溫柔對待每一個留守孩子

馬秋梅

案例背景

山東省菏澤市定陶區(qū)冉堌鎮(zhèn)中學七年級學生張晴（化名），其班主任反映，經常能在各科課堂上看到她哭，一哭就止不住，嚴重影響其他同學上課。張晴的舍友也反映，晚上睡到半夜會忽然聽到張晴在哭。接到反映后，我決定借助冉堌鎮(zhèn)中學青春健康俱樂部這個平臺，充分發(fā)揮青春健康俱樂部主持人作用，幫助張晴同學解決困惑，健康成長。

深入調研找原因

我積極尋找張晴同學的班主任、任課老師和同學座談，詳細了解情況，認真查找問題和原因，得出3條結論：首先，不是因為想家才哭，張晴是一名無人監(jiān)管的留守兒童，生活費父母會定期打到卡里，她早已習慣這樣的生活；其次，她的智力沒有問題，也不厭學，入班成績第五名，在課堂上會積極提問、回答問題；最后，同學間也不存在矛盾，同學表示除了愛哭，她沒有其他負面缺點。

沙盤疏導謀良方

依據調研結果，我決定先采用“沙盤游戲”疏導、幫助張晴同學。

在心理咨詢室，我拿出沙盤請她根據自己的喜好擺放出場景，最終她擺了4個造型各異的娃娃。她跟我解釋，這些娃娃都是她自己：被媽媽抱在懷里的，是兒時的她，那時生活很幸福；蹲在地上哭的，是5歲的她，正在上幼兒園，父母要外出打工，年幼的她不愿與父母分離，可她的哭聲并不能阻止父母外出的腳步，母親表示只要她乖，就會回來看她，所以她在幼兒園里從來不哭不鬧，而春節(jié)時父母果然兌現諾言回來看她了；稍微長高一些的，是小學時的她，她比以前更依戀父母，父母許諾只要她成績好就回來看她，因此她小學學習特別努力，經常得第一名；最高的一個娃娃是現在讀初中的她，由于科目增多，她感到力不從心，課堂上一旦聽不懂，就焦急得想尋求老師的幫助，但老師大多時候不能只照顧一名學生，所以她的問題得不到解決就只能哭，晚上在宿舍看書遇到不會的知識點又忍不住哭了起來。

心理輔導見成效

通過沙盤游戲，張晴復原了她從小到大成長的心路歷程，我從中讀懂了她哭的原因：害怕學習變差，父母再也不回來看她。

找到原因后，我將幾個大人模樣的沙具放到最后一個娃娃身邊，向她解釋：“這些人代表你的老師，咱們是寄宿制中學，無論老師還是同學，都天天生活在一起，我們都是你的親人。每當你哭的時候我們都很傷心，就像自己的孩子在哭，所以我們心疼你。”她聽到這里，忽然不哭了，問我：“真的心疼我嗎？我以為老師都討厭我呢。我天天在課堂上哭，影響老師們上課，有時候還會讓班主任把我領到辦公室哭。”我解釋道：“當然不是的，我們都是想要幫助你的人，你可以把老師們當作你的‘爸爸‘媽媽。大家都很關心你，你今后上課是不是可以努力少哭一次？”她遲疑的點點頭?？此?，我便和她約定下本周作業(yè)：每天至少少哭一次。

第二周，我又約她到心理咨詢室聊天，她興奮地說：“老師，我今天少哭3次呢！每次想哭都止住了，因為我想起不能惹疼愛我的老師生氣?！蔽覔肀⒎Q贊道：“小晴真是個好孩子。”第二天，我邀請了幾名女同學和她一起玩沙盤游戲，要她們設計自己的家以及在家中生活的情景。用意在于讓她知道還有同學關心她，她并不孤單。效果很明顯，晚寢時她幾乎不再哭鬧了。

父母關愛寄真情

隨著接觸增多、感情加深，張晴越來越信任我，我也得到了她父母的聯系方式。我請她父母多關注一下孩子，注意教育方式。我提出建議，希望每個雙休日他們能跟張晴通話半小時，傾聽彼此的生活；父母應換一種“留言”給張晴，如“只要你生活得快樂就好，成績好壞并不是最重要的”。

從那以后，張晴慢慢地克服了愛哭的問題。寒假結束，新學期的第一天，張晴蹦蹦跳跳地找到我，嗔怪地說：“馬老師，這個寒假爸爸媽媽在家住了半個月，他們天天問我吃什么，太關心我了！”語氣雖帶著埋怨，卻掩飾不住內心的笑意與幸福。

（編輯 蘇佃）