校園綠地聲景觀對(duì)情緒和注意力的影響
——以福建農(nóng)林大學(xué)為例

翁羽西

朱玉潔

董嘉瑩

王敏華

董建文*

高校校園作為城市環(huán)境的重要組成部分，同樣面臨著城市化進(jìn)程和城市人口急劇膨脹帶來(lái)的挑戰(zhàn)。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，截至2018年，中國(guó)普通高等學(xué)校達(dá)2 663所，全國(guó)有3 833萬(wàn)大學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)、生活及開展科研活動(dòng)，高等教育規(guī)模位居世界第一。但是，伴隨而來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展人際關(guān)系和學(xué)業(yè)期望等壓力源加速了大學(xué)生心理和其他健康問(wèn)題。據(jù)報(bào)道，超過(guò)20%的中國(guó)大學(xué)生患有不同程度的抑郁癥，這一比例在過(guò)去10年持續(xù)增長(zhǎng)[1]。長(zhǎng)期的焦慮、抑郁不僅使大學(xué)生的注意力難以集中，還會(huì)導(dǎo)致各種心理和身體疾病，如狂躁癥、神經(jīng)官能癥等[2]。關(guān)注校園師生身心健康，將“健康促進(jìn)”理念融入規(guī)劃設(shè)計(jì)中，已經(jīng)成為未來(lái)校園、城市建設(shè)的一個(gè)重要課題。

作為生態(tài)城市建設(shè)及校園人居環(huán)境的重要組成部分，高質(zhì)量的校園景觀除了滿足生態(tài)、審美、公共活動(dòng)的基礎(chǔ)需求外，還對(duì)師生補(bǔ)充“定向注意力”消耗[3]、增強(qiáng)環(huán)境的心理恢復(fù)作用[4]、降低學(xué)生的生理應(yīng)激水平[5]有著不可替代的作用。然而，過(guò)去有關(guān)校園環(huán)境對(duì)大學(xué)生身心健康影響的研究多數(shù)是基于學(xué)生的視覺感知。事實(shí)上，“聲景”也是營(yíng)造健康環(huán)境中的重要因素之一。例如，Alvarsson等觀察到自然聲(50dB)能更快速地幫助人們從交感神經(jīng)的激活中恢復(fù)過(guò)來(lái)，有效緩解生理應(yīng)激[6]。有研究證實(shí)，聆聽大自然的聲音能夠減輕患者緊張和焦慮的情緒[7]及疼痛感[8]。也有學(xué)者提出，單一的感知模態(tài)可能會(huì)造成認(rèn)知偏差，如當(dāng)人們僅僅通過(guò)照片感知環(huán)境時(shí)，想象出來(lái)的恢復(fù)性效果和實(shí)際情況有較大差距[9]。支持這一觀點(diǎn)的學(xué)者展開了多模態(tài)響應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探索。Annerstedt等利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬環(huán)境中的視聽特征，證實(shí)加入了聽覺感知后的森林環(huán)境，更能激活人體副交感神經(jīng)系統(tǒng)，幫助壓力緩解[10]。Jahncke等發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自然場(chǎng)景中充斥著環(huán)境噪聲時(shí)，受試者的主觀恢復(fù)性評(píng)分和愉悅度下降，說(shuō)明聽覺信息在很大程度上決定著人類對(duì)于外部世界的感知[11]。張圓的研究發(fā)現(xiàn)，視聽覺和諧度高的景觀環(huán)境能夠更好地幫助人們?cè)诃h(huán)境中得到恢復(fù)[12]。趙警衛(wèi)在視聽交互的研究中證實(shí)，地形平坦的公園中增加鳥鳴聲是提高精神療愈力的有效方法[13]。

盡管過(guò)去對(duì)于多模態(tài)感知的恢復(fù)性效益開展了一定的研究，但有關(guān)聲環(huán)境對(duì)人們視覺感知的作用機(jī)制尚不十分明確，對(duì)風(fēng)景園林規(guī)劃的指導(dǎo)意義相當(dāng)有限。眼動(dòng)追蹤技術(shù)的應(yīng)用為了解人的視覺認(rèn)知過(guò)程提供更直接、客觀的證據(jù)，可以幫助解釋環(huán)境中的什么元素吸引了人們的視覺注意，以及聲音和視覺感知之間的定量關(guān)系。

因此，基于前人的研究，本文以福建農(nóng)林大學(xué)校園景觀作為研究對(duì)象，提出以下假設(shè)：1)不同聲景的情緒喚醒度(皮膚電導(dǎo)水平)存在顯著差異；2)不同聲景的視覺感知(首次注視時(shí)間、注視次數(shù))存在顯著差異；3)聲景的視覺注意對(duì)人們的情緒喚醒有顯著影響。

圖1 S1～S3樣地視覺感知環(huán)境

1 研究方法

1.1 被試

參考恢復(fù)性景觀與眼動(dòng)研究經(jīng)驗(yàn)，招募36名在校大學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，要求所有被試裸眼視力或矯正視力≥1.0，正常耳內(nèi)聽力閾值＜25dB，無(wú)色盲，無(wú)精神疾病史，且第一次參加此類實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中排除眼動(dòng)采集樣本率低于70%的4名被試的數(shù)據(jù)，最終樣本為30人，其中男性13人(43%)，平均年齡(23.5±2.5)歲。本次實(shí)驗(yàn)經(jīng)福建農(nóng)林大學(xué)實(shí)驗(yàn)倫理委員會(huì)批準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象均為自愿。

1.2 實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地

本研究要求試驗(yàn)樣地可以感知到不同特征的聲源，但視覺感知的地形、景觀元素大小、數(shù)量、色彩基本相似。因此，在福建農(nóng)林大學(xué)觀音湖畔選擇3個(gè)不同欣賞視角作為預(yù)實(shí)驗(yàn)樣地(圖1)。福建農(nóng)林大學(xué)綠化覆蓋率達(dá)37.9%，享有“生態(tài)園林式大學(xué)”的美譽(yù)。觀音湖是校園內(nèi)最大的人工湖，也是師生感受自然景觀與生態(tài)文化的重要渠道。S1位于湖心島上，為封閉式空間，距離交通主干道75m，受外界環(huán)境干擾小；S2為湖畔觀景平臺(tái)，開放程度高，靠近道路、商店和田徑場(chǎng)，來(lái)往車輛和行人較多；S3為湖畔涼亭，距離交通干道30m，為半開放空間，涼亭旁有一處人工涌泉(圖2)。

為了證實(shí)視覺感知的一致性和有效性，預(yù)實(shí)驗(yàn)邀請(qǐng)29名大學(xué)生佩戴隔音耳機(jī)，分別在上述樣地中自由欣賞景觀(4±1)min，便攜式眼動(dòng)儀同步記錄眼動(dòng)數(shù)據(jù)，共獲得87組有效數(shù)據(jù)。結(jié)果中3處樣地在注視次數(shù)(P＝0.418)、平均注視時(shí)間(P＝0.403)、平均眼跳幅度(P＝0.423)等各項(xiàng)眼動(dòng)指標(biāo)上均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，為進(jìn)行“視聽”研究提供了實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

1.3 聲音測(cè)量

本研究采用AWA5636型聲級(jí)計(jì)(杭州愛華儀器有限公司)對(duì)3處樣地的等效連續(xù)A聲級(jí)(Equivalent Continuous A Sound Level，LeqA)進(jìn)行測(cè)量。每個(gè)樣地設(shè)3個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，每個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)測(cè)量3次，每次連續(xù)測(cè)量5min。對(duì)同一樣地3個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)的數(shù)據(jù)取平均值進(jìn)行計(jì)算，共采集7個(gè)時(shí)間段，測(cè)量設(shè)備距地面高度為1.5m。

經(jīng)過(guò)初期調(diào)查，確定樣地中經(jīng)常出現(xiàn)的8種不同聲源，將其納入調(diào)查問(wèn)卷中。受訪者根據(jù)實(shí)景環(huán)境對(duì)聲源進(jìn)行聲景感知程度評(píng)價(jià)，問(wèn)題是“您在當(dāng)下環(huán)境中多大程度上聽到了以下幾種聲音”(李克特5點(diǎn)量表：1＝完全聽不見，5＝非常明顯)。根據(jù)樣本容量公式[14]，得到樣本容量為149，實(shí)際收回有效問(wèn)卷210份。

環(huán)境聲學(xué)中使用綠色聲景指數(shù)(Green Soundscape Index，GSI)來(lái)評(píng)估自然聲和噪聲之間的感知平衡[15]。GSI定義為自然聲感知程度(Perceived of Natural Sounds，PNS)與噪聲感知程度(Perceived of Traffic Noise，PTN)的比值，其計(jì)算公式為：GSI＝PNS/PTN。

圖2 S1～S3試驗(yàn)樣地總平面及周邊環(huán)境

1.4 評(píng)價(jià)指標(biāo)

1.4.1 情緒喚醒

采用Ergo LAB(北京津發(fā)科技儀器有限公司)EDA傳感器測(cè)量被試基于實(shí)景環(huán)境下的皮膚電導(dǎo)水平(Skin Conductance Level，SCL)，采樣率64Hz/s。皮膚電導(dǎo)變化能夠觀察人們的交感神經(jīng)活動(dòng)變化和情緒喚醒水平，當(dāng)身體處于焦慮或警覺狀態(tài)時(shí)，汗腺活動(dòng)增加，皮膚電導(dǎo)水平升高；反之，精神放松，皮膚電導(dǎo)水平下降。

1.4.2 注意力

為了解不同聲景條件下受試者的注意力行為，采用瑞典Tobii公司可穿戴式眼動(dòng)追蹤系統(tǒng)Tobii Glasses 2采集被試的眼動(dòng)數(shù)據(jù)，選取首次注視時(shí)間和注視次數(shù)用于興趣區(qū)的分析，采樣率50Hz/s，基本含義見表1。

1.5 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

本研究采用組間設(shè)計(jì)，自變量為聲景類型：低自然聲、自然聲、噪聲、無(wú)聲，因變量為SCL、FFD和FC。根據(jù)前人的研究，接觸3～5min的自然環(huán)境能夠獲得較高可靠性的研究結(jié)論[16]，因此，本研究將感知環(huán)境的時(shí)間定為(4±1)min，為消除序列效應(yīng)按照拉丁方陣排序。

具體流程為：1)被試到達(dá)實(shí)驗(yàn)室，主試對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和儀器使用方法進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，征得被試同意后簽署知情同意書；2)休息5min后進(jìn)行SCL基線采集(3min)：主試為被試佩戴儀器，EDA傳感器佩戴于受試者左手食指及中指的指腹，采集期間要求被試保持沉默和放松；3)被試以舒適的姿勢(shì)欣賞電腦中隨機(jī)播放的其中一處樣地的無(wú)聲視頻，過(guò)程中采集被試SCL數(shù)據(jù)，作為對(duì)照組；4)實(shí)景體驗(yàn)：被試乘車到達(dá)隨機(jī)一處試驗(yàn)樣地，休息5min后，請(qǐng)被試自由地欣賞指定區(qū)域景觀，過(guò)程中持續(xù)記錄生理和眼球運(yùn)動(dòng)信息，根據(jù)拉丁方排序重復(fù)此步驟；5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，總時(shí)長(zhǎng)約40min。

1.6 數(shù)據(jù)分析

EDA數(shù)據(jù)在中段截取穩(wěn)定且連續(xù)的3min數(shù)據(jù)作為某一場(chǎng)景對(duì)人體情緒喚醒影響的記錄，數(shù)據(jù)由ErgoLAB 3.0軟件處理和導(dǎo)出。為了探討哪些景觀元素能夠引起人們的注意力，將興趣區(qū)定義為建筑、水體、天空和植物。

所有數(shù)據(jù)計(jì)算均通過(guò)SPSS 19.0軟件錄入與分析，計(jì)量資料進(jìn)行Kolmogorov-smirnov正態(tài)性檢驗(yàn)及Levene's方差同質(zhì)性檢驗(yàn)，樣本符合正態(tài)分布且方差齊性，用(均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差)表示。采用重復(fù)測(cè)量方差分析探討SCL、FFD和FC的差異，事后比較采用Bonferroni校正法。Pearson相關(guān)分析被用于探討情緒與注意力的相關(guān)關(guān)系，采用逐步線性回歸分析探討視聽感知對(duì)于情緒的貢獻(xiàn)程度。當(dāng)P＜0.05時(shí)被認(rèn)為具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 綠地聲景特征

圖3顯示了S1～S3的日平均LeqA變化。可以發(fā)現(xiàn)，LeqA是隨著時(shí)間的變化而變化的，9：00—10：00周邊環(huán)境最喧鬧，聲壓級(jí)達(dá)到最大值，這與課間人流量增大、交通高峰期有關(guān)；14：00—15：00整體環(huán)境最安靜。S1的LeqA在各個(gè)時(shí)間段均低于S2和S3，日平均LeqA＝46dB，這是源于湖心島遠(yuǎn)離主干道，圍合的內(nèi)部聲學(xué)環(huán)境受周邊環(huán)境的影響小。S2的LeqA主要受交通聲和田徑場(chǎng)活動(dòng)聲影響，在10：00和16：00出現(xiàn)2個(gè)高峰，日平均LeqA＝77dB。S3能清晰地聽到人工涌泉的水流聲，LeqA在10：00達(dá)到最大值，與課間人流量增大關(guān)系密切，日平均LeqA＝64dB。

從圖4可以看出，S1中鳥鳴聲、風(fēng)吹樹葉聲、風(fēng)聲等自然聲的主觀聽覺感知程度高于交通聲、交談聲與腳步聲，GSI指數(shù)為2.18。相反，受訪者在S2中更頻繁地感知到交通聲、談話聲和腳步聲，自然聲感知程度較低，GSI指數(shù)為0.91。S3中流水聲比其他聲源更容易被感知，GSI指數(shù)為2.24。根據(jù)Kogan等的觀點(diǎn)，GSI＜0.9定義為“噪聲組”，表示噪聲對(duì)自然聲音的優(yōu)先感知度；GSI＞1.1定義為“自然聲組”，表示自然聲音對(duì)噪聲的優(yōu)先感知度[15]。結(jié)合LeqA的測(cè)量結(jié)果，將S1定義為“低自然聲組”，S2定義為“噪聲組”，S3定義為“自然聲組”。

表1 興趣區(qū)眼動(dòng)指標(biāo)基本含義

2.2 不同聲景情緒喚醒差異分析

對(duì)SCL結(jié)果進(jìn)行4(聲音類型)×3(時(shí)間點(diǎn))重復(fù)測(cè)量方差分析，結(jié)果表明，時(shí)間主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1，116)＝35.85，P＜0.01，聲音類型×?xí)r間之間不存在交互作用F(3，116)＝0.90，P＞0.05。進(jìn)一步檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，第一分鐘，噪聲組顯著高于低自然聲組與自然聲組(P＜0.01)；自然聲組顯著高于低自然聲組(P＜0.05)。第二分鐘，噪聲組顯著高于低自然聲組(P＜0.01)；自然聲組顯著高于低自然聲組(P＜0.05)。第三分鐘，噪聲組顯著高于低自然聲組(P＜0.01)，詳見表2。

表2 不同聲景條件下皮膚電導(dǎo)水平隨時(shí)間的變化(單位：min)

2.3 不同聲景注意力差異分析

對(duì)FFD進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析，結(jié)果顯示(表3)，興趣區(qū)主效應(yīng)顯著F(1，87)＝199.54，P＜0.01，興趣區(qū)×聲音類型之間存在交互作用F(2，87)＝21.41，P＜0.01。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析表明，在AOI天空中，噪聲組顯著高于低自然聲組(P＜0.01)；在AOI建筑中，噪聲組顯著高于自然聲組(P＜0.01)和低自然聲組(P＜0.05)；在AOI植物中，低自然聲組顯著高于自然聲組(P ＜0.01)和噪聲組(P＜0.05)，噪聲組顯著高于自然聲組(P＜0.01)。

對(duì)FC進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析表明，興趣區(qū)主效應(yīng)顯著F(1，87)＝413.51，P＜0.01，并且興趣區(qū)×聲音類型之間存在交互作用F(2，87)＝16.20，P＜0.01(表3)。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析表明，在AOI水體中，自然聲組顯著高于低自然聲組與噪聲組(P＜0.01)；在AOI建筑中，噪聲組顯著高于自然聲組和低自然聲組(P＜0.01)，低自然聲組顯著高于自然聲組(P＜0.05)。

2.4 聲景觀情緒喚醒與景觀要素的相關(guān)關(guān)系

將SCL、FFD和FC進(jìn)行相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，在低自然聲組中，AOI水體首次注視時(shí)間與0～1min SCL呈顯著正相關(guān)；AOI植物注視次數(shù)分別與0～1、1～2、2～3min的SCL呈顯著負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為-0.68、-0.54、-0.51。在自然聲組中，AOI水體首次注視時(shí)間分別與1～2、2～3min的SCL呈顯著負(fù)相關(guān)；AOI水體注視次數(shù)與1～2min的SCL呈顯著負(fù)相關(guān)。為了進(jìn)一步揭示情緒與注意力的定量關(guān)系，將FFD、FC作為自變量，SCL作為因變量，進(jìn)行多元線性回歸分析發(fā)現(xiàn)，低自然聲組中，水體的首次注視時(shí)間可以解釋0～1min SCL變化的12.0%；對(duì)0～1min SCL變化的43.8%、1～2min變化的26.6%和2～3min變化的23.2%，可以由對(duì)植物景觀要素的注視次數(shù)解釋，且為顯著負(fù)向影響，意味著對(duì)植物要素的注視次數(shù)增加，情緒喚醒度降低。自然聲組中，對(duì)SCL1～2min變化的13.6%和2～3min變化的15.9%，可以由對(duì)水體景觀要素的首次注視時(shí)間解釋；水體的注視次數(shù)可以解釋1～2min SCL變化的10.4%。

3 討論

生理測(cè)量的結(jié)果顯示，低自然聲組(46dB)相較于噪聲組(77dB)皮膚電導(dǎo)水平顯著下降，交感神經(jīng)活性和情緒喚醒度降低。這一結(jié)果支持了Alvarsson、張圓的研究結(jié)果[6，12]，即自然聲趨于降低個(gè)體的皮膚電，給人們帶來(lái)更好的恢復(fù)性體驗(yàn)。在Stigsdotter等的研究中，代表寧?kù)o型的景觀空間被評(píng)為最具有恢復(fù)潛力[17]。同時(shí)在環(huán)境中加入自然之聲，有助于營(yíng)造寧?kù)o的氛圍[18]。但也有研究發(fā)現(xiàn)，街道聲景的SCL低于自然聲(鳥鳴聲與海洋聲)和交通聲[19]，推測(cè)這種差異可能源于2個(gè)原因：1)熟悉的街道聲景可能喚起聽者的情感共鳴、情景記憶，從而激發(fā)積極情緒；2)Li的聲景刺激材料設(shè)置為70dB，較高的聲壓級(jí)可能導(dǎo)致聲景體驗(yàn)的愉悅度降低，對(duì)聲景品質(zhì)的敏感性下降。

在注意力方面，噪聲組在FFD和FC 2個(gè)指標(biāo)上表現(xiàn)出相同的趨勢(shì)：更多的注視人造物。在水流聲主導(dǎo)的自然聲組中，水體景觀要素(如湖面水波粼粼、湖中游魚、水中倒影等)獲得更高的注視次數(shù)和更長(zhǎng)的首次注視時(shí)間，說(shuō)明一個(gè)突出的聲音可能會(huì)在視覺加工的早期引導(dǎo)人們關(guān)注與之匹配的場(chǎng)景信息。有研究表明，這種注意往往是在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下發(fā)生的，在注意階段后期會(huì)促進(jìn)注意力轉(zhuǎn)移到對(duì)應(yīng)的事物上[20]。Kaplan的注意力恢復(fù)理論認(rèn)為，“非定向注意”只需要調(diào)動(dòng)較少的認(rèn)知資源，有助于人們減少雜念，獲得更放松的心理需求。

圖3 S1～S3樣地LeqA的日變化

圖4 聲景感知程度圖4-1 S1聲景感知程度圖4-2 S2聲景感知程度圖4-3 S3聲景感知程度

相關(guān)分析表明，隨著對(duì)自然要素(植物、水體)注意力的增加，情緒喚醒度和自主神經(jīng)興奮趨于降低，焦慮的主觀感受得到有效緩解。這與Nordh、Amati等報(bào)告的結(jié)果一致[21-22]。同時(shí)，并沒有直接證據(jù)表明校園噪聲環(huán)境中人們情緒喚醒度的增加與視覺感知的景觀要素存在關(guān)聯(lián)。回歸分析表明，植物景觀要素的視覺注意是降低生理喚醒度的重要預(yù)測(cè)指標(biāo)，這意味著在校園中增加植物景觀，可以有效緩解生理應(yīng)激，提升精神療愈力。值得注意的是，低自然聲組AOI植物的FC與SCL的定量關(guān)系中，0～1min的擬合程度最高，達(dá)到43.8%，在第二和第三分鐘，這種解釋能力分別下降了39.3%和47.0%。推測(cè)這種視聽交互作用對(duì)第一分鐘生理健康效益的預(yù)測(cè)能力最大，隨著時(shí)間推移逐漸減弱。盡管有些生理變化與注意力之間存在較高的相關(guān)性，但解釋關(guān)系的能力卻相當(dāng)弱，如何提高模型的預(yù)測(cè)能力未來(lái)還需進(jìn)一步深入研究。

本研究還存在一定的局限性。參與者對(duì)試驗(yàn)樣地的熟悉程度可能會(huì)對(duì)研究結(jié)果產(chǎn)生影響，因此本研究結(jié)論雖然具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但是否具有普遍意義需要進(jìn)一步驗(yàn)證。在實(shí)景環(huán)境中進(jìn)行視聽感知評(píng)價(jià)，盡管保證了自然體驗(yàn)的生態(tài)效度，但復(fù)雜的自然環(huán)境不可避免地產(chǎn)生其他感官信息，同樣會(huì)對(duì)研究結(jié)果造成一定的影響。

表3 不同聲景條件下各個(gè)興趣區(qū)眼動(dòng)指標(biāo)差異分析

4 結(jié)語(yǔ)

本文基于實(shí)證研究，探索聲景對(duì)情緒及注意力的影響，建立景觀視覺特征與情緒喚醒的關(guān)系模型，得出以下結(jié)論。

1)不同聲景對(duì)情緒喚醒有顯著影響。鳥鳴聲、風(fēng)吹樹葉聲、風(fēng)聲為主導(dǎo)音的低自然聲環(huán)境(46dB)能夠有效降低情緒喚醒度，促進(jìn)正向情緒，緩解緊張和焦慮感。

2)不同聲景對(duì)視覺注意力有顯著影響。當(dāng)聲音足夠顯著時(shí)，含有聽覺信息的景觀元素更容易吸引人們的注意力。

3)聲景的視覺感知對(duì)人們的情緒有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。在寧?kù)o的校園環(huán)境中，引導(dǎo)體驗(yàn)者更多地關(guān)注植物，是降低生理喚醒度、提高自然療愈力的有效方法。

基于以上結(jié)論，提出校園恢復(fù)性聲景觀的提升策略。

1)營(yíng)造具有“遠(yuǎn)離感”的聲環(huán)境。要求場(chǎng)地遠(yuǎn)離主要車行道、田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)等，周邊有明確的圍合邊界，可利用植物的高度遮擋人們的視線，適當(dāng)種植復(fù)層植物。面對(duì)帶有“負(fù)效應(yīng)”的聲景時(shí)，除了采用新興材料降低噪聲外，還可以通過(guò)“聲遮蔽”優(yōu)化欣賞者聽覺體驗(yàn)，如在場(chǎng)地周圍種植招鳥、蜜源樹種，通過(guò)鳥鳴、蟲鳴等生物手段營(yíng)造自然之聲對(duì)噪聲加以掩蔽。

2)營(yíng)造具有吸引力的聲景觀。強(qiáng)化有益聲源對(duì)注意力的引導(dǎo)，充分利用已存在的地形、溪流、湖泊等形成流水聲，不同的水景可以產(chǎn)生不同的聲音(包括強(qiáng)度、音色、節(jié)奏感等)。也可以借鑒古典園林植物造景手法，營(yíng)造出“竹林細(xì)雨”“萬(wàn)壑松風(fēng)”“雨打芭蕉”的聲景觀，通過(guò)聲源引起人們對(duì)自然要素的注意。

3)優(yōu)化視覺景觀資源。利用視覺景觀誘導(dǎo)“心理降噪”，植物和水元素是“健康促進(jìn)”的校園景觀中必不可少的景觀要素，合理優(yōu)化視覺感知場(chǎng)景，形成視線焦點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)種植高大喬木遮擋建筑物，弱化人工景觀要素。

注：文中圖片均由翁羽西拍攝或繪制。