基于文化視角，構建完美英語課堂

王睿妮

【摘? 要】? 文化是一門語言的基石，文化因為有了語言而得以發揚和傳播;語言也代表著某種文化。所以說“語言彰顯著文化，文化孕育著語言”。學習語言就必須學習語言背后的文化，只有深入文化，才能提高語言學習能力。

【關鍵詞】? 文化視角;融入生活;英語課堂

語言的學習從來都不是空洞的，它可以寄托于對這個語言文化的研究基礎之上。小學英語的教學不可能長篇大論的給孩子講授英語文化的歷史，但是可以換種思維模式，從基礎開始認識英語，并感受到語言來源于生活。學術研究上認為文化的無痕滲透是把語言學精的一個很不錯的方法，所以要基于文化視角來構建英語課堂。

一、創設文化情境，激發學生興趣

語言的學習從來不是枯燥乏味的。讓學生對英語“一見鐘情”——剛開始接觸英語時對它產生興趣很重要！可以將英語連接生活，讓同學從生活中發現英語，從而激發學生對英語探索的好奇心。這需要老師不僅自己也要學會從生活中發現英語，也需要老師對教科書整體內容與導向良好把握。

例如在譯林版小學英語三年級上冊書中單元分塊為Hello、I am Liu Tao、My friends、My family等，不難看出單元塊之間是有聯系的，從問候到介紹，這就是生活里的和他人認識的過程，只不過現在是另外一種情境，用另外一種語言來表達。老師在開課之前不妨就設置這樣的情境和問題，現在你外出結識外國友人，平常大家認識新朋友時是怎么問候的呢？如果這個新朋友是外國友人，你要怎樣向外國友人表達問候呢？先提出問題讓孩子自我思考，并產生疑問。接著老師可以自我先展示表演出自己是怎樣做的，讓同學們恍然大悟。接著告訴同學們結識新朋友禮貌的問候是很有必要的，在結識外國小朋友時學會問候就要學會他們的語言，才能讓朋友之間沒有溝通障礙。剛開始學習時氛圍很重要，老師可以讓學生們自己起一個英文名，然后同學之間要相互認識至少五個同學的英文名（這就是讓同學之間通過簡單的問候增加溝通），氛圍熱鬧起來了，同學也會更加愿意去學習。也可以讓學生回家之后向家人介紹自己的英文名，并向家人問候。簡單的句式Hello， My name is Li Hua. How are you？ I'm fine，thank you and you？Nice to meet you. Nice to meet you， too.就可以在不斷的練習中學會運用。不僅增加了同學與同學，學生與家長之間的溝通，也可以讓學生發現英語隨處可說，語言就存在于生活之中。創設出這樣的情境后連接下去，學生不僅對英語的學習產生了更加濃厚的學習興趣，也讓學生知道了語言的魅力。

二、充實文化內容，開闊文化視角

老師需要在課堂教學中無痕滲透文化內容，使得學生能夠由表及里探知英語文化內涵，切實提高學生的英語素養，讓學生歡樂地暢游在英語的海洋。例如在譯林版小學英語五年級上冊第八單元At Christmas這一課中，開篇老師可以讓同學們來介紹自己所認識并了解到的圣誕節、春節;比較圣誕節和春節的不同。通過播放音樂來讓同學們猜哪一個是圣誕節的音樂，哪一個是春節的音樂，以此將英語課堂的學習變得有趣生動，放松愜意。之后老師可以告訴學生圣誕節對于外國友人的意義和春節對于我們的意義進行對比，就可以延伸到對圣誕節文化，還有春節文化的聯系。正如課文當中First， we buy presents for our family and friends. We also buy a Christmas tree.We sometimes go to see Father Christmas.Next we put some pretty things on the Christmas tree. We also put our presents under the tree， It looks great！Then Christmas Eve comes， we put a stocking on our beds and wait for presents.Finally， it is Christmas Day we wake up early and open our presents. We have a big lunch.We eat a turkey and christmas pudding.We all have a good time.與我們過春節的時候形成對比，我們沒有買圣誕樹，但是我們會在門外貼春聯、貼福字;我們會得到長輩的紅包代表著他們對我們新一年祝福;我們也會帶著禮物走親訪友以此來表達我們對他們的美好祝愿;我們也會吃團圓飯，那將會是一桌非常豐盛的晚餐……通過這樣的對比，讓學生發現文化和文化之間的差異。語言是溝通的橋梁，學習語言，我們就可以了解到西方國家的文化，也可以打開我們的眼界。以此，同學們對學習外語不僅增加了耐心，也會有更大的興趣。

三、基于文化視角，構建完美英語課堂

文化滲透和語言學習的無縫連接，有助于構建完美的英語課堂。老師在教學過程中可以補充相關文化趣事，讓學生多說多看多多關注。比如在六年級下冊Our dream這一單元當中。老師開篇可以先向同學提問你的夢想是什么？接著在教新單詞時認識關于一些職業，給同學簡單擴充職業這方面的知識。可以給同學分享經典影片《阿甘正傳》，引起同學們的思考，阿甘為什么能取得成功？阿甘身上有哪些值得我們去學習的地方？然后暢談表達自己的想法，積極地向同學分享自己的夢想。主要陳述我的夢想是什么;為什么有這個夢想;我將為這個夢想怎樣去做。小學六年級的這個階段，學生已經有了基本個性的形成，也有了價值觀的基本判斷。欣賞影片再由影片提及自身主要是讓學生學習到不僅僅是英語書上關于未來職業的詞匯，還有對自己未來的簡單計劃和思考。這就是教育的魅力和意義所在，也是英語課堂最美的升華。

基于文化視角對小學英語的教學理念不是空洞的，它有著非常重大的意義。只要付諸于實際行動，將文化視角巧妙融入至英語的教學中，就能構建完美的英語課堂，為教育增添一抹明媚的色彩。

【參考文獻】

[1]劉婷.立足文化視角? 點亮英語課堂[J].教學月刊小學版（綜合），2020（Z2）：47-49.

[2]黃小燕.文化視角下小學英語課堂教學的實踐研究[J].科普童話，2020（25）：9.