“互聯網”時代背景下大學生思想政治教育路徑探索

摘 要：互聯網時代的來臨使全球進入了一個信息爆炸的時代，信息技術更新、信息數據檢索、信息數據傳播和交換盛況空前，各種各樣的社會思潮借助互聯網快速傳播，為高校思想政治教育工作帶來了機遇和挑戰。大學生是“互聯網”的主要使用者，互聯網在為當代大學生學習生活帶來便利的同時，也對其世界觀、人生觀、價值觀形成及身心發展產生一定消極的影響?；ヂ摼W時代背景下高效開展大學生思想政治教育工作可以借助信息技術來提高教育水平和豐富教學內容，進一步深化高校思政工作改革，正確引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，占領思政教育網絡制高點，確保黨和國家事業順利開展。

關鍵詞：互聯網;大學生;思想政治教育

中圖分類號：D9 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.10.058

當前，我國已經進入了互聯網蓬勃發展的時代，互聯網全面滲透到社會大眾日常學習生活的方方面面，信息技術更新、信息數據檢索、信息數據傳播和交換空前活躍，一方面為人們提供了信息資源和知識獲取上的便利條件，另一方面各種各樣的思潮借助互聯網媒體得以廣泛而深刻的傳播，也為大學生思想政治教育改革提出了新課題。在網絡信息技術高速發展的今天，互聯網背景下的教育宣傳工作得到了越來越多高校和研究部門的重視，如何在大學生思想政治教育中引入互聯網平臺，通過豐富多彩的教學內容和教學手段來宣傳和推廣馬克思主義理論，引導青少年進行系統的馬克思主義理論學習，更好的傳承、弘揚和推廣馬克思主義，變挑戰為機遇，是目前大學生思想政治教育改革研究的重要方向。

1 互聯網背景下大學生思想政治教育的現實狀況及問題

截至2019年6月，教育部公布的全國高等院校共計2956所，所有的高校均開設了馬克思主義教育和思想政治教育相關的公共課程，開設思想政治教育專業的本科院校共有241所。思想政治教育專業在我國最早出現于1984年，是歸屬于法學學科馬克思主義理論類的本科專業，其培養目標是具備馬克思主義基本理論和思想政治教育專業知識，能在黨政機關、學校、企事業單位從事思想政治工作的專門人才。思想政治教育專業為我國社會提供了大量的專業人才，是各高校特別是師范院校老牌本科專業之一，培養模式大多采用以書本為主的課堂理論教學形式，在網絡和多媒體的使用和推廣方面涉及較少。目前我國思想政治教育專業存在的主要問題包括以下方面：

第一，思想政治教育工作的傳播的媒介和方式仍較為傳統。思想教育工作的主要方式仍側重于教師課堂上對馬克思主義理論體系的闡述和解釋，缺乏與時俱進適應大學生需要的依托新媒體開展的動態學習教育活動，而這種動態的學習教育活動恰恰能夠提升廣大學生的學習自覺性。另外，思想政治教育專業相關的網絡資源較少，專業性的網站數量也較少，宣傳黨的政策和意識形態的網站多為政府創辦，網站的運營和推廣工作缺乏靈活性和多樣性，造成相關文獻的點擊瀏覽數較少，難以滿足宣傳國家和社會的主流意識形態的作用，經常是被網絡中龐雜的數據海洋而吞沒，制約了教育宣傳的時效性。

第二，思想政治教育的主要對象有待擴大化。據《中國互聯網統計報告》統計，截至2020年3月，我國網民總數達到9.04億，互聯網普及率達64.5%，其中20-29歲的青年人口占網民總數的21.5%（1.94億），是所有年齡段中占比最高的人群。青少年群體一直以來就是互聯網用戶的主力軍，也是推動互聯網快速發展的主要動力之一，因為這部分人群對信息的敏感度最高，新鮮事物的接受和傳播能力也最強。而高校思想政治教育的受眾群體又恰恰是青少年群體。盡管大學生是青少年群體的重要組成部分，同時也是關系到黨和國家生存和事業傳承的關鍵群體，通過互聯網平臺的影響力來進行面向大學生的馬克思主義思想政治教育宣傳是目前互聯網背景下馬克思主義思想政治教育的主要形式，但這些宣傳的受眾群體在總量和范圍上仍顯不足。一方面參加基于互聯網的馬克思主義思想政治教育和理論學習都是在校大學生的行為，但這些學生只是青年群體的一部分（約為7500萬）;另一方面這些大學生的馬克思主義思想理論學習時間都僅限于在校期間，節假日和畢業之后就會日漸生疏。由此可見，盡管目前我國馬克思主義思想政治教育的互聯網平臺基本建成并向全部大學生開放，但互聯網的受眾廣、信息傳播快、不受空間時間約制等特點并沒有完全體現出來，馬克思主義思想政治教育的網絡宣傳力度仍顯不足，主要對象的范圍和數量有待擴大化。

第三，高校思想政治教育的陣地意識稍有欠缺。高校是思想政治教育的主渠道，承擔著提升大學生思想政治覺悟和馬克思主義理論水平、維護國家意識形態安全的重要使命。伴隨著信息化時代的到來，國家與國家之間思想意識形態領域的斗爭愈發激烈，部分對中國不友好的國家甚至出臺了向我國傳播、灌輸、煽動負面新聞和反動信息的長期戰略，妄圖通過破壞我國網絡秩序來影響中國社會的穩定和團結。

當前互聯網已經成為國家傳播意識形態的關鍵領域，借助互聯網進行意識形態灌輸特別是向青少年的意識形態灌輸已經成為國家之間看不見硝煙的新興戰場。另外，隨著手機移動客戶端的興起，大量含有色情、暴力、封建迷信的低俗、不健康的內容也充斥網絡。這些內容會嚴重危害青年的世界觀、價值觀。而當前我們高校思想政治教育工作的情況，很多思想政治教育工作者并沒有形成危機意識，完全占領互聯網這一思想政治教育主陣地，把握高校思想政治教育在意識形態領域的絕對主導權。

2 構建“互聯網+大學生思想政治教育”的新模式

在互聯網的時代背景下，傳統的灌輸式思想政治教育模式已經遠遠跟不上時代的腳步，面對互聯網給大學生思想政治教育工作帶來的巨大沖擊和消極影響，我們一方面要主動適應新形勢，順應信息時代的變革，及時把握大學生的思想變化，善于利用移動互聯網技術，盡可能規避其消極影響，另一方面還要不斷創新基于網絡的大學生思想政治教育理論、教材、教法，豐富網絡思想政治教育內容，積極探索符合學校和學生實際情況的網絡思政教育之路。

2.1 更新互聯網背景下大學生思想政治教育理念

目前制約思想政治教育工作改革創新的主要因素不是教學內容和教學方法，而是教育者和受教育者的思想滯后。思想是行動的先導，只有思想解放了觀念才能跟得上，觀念跟上了工作才能取得新成就。“互聯網+”的出現就是為了解決一系列新問題的，沒有觀念的革新就沒有辦法利用網絡的優勢來解決問題。因此，在互聯網時代，高校思想政治教育工作者必須要從思想上實現突破，融入互聯網思維，積極探索、大膽創新，突顯教育過程中人的價值，樹立“以學生為本”“管教結合”的觀念。

一方面，要堅持以學生為本，以學生為中心設置相關課程，充分尊重學生的主體地位，積極關注學生的現實需求。要將學生當作主角，是能動的、自主的個體，擁有獨立人格，充分肯定學生的自身價值。發揮學生的主體地位，以實現學生自由全面發展為目標。在理論課堂上實現從“你教我學”到“學生主動自學”的轉變。

另一方面，要堅持教育的與時俱進“管教結合”，大學生思想政治教育者應當充分認識到，教師的“教”不是目的，它只是手段，而學生的“學”才是最終的目的。一切思想政治教育活動都應當從學生的本身出發、現實出發、需要出發，激發學生的學習興趣，教師如同賽場的教練，在思想政治教育的全過程中，應在實事求是、以人為本的前提下，正向引導學生，實現學生各項能力的全面發展。

2.2 搶占網絡主陣地，重視網絡平臺及網絡思政隊伍建設

高校是意識形態工作的前沿陣地，對于馬克思主義主流意識形態的影響不言而喻，立足當前網絡環境，充分發揮高校在意識形態教育引領方面的巨大優勢，切實提升高校思想政治教育實效，這就要求高校要將思想政治教育與互聯網相結合， 依托互聯網構建起高校思想政治教育網絡新平臺和網絡思政隊伍。

充分利用移動網絡平臺，搶占網絡思想政治教育主陣地，實現大學生思想政治教育課堂的無限延伸。在互聯網時代，傳統的課堂教學已經不能滿足大學生日益增長的學習需求。作為高校思想政治教育工作者，在日常教育過程中要學會利用互聯網平臺和社交軟件與學生進行溝通，可以使用微信、微博、QQ等軟件向學生傳遞正能量的網絡資訊，推廣網絡中有關意識形態的名家講座和在線學習課堂，潛移默化的影響學生的思維模式，培養學生明辨是非的能力，在多元化的價值觀體系下學會甄別和選擇，自覺抵制不良言論和網絡暴力行為。

此外，充分發揮網絡交流的互動性，通過與大學生的溝通交流及時獲取大學生的思想動態，及時引導和處置學生遇到的有關意識形態問題，提高思想政治教育的時效性。高校和院系應結合自身特點創辦思想政治教育為主題的網站和微信公眾號平臺，定期發布和推送優秀校友和社會先進事跡和感人經歷，以榜樣的事跡來感染學生?？傊?，就是要充分利用互聯網的特征來提高思想政治教育的宣傳力度，重視網絡平臺和相關工具的建設和使用，轉變相關工作人員的工作觀念，學會用技術來輔助教育，提高思想政治教育工作隊伍的技術水平。

除了要完善網絡平臺建設工作外，打造一支“互聯網+思想政治”的專職思想政治教育隊伍也是提高思想政治教育水平的關鍵。互聯網時代背景下，大學生對新鮮事物的接受能力較強，也渴望通過教學活動來獲取最新的知識和有用信息，這就要求高校教育工作者除了要政治過硬、業務過關外，還要具備較強的探索、創新意識，能夠靈活運用互聯網技術來開展思想政治教育工作，能夠在出現新技術和新理念時先于學生知曉并精通，這樣在開展教育教學工作過程中就可以滿足學生的好奇心，從而提高學生學習的積極性。高校思想政治教育教師還要不斷創新教材和教法，將理論和實踐相結合，把課堂內容變得更加形象和生動，通過互聯網提高教學的感染力和吸引力，并結合學生的學習訴求實施有的放矢的思想政治教育工作。

2.3 豐富互聯網背景下大學生思想政治教育內容

互聯網的最大特點是信息傳播具有廣泛性、迅速性、國際化的特點，其信息內容具有豐富性、實效性和不確定性的特征，網絡作為載體是一個“雙刃劍”，如何能使寶劍出鞘卻不受其負面的影響是每一個思想政治教育工作者需要考慮的問題，最好的方式就是充分發揮網絡內容豐富、信息量大的優勢，使其豐富的信息內容，助力思想政治教育工作，引導青年大學生正確對待本民族文化傳統，認識民族文化保護和繼承的重要性和緊迫性，樹立正確的道德觀念和法治觀念，幫助大學生在思想上構筑起反腐防變的“鋼鐵長城”。

要加強大學生網絡道德教育?；ヂ摼W自身的開放性特征，一方面實現了全球范圍內無障礙的交流和信息共享，但也同樣為暴力、迷信和反動信息提供了滋生的溫床，如何引導學生正確使用互聯網進行生活、學習和工作也是大學生思想政治教育的一項重要內容。大學生的身心尚不完全成熟，部分思想不成熟的學生分辨力不強，還不具備對網絡中的善惡做出準確判斷的能力。為了防止網絡“黃、賭、毒”的泛濫，避免大學生落入網絡不法之徒和別有用心之人部下的陷阱，必須要加強大學生的網絡道德教育，幫助他們學會判斷和選擇，特別要注重培養他們的道德自主性和責任觀念，自覺遵守網絡規則，規范自己的網絡行為，不傳謠、不造謠，要形成隱私意識和網絡道德意識，認識到網絡不是法外之地，堅決抵制網絡惡意行為和其他違法行為，敢于面對不道德行為說不，自覺維護網絡秩序和國家信息安全成為網絡道德秩序的守衛人。

要加強大學生網絡法治教育。網絡犯罪一方面是由于網絡的私密性為犯罪提供了溫床，另一方面則多源于犯罪主體法治觀念的淡薄。從近年來青少年網絡犯罪發展的態勢來看，很多青少年網絡犯罪一方面是由于受網絡不良信息的誘導，一方則是由于對網絡法規認知的缺失。因此，一方面要加強大學生網絡不良信息的辨識教育，另一方面要強化大學生網絡法治教育幫助他們樹立網絡法治觀念，遵守網絡法規，這是互聯網時代背景下，高校思想政治教育工作的重要內容。

2.4 創新互聯網背景下大學生思想政治教育的手段、方式、方法

在互聯網時代背景下，“互聯網 ”與工作學習生活緊密聯系，傳統思想政治教育手段、方式、方法，均很難適應新時代發展的特點和形勢，迫切需要思想政治教育工作者借助互聯網思維對大學生思想政治教育工作進行深刻變革。在教育手段方法上要善于利用現有主流互聯網媒體平臺，不斷豐富大學生思想政治教育的形式和內容，思想政治教育工作局限于課程之中，在日常生活中隨時都可以進行，善于利用現有主流互聯網媒體平臺對當代大學生進行雙向互動、進行全天候、全方位的教育。比如，可以利用QQ、微博和微信這三大主要交流平臺，密切與學生的聯系溝通，實現思想政治教育內容的精準化傳播，提高思想政治教育工作的效率。改變傳統的教學方式，善于借助現代媒介的優勢，挖掘新的教學方式，重視將顯性教育與隱形教育相結合，既能夠發揮互聯網媒介在隱形教育中的作用，又要重視大學生思想政治課程與互聯網技術的深度融合，在課堂借助微信、微博等現代化交流手段向學生推送思想政治教育方面的信息，還要注重發揮高校輔導員的作用，開設相關的教育交流網站，從而在潛移默化中提高思想政治教育的針對性、實效性。

2.5 加強對大學生網絡活動的監督和正向引導

傳統的大學生思想政治教育工作中，學校是信息的“把關者”，可以有效的篩選信息，控制信息的傳播;而運用網絡載體進行思想政治教育，大學生不免會在無把關者的監控下，接觸到網絡上一些負面的信息，這些信息大都不利于大學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，不利于樹立健康向上理想信念和積極進取的學習態度，有違背大學生思想政治教育的初衷。因此，在互聯網的時代背景下，高校要加強對大學生網絡行為的監督和引導。高校既要重視互聯網載體的使用，又要對學生使用網絡情況進行監控。

一是從接入源頭抓起，建立網絡不良信息“防火墻”。嚴格遵守和落實國家有關部門和運營商有關實名制的制度要求，對手機sim卡、校園網、校園周邊無線網熱點進入進行有效權限管理和監督，對攜帶不良信息的網站、公眾號、微信群等進行取締和檢具，為學生營造一個良好的網絡環境，避免受到網絡中不良信息的影響。

二要建立網絡輿情監測機制，及時發現學生的心理異?，F象。通過輿情調查、收集、分析、研判、報送和處置，準確把握輿論動態，及早發現潛在隱患，將不良網絡輿情信息對大學生群體的影響消滅在萌芽狀態，加強對存在心理異常現象的學生的心理健康教育和疏導工作，幫助學生化解心理問題。

三是要引導大學生樹立網絡風險防范意識，增強拒腐防變的能力。要讓大學生明白移動互聯網是平臺、是工具、是外在輔助，要教育大學生對網上信息有懷疑求證的態度，不能跟風盲從，喪失自我判斷力。

3 結語

互聯網時代已經來臨，網絡信息技術不僅悄然改變著大學生的生活和學習的方式，也同時對他們的身心發展和思想道德修養產生了潛移默化的影響，為大學生思想政治教育工作提供了新的手段和內容?；ヂ摼W基礎設施的完善和應用普及對于大學生思想政治教育工作來說既是機遇又是挑戰，廣大從業工作者不僅不能止步不前，而是應緊握時代脈搏、緊跟時代腳步、與時俱進，化挑戰為機遇、轉消極為積極。美國著名的未來學家阿爾溫·托勒曾說“誰掌握了信息，控制了網絡，誰就擁有了世界。”互聯網時代背景下高效開展大學生思想政治教育工作可以借助信息技術來提高教育水平和豐富教學內容，進一步深化高校思政工作改革，正確引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，占領思政教育網絡制高點，確保黨和國家事業順利開展。高校應不斷探索和創新大學生思想政治教育的組織形式、教學內容和教學方法探索出一條既符合時代要求又受學生歡迎、具有教育實效性的大學生思想政治教育路徑，通過實施“互聯網+思政教育”的新型思政課程教學新模式來為黨和國家培養更多政治過硬、業務能力強的社會主義接班人，為實現中華民族偉大復興中國夢努力奮斗。

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基金項目：黑龍江省教育科學規劃備案課題“協同視角下黑龍江省高職院?！n程思政建設與應用研究”（ZJC1319013）;中國職業技術學會教學工作委員會2019-2020年度職業教育教學改革課題研究;高職院校學生素質養成教育立體化指導教材開發與應用實踐探索研究（1910172）;哈爾濱職業技術學院校級一級重點課題“基于校本思政工作評價指標體系構建的思政供給側結構優化的探索 ”（Y2019Y023）。

作者簡介：龐洋，女，黑龍江哈爾濱人，博士研究生，哈爾濱職業技術學院思想政治教育部教學副總管、講師，黑龍江省青年講師團講師，主要研究方向為：思想政治教育基礎理論與高校德育。