幼兒良好勞動習慣的養成對上小學后的影響

陳靜

摘要：教育與生產勞動相結合是馬克思主義的教育原理。勞動是人類的基本實踐活動，勞動改造著世界;勞動為人們的物質生產和精神生活提供了必要的條件。兒童教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒勞動習慣的形成，有助于培養他們的責任感，自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后生活也有深遠的意義。”一個人的勞動習慣必須從小培養。對于小班孩子來說，他們勞動習慣的培養應從生活自理能力入手，逐步培養他們自己的事情自己做的習慣。

關鍵詞：素質 成因 勞動習慣

中圖分類號：G603

1.良好行為習慣的規則建立或評價主體已經由老師變成幼兒。

以前，老師對幼兒的統一要求比較多，老師制定的規則比較多，現在，我們逐漸讓幼兒或師生共同簡歷規則，幼兒會積極地遵守。老師不在是一個規則的制定者、決策者，而是引導者。另外，老師的建設性評價往往會讓幼兒產生被批評的感覺，從而產生不良的情緒。而同樣的評價主體由同伴來說時，幼兒卻有認同感。這說明評價主體會影響評價效果。所以在活動中，應該注意讓幼兒作為評價的主體，老師作為鼓勵者、引導者，制造寬松的氣氛，讓幼兒產生積極的態度。

2.當代幼兒缺乏勞動的成因分析

根據調查發現：由于現在孩子大多數都是獨生子女，家里的大人把孩子當成心頭肉，手中寶，什么事都給孩子承包下來，孩子在家就是一個甩手大王，什么事情都用不著做。他們覺得勞動本來就是應該做的一件事情，在無形中早就有了一種勞動的意識。而本地幼兒缺乏嚴重的勞動意識主要有以下幾方面的原因：

2.1? 社會原因

社會上鄙視體力勞動，好逸惡勞的思想對現在的幼兒有相當大的影響。孩子們越來越追求舒適、愜意的生活。在社會上，一種重知識、輕勞動的現象存在十分普遍。

2.2? 家庭原因

就目前來看，由于獨生子女的不斷增多，家庭生活水平的普遍提高，幼兒的勞動意識越來越差。家長的包辦使平常一些幼兒力所能及的事都被父母代替著。隔代教養更加促使幼兒飯來張口、衣來伸手。使一些本應該幼兒自己得到鍛煉的機會，在無形中被奪走了。幼兒獨立生活自理能力差、不愛勞動、懶惰、依賴性強成為了現今孩子的通病。

2.3? 學校原因

有些幼兒園為了在竟爭激烈的社會中生存，無視幼兒的生長發展規律，對幼兒進行小學化的教育。而對于動手能力，自我服務勞動方面成了一片空白，連鞋帶都要家長幫著系好！

3.培養幼兒勞動習慣的有效策略

3.1? 鼓勵引導，培養幼兒生活自理能力

有這么兩位母親，面對孩子自己動手疊的并不整齊的被子時，甲母親氣沖沖地沖孩子喊：“我說你不會，你偏要逞能，讓開！讓我重新給你疊。"這個孩子嚇得躲在一邊不敢作。乙母親卻欣喜地贊賞孩子：喲！今天你自己疊被子了，真能干。來，讓媽媽瞧瞧！嗯，不錯如果這個地方再整理一下就更好了。"這個孩子受到鼓勵，不僅把被子疊得越來越整齊，而且獨立做事的興趣和信心也越來越強了。面對孩子正在萌發的獨立意識，我們要予以重視、支持和鼓勵。讓孩子樹立“我會”、“我能自己做”的自信心。有了點滴進步，就馬上給予表揚和不勵，逐漸提高幼兒的生活自理能力。

3.2? 加強觀察，培養幼兒的勞動意識

在小學一年級之前和之中有意識地引導幼兒觀察老師的勞動，使幼兒知道自然角里的小動物、小植物需要管理才能長得好，進餐前桌子要擦干凈才講衛生，午睡起來把被子疊整齊才美觀等等;在家里讓幼兒觀察家庭長輩一天的勞動活動，使幼兒知道家庭中每個成員的勞動及其對社會的貢獻，學會關心別人的冷暖，尊重他人的勞動。

3.3? 創設環境，培養幼兒的勞動興趣

興趣在每個人的學習過程中占有很重要的地位，是學習的動力。首先，通過“勞動日”、“小小值日生”“我愛勞動”等任務活動有意識培養幼兒勞動能力。如在進餐時，桌子中間的餐盤中放置一塊抹布，幼兒吃完飯后自己用抹布擦桌子;在種植區提供水壺、小鏟子等照顧植物的工具，幼兒可以自己給植物松土、澆水。幼兒人人參與其中，勞動的興趣油然而生。

3.4? 循序漸進，培養幼兒的勞動習慣

在一日生活中循序漸進培養幼兒的勞動習慣。早晨老師會帶領幼兒一起擺杯子，擦桌子;吃飯時自己端飯、發勺子，自己送餐具;區域活動后自己整理區域材料;午睡后請幼兒自己穿衣疊被;請幼兒自己分午點等，通過給幼兒提供勞動機會讓幼兒主動參與勞動，從而培養幼兒愛勞動、主動參與勞動的習慣。

3.5? 家校配合，共同加強幼兒的勞動教育

開展家庭勞動比賽，家長和孩子共同比賽每天疊被子、穿衣服等21天勞動習慣打卡活動，看看誰堅持的最好。或開展“家庭勞動日”家長和孩子共同打掃衛生，通過言傳身教，讓幼兒養成勞動習慣。

4.在學校里，教師要樹立正確的教育觀。

4.1? 在集體活動中開展教育活動。

教師應根據幼兒的實際情況展開教學，采用游戲、詩歌的形式，潛移默化的使幼兒認識到勞動是一種好的表現，知道是爸爸媽媽的勞動才有了我們的好生活。興趣在每個人的學習過程占有很重要的地位，是首要因素。

4.2? 開展區域活動游戲時，激發幼兒參與游戲活動的興趣。

在各個活動區域盡量多投放一些能夠讓幼兒動手操作的材料。在生活區，擺放爸爸媽媽工作時的照片，讓孩子知道父母工作的辛苦。

4.3? 利用環境布置，讓幼兒有視覺上的感觀。

在教室張貼一些關于小朋友愛勞動的圖片，介紹一些簡單勞動的過程，讓幼兒進行模仿游戲。

5.在幼兒園的日常的生活中，培養幼兒的勞動意識。

教師要在平時的生活中多關注幼兒的一些表現，如玩具玩好以后讓幼兒自己整理，中午讓幼兒獨立進食，起床自己整理。讓幼兒在平常的的生活中養成一種良好的勞動習慣。

幼兒在良好行為習慣的教育中養成的習慣將使他們終身受益。因此，教育中的連續性、一致性是養成幼兒良好行為習慣的重要組成部分。針對班級出現的問題，幫助家長了解學校的培養目標和內容，科學的培育幼兒是十分必要的。根據家長反映幼兒在家出現的行為習慣問題，老師要及時進行集體或個別教育，在家校目標一致的前提下，互相補充，相互理解，注重幼兒良好行為習慣的培養，相得益彰，最大程度地促進孩子的發展。

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石家莊市躍進路小學，河北 石家莊 050000