初中地理教育現代化培養目標思考

桂小飛

[摘? ?要]十九大報告指出，教育現代化是建設社會主義現代化強國的重要組成部分。作為基礎教育工作者，教師要“不忘初心，牢記使命”，貫徹黨的教育方針，在學科教育中努力實現教育現代化。文章對教育現代化中培養的人才應達成的目標進行了初步探討。

[關鍵詞]教育現代化;培養目標;落實目標

[中圖分類號]? ?G633.55? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）09-0038-02

教育現代化涵蓋多個層面，內含豐富，是一個漸進的、不斷改革創新的、復雜又系統的過程。它有三個不同的層面：辦學硬件條件、技術層面的現代化;教育在制度、人才培養理念方面的現代化;教育工作者教育教學理念的現代化等。

地理學是自然科學與人文科學的交叉學科，具有綜合性、交叉性和區域性的特點，這就使地理教學可以從多種維度去落實教育的現代化。教師通過地理課堂教學，在和學生的溝通交流中落實培養目標。作為普通的中學地理教師，更要注重教育教學手段、理念特別是培養目標的現代化。

一、對初中地理教育現代化培養目標的思考

（一）開放性思維的培養

地理學科的綜合性特征決定地理也是一門非常具有開放性的學科。地理課堂教學資源不能局限于學校的課程內容，還可源自自然界和社會。教師在充分利用地理教材資源的基礎上，還要積極探索自己身邊的地理現象。地理是一門極具實用性的學科，地理的學習要和學生的生活緊密聯系。教師在平時的教學中要努力挖掘學生身邊的地理素材，特別是鄉土地理在教學中要發揮應有的作用。地理教師還需要開闊國際視野，在全球化、合作共贏的大時代背景下，培養出的公民要有分析國際環境并尋求發展機遇的能力。

（二）包容性觀念的培養

首先，教師要在地理教學中培養學生的包容性，讓他們認知地理知識的包容性。地理是一門包容性很強的學科，總的來說可以分為自然地理和人文地理兩個大類。自然地理可以概括為“上有天文，下有地理”，人文地理可以涉及社會、經濟、生活、生態環境保護諸多方面。地理研究的是我們人類生存的環境，所以一切和我們生產、生活環境有關的事物都是地理研究的對象。教師要鼓勵學生關注生活環境，關注身邊的地理。

其次，包容性指的是學生對自己周邊環境的寬容度。從小的方面說，我們要對自己的家庭、自己身邊的同學有顆包容的心;往大的方面說，地理教學中要注重對學生全球化觀念的培養，不能讓他們把自己封閉在一個小的熟知環境里。教師需要通過地理課的教學，了解全球的大環境，這就要求教師教學不能脫離課本，也不能教條。比如，在《印度》這一節的教學中，通過對鄰國狀況的深入認識，讓學生對政治文化的差異存有一顆包容的心。

（三）人文精神的培養

培養人文精神是地理課堂的重要任務，也是地理教學任務的重要部分。人文精神作為人類文化發展的內在靈魂，是人類精神文明建設的核心與基礎。人文精神在其終極關懷的層面，以人的全面發展作為最高的價值追求。人文精神具有鮮明的時代特征，如何在新時期的地理課堂上樹立學生符合時代特征的人文理念，是值得地理教師深入思考的問題。

1.愛國是人文精神不變的主題

肆虐全球的新型冠狀病毒，對人類的生命安全構成重大威脅，至今仍未得到全面遏制。中國作為負責任的大國，在確定疫情后的第一時間向世衛組織通報，全力救治患者，大力管控，短時間內以最小的代價取得了巨大成果。但是，我們的愛國教育還存在一些問題。首先，說教式、應試式的愛國教育普遍存在。愛國教育如果只停留在應試層面，肯定會適得其反。其次，愛國教育還缺乏有效的抓手。地理教學中可以滲透愛國主義教育，尤其是初中地理八年級的中國地理部分，就是個很好的切入點。

2.在地理課堂上培養文化自信

習近平總書記創造性地提出了文化自信，凸顯了中國特色社會主義的文化根基、文化本質和文化理想。學校教育是落實文化自信的重要平臺，所以教師在教學中要培養學生的文化自信。當前外來文化的強勢宣傳，對優秀傳統文化構成較大影響。現在有的中學生能清楚地記得圣誕節、情人節等西方節日，雖然這些節日也是人類文明的體現，但我們不能過分推崇這類文化，而忽視中國民族傳統文化的精髓。在地理課堂教學中，教師要善于挖掘地理教材中的文化因子，讓學生欣賞我國民族傳統文化。文化的自信就是民族的自信，自信的民族才能立于世界民族之林。

教師在地理課堂上怎樣才能提升學生的文化自信呢？例如，教師在講解地球公轉相關知識的時候就可以從二十四節氣入手適當拓展，談談我國古老的歷法——農歷，并由此延伸到我們的傳統節日，如春節、元宵節、端午節和中秋節等。讓學生感受到這些傳統節日原來暗含奧妙的天文知識，知道中華民族源遠流長且經久不衰的精髓在于文化傳承、文化創新和文化自信。

3.鼓勵競爭，但也要強調合作共贏

教師在地理教學中要培養學生優勢互補、合作共贏的大局意識。初中地理教材上不乏這類教學案例，如珠江三角洲和香港、澳門在改革開放之初的合作模式，他們發揮各自的優勢彌補對方的不足，最終取得共贏。西氣東輸也是個很好的案例，西部地區將資源優勢轉化為經濟優勢，東部地區因此緩解了能源供應緊張的壓力。學生平時的學習也需要這種互幫互助、互促互進，一味強調競爭只會使他們的生活和學習變得枯燥乏味，使其產生厭煩的情緒。

（四）超前意識的培養

面對全球性的人口、資源、環境問題，人類正在努力探索一條可持續發展的道路。習近平總書記指出，建設生態文明是關系人民福祉和民族未來的大計。中國政府明確把生態環境保護擺在更加突出的位置。我們既要綠水青山，也要金山銀山，寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。發展經濟的同時要注重環境的保護已經成為黨的方針政策，所以地理學科教師教學也要具備超前的意識。教師要在地理課堂中培養學生的科學發展觀，使其以后能更好、更科學地參加國家建設，應對地球的環境變遷，維護人類和環境的可持續發展。

二、對落實初中地理教育現代化培養目標的思考

（一）加強地理教育現代化的理論研究，促進地理教師教育觀念的轉變

目前，我國的教育主管部門及各級各類學校對教育現代化進行了大力推廣，尤其在經濟發達地區，教學設備的現代化發展程度已經比較超前，教師在理論方面也進行了很多的探討。但與實踐環節緊密聯系的學科教育現代化方面的研究還是不多，這樣容易造成國家的教育現代化大計難以在基層得到有效落實。因此，作為一線教師，我們要認真研究教育現代化。我們不僅要學會使用先進的設備更好地輔助教學，使教學更直觀、更生動，還要進行理論學習和學術交流活動。在教學中，我們要大膽改變課堂，進行有效的嘗試。

（二）促進新課程改革，把新的教育理念落實到教科書中

當今社會發展迅速，地理教師應該緊跟形勢，甚至要有超前意識，對教材的結構、選材做出適當調整。比如，壓縮教材中陳述性、重復性的知識點，注重同類問題研究方法的教學而不是追求知識的多和全。增加生態、環保等能體現時代發展特色的教學內容，也可以引進發達國家的典型案例，體現時代的特色，滿足新時期國家建設人才培養的需要。

（三）加強師資培訓，健全教師終身學習制度

在人類發展日新月異的今天，知識呈爆發式的增長。要想實現教育的現代化，首先教師必須了解學科最前沿的知識，具備最新的教育教學理念。教育主管部門要從多方面確保教師培訓能高效化、常態化、多途徑地開展。地理教師的專業培訓要多體現生態經濟、綠色經濟、可持續發展等方面的最新研究成果。

教師的培訓應該由教師來做主，要按照教師的實際需求來設計課程。培訓的形式也要進行改革，不能只是看視頻，完成任務了事。高校應該承擔起教師培訓的任務，把學科研究的前沿知識傳遞給中小學教師，促進教師知識體系的更新。

（四）學校要加大投入，從硬件上保障教育現代化的實現

地理教學的自然地理部分知識有抽象性的特點，初中生的空間想象能力有限，教師通過使用一些現代化的教學設備，可以降低教學的難度，幫助學生更好地理解新知識。比如，教師在地理課中可以進行地球公轉的演示，還可以在立體的地形模型圖前組織中國地形的教學，也可以做探討水土流失原因的小實驗等。

地理教育的現代化還有很長的路要走，有了明確的目標，教師的教學思路會更清晰。地理教師通過努力，最終必將實現目標，為國家培養合格的公民做出自己的貢獻。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 顧娟.地理教育現代化的理論探討[J].綏化師專學報，2002（4）：92-93.

[2]? 尹宗利.試論中國教育現代化的基本特征[J].南京師大學報（社會科學版），2009（6）：80-86.

（責任編輯? ? 譚斯陌）