分析網絡教學在病原微生物學與免疫學基礎課程中的運用

王丹 王術華

摘 要：網絡教學手段具有較多的優勢，在病原微生物學及免疫學教學中，教師可運用網絡教學方式給學生呈現多種形式的知識內容，設計高效的學習方式。通過對網絡教學應用的優勢的闡述以及對網絡教學在病原微生物學及免疫學基礎課程的應用的分析，改善教學的效果，幫助學生更好地掌握相關知識。

關鍵詞：網絡教學;病原微生物學與免疫學基礎課程;教學評價

分類號：R-4;G434

引言

網絡教學作為當前的重要手段，在高校教學工作中得到了廣泛的應用，由于借助電腦及網絡技術可實現教學的創新，使學生通過網絡進行學習，獲取豐富資源，提升自身的技能水平，大大加強了學習的效果。在病原微生物學及免疫學課程學習中，涉及的知識點比較復雜，將網絡教學融入其中，可使教學的效率得到提升，使學生的學習有更多收獲。因此，應對網絡教學的應用進行深入分析。

一、網絡教學應用的優勢

運用網絡教學方式的優勢包括以下幾方面內容，第一，網絡教學的資源更加豐富，在當前的教學中，人們所需要的學習資源越來越多，僅借助教材的內容難以滿足人們的需求，使用網絡來開展教學可擴大教學內容，結合學生的能力以及需求、興趣等來選擇醫學案例，也可通過專業網絡下載教學課件以及作業習題等資源，使學生的學習資源變得更加豐富。教師還可運用網絡實現與學生的交流，了解學生的進度，使教學的效果得到改善。第二，網絡教學能夠加強學生的自學能力，借助網絡來進行學習的時候，學生不僅能夠了解教材中的知識內容，還能夠通過網絡獲取到其他的知識，使學生選擇自己感興趣的課程內容進行學習，讓學生觀看教學視頻來鞏固自己知識基礎，解決疑惑問題，提升自身的學習水平。第三，網絡教學可增加學生的學習興趣，由于免疫學及病原微生物學涉及的細菌、病毒等知識對于學生來說比較難以理解，僅僅通過文字表述難以激發其興趣，而在網絡教學方式下，學生能夠將病原微生物學及免疫學知識與圖片、視頻等聯系起來，使學生直觀了解細菌、病毒以及抗體等，通過生動形象的展示方式，可加強學生的理解及記憶，使學生的學習效果加強。

二、網絡教學在病原微生物學及免疫學基礎課程的應用

1.借助網絡平臺擴大教學資源

病原微生物學及免疫學在醫學領域中作為基礎內容，對學生的學習有著重要意義，網絡教學中包含了豐富的資源內容，例如教案庫、圖片以及案例庫等，同時在課程方面包括了多個模塊，例如教學內容總綱、在線學習、多媒體課件下載、素材資源系統等，可為學生提供多種類型課件的下載，方便學生進行下載學習。運用素材庫可獲取到多種素材資料，為教師提供相應的參考，還可幫助學生實現自學。在免疫學內容中涉及到了較多的抽象的概念名詞，理解存在著較大的難度，病原微生物學知識也比較繁雜，學生在理解上存在著一定的難度。教師可運用網絡教學手段，借助多媒體將圖片及動畫等內容展示給學生，使其對知識有進一步了解。教師還可利用錄像資源將具體過程呈現出來，可減少教學中的抽象感，使學生更加容易理解其中的知識。通過預先使用網絡平臺收集資源及制作課件，將其經過網絡傳輸給學生，學生可在學習中鞏固知識，還可實現知識的拓展，便于進行自主學習，對薄弱的部分進行加強，使學生的學習效率得到提升。

2.運用網絡平臺設計問題

教師可搜集有關病原微生物學及免疫學的案例，根據自身的經驗及教學內容設計問題，使學生與教師之間的交流加強，為學生創建良好的學習環境，鼓勵學生提出自己的問題，在討論中找到解決的方式，激發出學生的積極性，引導其進行思考，提升其思維能力。教師可結合病原微生物學及免疫學中的案例，對造成疾病的免疫學原理、癥狀以及應急措施等內容進行整合，整理成問題加入到教學資源中，引導學生以學習小組的形式進行討論，使學生通過圖書館、網絡等多種形式來閱讀相關的資料，在討論中進行思考，分析案例的問題，得到最終的結果，并且制定出對應的方案，明確需要注意的內容。在教學過程中，教師可結合教學重點進行詳細講解，使學生對學習中的問題及解決方式進行闡述，讓教師做出相應的總結，并且將討論課件整理好，上傳到平臺之中，作為評價學生成績的資料。

3.利用網絡平臺開展教學評價

教師可運用網絡教學平臺查看學生的學習情況，了解學生的訪問率、瀏覽板塊內容以及日期等，結合學生的學習情況制定教學規劃及方案。通過網絡教學可加強學生的自主學習效果，使學生的學習得到全面的監督，深入了解學生的知識掌握情況，對學生的學習進行客觀的評價，保證了評價的科學性。學生在學習中表現的能力可在評價中體現出來，并且在獲得學生認可激發其學習積極性，使學生在學習中有所進步。教師可將教學評價作為基礎，提升教學的效率，將教學內容進行整理，縮短課時，整合所需要學習的課程內容，利用網絡平臺開展教學，使學生在課余時間進行自主學習。在完成了教學之后，配合相應的測試題，將學生的情況進行統計，作為評價的參考依據。學生可將課堂實驗得到的結果上傳到網絡教學平臺中，激發學生的興趣，還可讓教師以截圖方式把問題公布在平臺中，幫助學生進行改正。

三、結論

網絡教學在當前的教學中能夠為教師及學生提供便捷的條件，加強學生的學習效果，進行病原微生物學及免疫學基礎課程教學的時候，教師可運用網絡教學的方式引導學生，使學生實現自主學習。在教學中可借助網絡平臺擴大教學資源、設計問題、開展教學評價，提高教學的質量，實現教學目標。

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作者簡介：第一作者王丹（1981—）女，民族：漢，籍貫：遼寧盤錦，畢業于東北林業大學，職稱：講師，研究方向：微生物，現從事：病原微生物與免疫學，教學工作。通訊作者王術華。

基金項目：2020年度遼寧省現代遠程教育學會科研項目（課題編號：2020XH—10）成果。

（盤錦職業技術學院 遼寧盤錦 124000）