如何將課本劇應用于小學英語教學中

汪瑞珍

摘 要：教育事業的蓬勃發展也對教師提出了更加具體的要求，日常教學中除了要講解理論基礎知識外，還應當注重和加強對學生綜合素質的培養。以往英語教學過程中學生往往難以對知識點產生學習興趣，甚至會產生強烈的抵觸心理，所以為了獲得理想化課堂教學效果必須要采取有效對策。教師可就如何將課本劇應用于小學英語教學中展開探討，同時總結出幾點可行對策，全面提高學生英語綜合運用能力。

關鍵詞：課本劇;應用;小學英語

俗話說“興趣是一個人最好的老師”，也是學生展開一切學習活動的唯一驅動力，尤其是在英語教學活動中，調動學生積極性是高效課堂教學活動的關鍵因素，但是實際情況教學活動往往受到諸多因素的阻礙，使得學生聽力能力、說話能力難以得到有效提高，所以本文就課本劇在小學英語教學中的應用展開分析，希望以此來提高學生英語知識運用能力，以及獲得最理想化的課堂效果，促進我國教育事業蓬勃穩定的發展。

一、做好課前課本劇準備工作

如今，課本劇已經被廣泛應用在各大課堂教學過程中，該種教學模式能夠為學生營造一個充滿活力的語言環境，使其可以更好地進行相關學習活動，同時對提高綜合素質也具有一定促進作用，而為了能夠充分發揮課本劇的最大化價值，在進行小學英語教學過程中，教師應當做好課前課本劇的準備工作，為后續學生學習打下良好基礎。首先，要結合學生實際情況來選擇有針對性的話題來滿足學習需求[1]。比如，可以在講解相關知識點時讓學生進行角色扮演，經過一系列的角色扮演對話加深對相關知識點的認識，使其在學習過程中不會覺得知識點較難理解，反而覺得簡單且容易記憶，這樣一來能夠有效提高課堂教學活動參與度。同時在課前準備過程中還應當對現有的題材進行改編或者是優化，盡量要選擇貼近學生實際生活的課本劇題材，這樣才能激發學生學習興趣，能夠在不受教師督促的前提下自覺主動參與到課堂學習活動中去，最終借助課本劇全面提高英語課堂教學質量。

二、營造良好課本劇學習氛圍

常言道：一個良好的開端等于成功的一半，只有良好的課堂氛圍才能夠激發學生學習積極性，使其主動參與到相關教學活動學習中去，這相比督促學習，主動參與學習所獲得的效果更加令人滿意。所以在進行小學英語教學過程中，應改變以往教學方式，要采取有效的手段來為學生營造一個良好的學習氛圍，其中課本劇是目前課堂教學活動中使用頻率較高的手段之一，它的應用能夠為學生創造一個較為真實的學習環境。本身課本劇中的人物就具備形象化和生動化，能夠在最大限度上提高學生對英語學習的樂趣。一旦對所講解的內容產生濃厚的探究欲望，學生就會主動參與到與教師的互動過程中，從而能夠獲得最理想化的課堂教學質量。在講解知識點的過程中還應當時刻關注學生的心理變化，因為部分學生在學習過程中難免會遇到困難，而在遇到困難的過程中往往會產生消極心理，這樣就會使其帶著不良情緒而進行學習，這并不利于學生的未來發展，此時就需要教師發揮自身的價值及時給予指點和幫助，使其能夠更好地融入到課本劇學習氛圍中，從而在這種良好的課堂學習氛圍中不斷收獲知識，以及享受課本劇學習所帶來的樂趣，最終推動小學英語課堂教學活動有序進行。

三、突出學生課堂主體地位

課堂教學活動的順利進行都離不開教師和學生的參與，而學生作為課堂教學活動的主要人物，教師應當將其主體地位凸顯出來，但是以往英語課堂教學質量并不理想，部分原因是由于學生主體地位被忽視，教師總是在講臺上面滔滔不絕地講解知識點，并不與下面的學生進行互動和交流，這樣一來，不僅會使學生喪失原有的學習動力，還會使其成為被動接受知識的容器，久而久之，就會拉低整體課堂教學水平。因此小學英語教師在日常教學過程中應當重視學生，尊重他們的個人觀點且時刻凸顯他們的課堂主體地位，使其能夠成為課堂教學活動的真正主人而非旁聽人員。隨著教育事業的發展課本劇也得到了廣泛應用，如今已經成為課堂教學活動中不可缺少的重要技術手段，它能夠在最大限度上提高學生主觀能動性，促使他們積極參與到英語知識點學習的過程中，同時還能夠減輕教師的授課負擔，最重要的是能夠凸顯出學生課堂主體地位，這也正是課本劇應用的最大化價值，從而獲得最理想化的課堂教學質量，促進我國小學教育事業長久穩定發展。

四、不斷創新課本劇的內容

傳統英語教學效率不高的原因往往有很多，部分原因取決于教學內部的單一性，如今教學難是普遍存在于課堂教學活動中的問題，也迫切需要教師采取有效對策來解決。為此在進行小學英語課堂教學過程中，教師可以利用課本劇來加強對學生基礎知識的培養，不斷創新課本劇的內容來吸引學生注意力，在課本劇表演過程中對學生英語知識技能要求往往比較高，所以可以通過創新內容來提高綜合成績，經過有計劃、有目的性的創新能夠規范英語教學語言。同時還應對學生提出更加具體的要求，讓他們在學習過程中要用詞準確且句子完整，表演過程中所闡述的話語也要與實際人物性格相符，這樣才能讓學生具備更扎實的英語基礎，進一步為其后續英語學習打下夯實基礎。此外，對于基礎知識薄弱的學生可以讓他們主動去翻閱資料，或者是請教其他同學，能夠在最大限度上提高學生的英語成績，以及充分發揮課本劇的作用和價值，最終使整體英語課堂教學活動得以順利進行。

五、積極構建良好師生關系

高效課堂教學的前提基礎是良好師生關系，可以說師生關系的融洽是推動課堂教學活動有序進行的重要前提基礎，以往英語教學質量較差的部分原因取決于師生關系，教師與學生之間并沒有形成融洽的關系，學生并不能積極與教師進行互動和交流，無形之中就阻礙了課堂教學活動的順利進行。因此在進行小學英語課堂教學過程中教師首先要做的就是與學生構建良好關系，使其具備一定的話語權且充分尊重學生的觀點和意見，同時也要允許他們犯錯誤。犯錯誤并不可怕，只要在發現問題時及時采取對策來彌補就好。此外，在利用課本劇講解知識點的時候還應當公平公正的對待每一位學生，對于學習能力薄弱的學生要多給予關心和鼓勵，使他們認識到教師的重視和關心，以便于更好地參與到知識點的學習活動中去，當然也不能忽視學習成績優異的學生，他們也同樣渴望得到鼓勵和贊美。如此借助課本劇能實現構建良好師生關系的目的以及實現高效小學英語課堂教學的目標[2]。

六、合作學習進行課本劇編寫

小組合作學習已經成為課堂教學活動中不可缺少的重要手段，有效的合作學習能夠提高學生合作意識，還可以拉進學生彼此之間的距離，這對促進教學活動順利進行具有重要意義。為此為了提高小學英語課堂教學質量，教師可以將班級學生分成若干小組，通過合作學習來進行相關劇本編寫活動，有效的探討和交流能使學生快速地梳理清劇本中的人物關系，也能夠掌握人物的性格特點和思想情感，這也是提高英語知識運用能力的有效手段。同時在授課之前教師也可以要求學生查閱相關數據資料，以此來提升整體劇本編寫活動的效果，最重要的是要鼓勵學生將課堂學習中所獲得的詞匯句型進行創新，并適當給予指點和幫助，這樣一來，就可以全面增強劇本編寫的效果，以及全面提高小學英語課堂教學水平。

七、展開多元化課本劇活動

隨著新課改革的不斷深入，傳統教學模式已不再適用于現代化課堂教學活動，因為過于單一的教學活動是很難激發學生學習興趣的，同時也不能夠獲得最理想化的教學質量，本身英語知識點的學習就具備抽象化和復雜化，再加上枯燥無趣的教學活動使學生更加難以積極參與，無形之中就會阻礙課堂教學活動的進度。為此作為一名合格且優秀的小學英語教師，日常教學過程中應開展多元化的課本劇活動，本身課本劇就具備豐富的人物形象，能夠在最大程度上吸引學生的注意力，一旦他們的注意力被成功吸引就會主動參與到相關英語知識點學習中去，從而增強課本劇活動的表演力，實現提高學生英語口語表達能力的目的。

八、加強課本劇實踐操作

教學活動都需要經過實踐操作來檢驗成果，這也是檢測學生是否將相關知識點靈活運用的關鍵，所以在進行小學英語教學活動中，教師可以組織學生進行課本劇實踐操作，讓他們通過表演排練掌握各個人物之間的關系，以及將所學知識點靈活的運用在課本劇表演中，進一步提高課堂教學活動的質量和效率[3]。同時還應當加強對學生語言、語調、語速等方面的培養，這是夯實學生英語基礎知識的重要舉措，其重要性是我們不能忽視的，進而通過加強實踐操作使課本劇表演具備人性化效果，全方位提高學生綜合素質，最重要的是可以推動英語教學活動順利有序進行，可以獲得最佳的教學效果和成績。

九、及時評價總結表演體會

在課本劇表演結束之后，小學英語教師應當及時對學生的表演進行評價，對各小組成員中表現優秀的人員應當給予鼓勵，而存在語言錯誤的學生應將其缺點指出，并引導他們對錯誤有一個深刻的認識，及時采取對策來糾正語法等錯誤。同時還應當要求學生對整個課本劇表演活動進行總結，總結自身在話劇表演中收獲了哪些？又學到了哪些？又有哪些地方需要完善和強化的，這種方式不僅可以幫助學生形成良好的學習習慣，還能夠使其更加熱愛英語學習，最終從根本上打破傳統應試教育的束縛，充分發揮課本劇在英語教學活動中的價值，進而促進學生全面發展，提高整體英語教學水平。

十、結語

綜上所述，在進行小學英語課堂教學活動時，教師應當將課本劇有效的引入教學活動中，并結合實際情況合理運用課本劇來展開知識點講解，如此一來，既能夠發揮課本劇的最大化價值又可以獲得良好的課堂教學效果，提高學生英語基礎知識和知識運用能力。

參考文獻：

[1]沈雪梅.英語課本劇在小學英語教學中的應用[J].海外英語，2019（13）：111.

[2]袁秀芳.新課改背景下小學英語課堂開展課本劇的教學探究[J].科學咨詢，2019（2）：89.

[3]齊雪松.淺談課本劇在小學英語課堂教學中的應用[J].基礎教育論壇，2018（46）：40.