初中信息技術教學中學生創新能力的培養

張曉莉

【摘? 要】隨著新課改的提出，要求教師在初中信息教學中將以往單純的填鴨式教學模式，轉變成培養學生創新能力的教學模式。因為，創新能力是學生獲取信息知識的關鍵，是提高學生綜合素質的重點，對學生未來發展有重要作用。在現代科學信息技術快速發展的社會中，人才競爭較為激烈，創新能力的高低成為了衡量人才的標準。本文將簡單闡述在信息技術教學中培養初中生創新能力的措施，為廣大教育工作者提供借鑒參考。

【關鍵詞】初中;信息技術;創新能力;培養

隨著信息技術的快速發展，信息技術的應用在人們生活中隨處可見，成為了人們生活的必需品。在初中信息技術教學中，主要傳授學生計算機的基礎使用知識，學生們在課上也是抱著一種玩電腦的心態進行學習。初中信息技術教師在課上要想培養學生的創新能力，必須積極采取各種方法，激發學生對信息技術課程的興趣，使學生產生創新意識的萌芽，設計巧妙的問題，引導學生進行創新，從而提高學生的創新能力。

一、創設情境，激發學生創新

利用情境化教學，吸引學生的注意力，使學生們對學習信息技術知識產生興趣，激發學生的創新意識。在課前設計時，課程內容要符合學生的接受能力，情境設計要聯系實際符合學生的認知觀。

例如，在學習泰山版信息技術第二冊《信守涂鴉畫夢想》時，課前在學生的電腦屏幕上循環播放色彩豐富的圖畫，同時播放合適的音樂，吸引學生的注意力。利用圖片為同學們講解這些圖案的組成圖形，以及配色的標準，冷色調和暖色調的區別以及如何使用顏色，最后，讓學生進行自由創作。在教學過程中，把學生要學習的新知識融入每一幅畫中，讓學生在藝術的熏陶中掌握了知識，又給予了學生一定自由發揮的空間，培養了學生的創新能力。

二、巧妙設疑，引導學生創新

問題是推動創新的動力。在信息技術教學活動中，教師在設置問題時要為學生留有一定的創造空間，引導學生利用自己已經掌握的信息技術知識來解決問題。巧妙地設計問題，有利于培養學生不斷探索的意識，提高學生創新思維的發展。

例如，在學習泰山版第一冊《病毒危害早預防》時，首先設疑：新冠病毒是什么？如何預防？很自然地我們都知道，新冠毒是一種疾病對人體有損害，需要戴口罩預防，還要勤洗手。請學生思考：電腦病毒預防與新冠病毒預防的相似之處是什么？首先，電腦病毒會危害電腦程序，對電腦文件造成損失與新冠病毒會對人體造成損傷類似。其次，保護電腦不受病毒入侵需要安裝查殺軟件如安全衛士等與人體防止新冠病毒入侵需要戴口罩類似。最后，電腦還需要每天進行殺毒檢查與人體需要勤洗手預防病毒類似。通過巧妙地設置疑問引導學生進行思考，將學習的新知識生活化，提高教學質量，促使學生創新思維的發展。

三、大膽想象，讓學生勇于創新

創新能力較強的學生，一般掌握的創新方法較多，創新方法多是因為想象力較為豐富，想象力是提高學生創新能力發展的基礎。因此，在信息技術教學中，教師在課上鼓勵學生進行想象，提高學生的想象力，從而促進學生創新能力的發展。

例如，在學習《濃描淡抹有層次》時，利用一首古詩作為導入“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”請學生們想象一下這首詩描繪的場景，大膽想象，樹木的顏色，遠近程度如何體現等。然后引出今天的教學重點：學會使用“噴槍”工具，引導學生將“噴槍”想象成自己手中的畫筆，再結合天馬行空的想象力，在電腦上根據詩句的內容進行自由創作，最后使圖畫體現出層次感。不僅開發了學生的想象力，還提高了學生們對學習內容的興趣度，為提高學生創新能力奠定了基礎。

四、強調合作，促進學生創新

初中信息技術教師在教學過程中，將學生作為課堂的主體，可以采取小組教學的方法，鼓勵學生們進行合作，集思廣益討論問題，促進學生發散思維的發展，讓學生大膽創新。

例如，在學習《板報制作》時，為了培養學生創新能力，讓學生掌握版面的設計與分割要求。教師可以為學生展示多幅設計排版優美的報刊版面，讓學生幾人一組進行討論，這些版面設計排版的優點和缺點，然后向學生傳授排版的要求和注意事項。待學生完全掌握后，請學生以小組為單位，制作一期電子報刊，小組內進行頭腦風暴確定報刊方向，發揮每個人的創新能力，設計出具有創新意識的作品。

總而言之，創新能力的高低決定了一個人未來發展的方向，因此，在初中信息技術教學活動中教師可以通過創設情境、巧妙設疑等方法，提高學生的創新能力，發展學生的創新意識，培養出具有創新性的信息技術人才。

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