的學習氛圍。初中階段的學生好奇心比較重，通過應用多樣化的方式方法能夠吸引學生的注意力，進而提升教學效率。如在學習中當學生得知石墨和金剛石都是碳的單質時，讓學生猜測這兩種物質具有怎樣的物理性質，為學生展示相關的模型，通過直觀、形象展示的形式，更加有利于學生對知識的學習。另外，也要注重將現代化的教學設備融入其中，利用多媒體技術可以將圖、文、聲、視、動結合起來，能夠為學生展示多樣化的內容，充分調動學生的積極主動性。為學生創設相關的情景，引導學生自主思考、分析、探究，具備化學思維意識，真正體現學生的主體性，讓學生成為知識的主動建構者。在教育教學中要能夠在結合教學內容以及學生特點的基礎上制作相關教學資料，激發學生參與到知識學習的興趣。

三、設置趣味化實驗，開展激趣教學

初三階段的學生具有比較強的求知欲望，對于新鮮的事物比較感興趣，喜歡動手實踐探索未知的事務。化學實驗對于學生具有很強的吸引力。在教育教學中，要注重將實驗以趣味化的形式進行展示，提升學生參與到實驗學習的積極主動性。

如在學習《燃燒的條件》相關知識內容時，在教育教學中可以學生設置如下有趣的實驗：在含有白磷的二氧化碳溶液中將濾紙融入其中，然后將濾紙拿出曬干，觀察一段時間之后發現濾紙先是冒出白煙，然后燃燒。基于此，為學生設置如下的問題：為什么濾紙不用點燃就會燃燒？學生對這個實驗現象非常的好奇，也具有較強的求知欲望，很想知道原因，會迫不及待的在課本中尋找答案，在教師的引導下，學生找出問題答案，極大的激發學生的學習興趣。又如在學習《酸堿溶液使指示劑變色》相關知識內容時，可以設計變色花的實驗，將濾紙設計成百合花的外形，分別浸泡酚酞溶液、石蕊溶液，以此能夠得出白色和紫色的花。然后設置如下的實驗：在白色的花上灑水，可以發現花變成了紅色，當干了之后再灑水，可以發現花又變成了紅色。在紫色的花中噴水，花變成了紅色，干了之后再灑水，又變成了紫色，再噴又會變成藍色。然后為學生設置如下的問題：花為什么會變色，這種實驗內容學生非常的好奇，從而積極主動的融入到知識學習之中。通過設置實驗的形式，能夠將加深對實驗知識的認知，從而加強對實驗內容的興趣，優化教學效果。

學生在教師的引導下，激發學生對實驗學習的興趣，有助于學生更加直觀的感知實驗內容，教師引導學生探索未知的世界，當學生習得相關的知識時，激發學生參與到知識學習的興趣。教師在教育教學中要著重強化學生的求知欲望，讓學生具備持久的學習動力，在遇到困難時也具備信心分析、解決，提升學生的主觀能動性，強化教育教學效果。

結語

總之，初三化學教學中要著重激發學生的學習興趣，引導學生更加積極主動的融入到化學知識學習中，體會到化學知識學習所具有的趣味性，激發學生的主觀能動性，促進學生綜合素質的提升，為此，為了更好的強化學生的學習興趣，在教育教學中要注重采用幽默、趣味化的語言，通過這種語言表達給學生有更加深刻的印象，應用多樣化的方式方法能夠吸引學生的注意力，進而提升教學效率。初三化學教學中還要不斷探索激發學習興趣的相對對策，以此更好的促進學生化學素養的提升。

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