幼兒園戶外體育大循環活動的實踐與探究

莫秀玲

摘?要：幼兒階段是鍛煉和提升幼兒身體素質以及綜合能力的黃金時期。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高其對環境的適應力。”由此可見，體育作為幼兒園教育教學主要的組成部分，對幼兒身心的和諧發展具有深遠的價值和影響。體育大循環活動是幼兒園教育不可或缺的一部分，本文將針對“幼兒園戶外體育大循環活動的實踐與探究”這一問題，進行詳細闡釋！

關鍵詞：大循環活動;當前現狀;重要意義;開展策略

【中圖分類號】G614?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0059-03

【Abstract】The early childhood stage is a golden period for exercising and improving the physical fitness and comprehensive ability of young children.The "Guidance Outline for Kindergarten Education" clearly states："Kindergartens should develop colorful outdoor games and sports activities，cultivate children's interest and habits in participating in sports activities，enhance physical fitness，and improve their adaptability to the environment." The main component of kindergarten education and teaching has far-reaching value and influence on the harmonious development of children's body and mind.Sports cycling is an indispensable part of kindergarten education.This article will explain in detail the problem of "practice and exploration of outdoor sports cycling in kindergarten"！

【Keywords】Large-scale circulation activities;Current status;Important significance;Development strategy

幼兒戶外體育大循環活動是充分發揮幼兒園晨間活動功能的一個有效途徑，以完善的活動素材，豐富的體育活動，有趣的開展模式，充分激發幼兒對參與體育運動的興趣，進而發展幼兒的運動能力，幫助幼兒養成每天進行體育鍛煉的良好習慣，對幼兒的終身發展而負責。因此，我們要加強對戶外體育大循環活動的重視，積極創新實踐活動內容和模式，為促進幼兒身心的和諧發展創造良好的條件。

1.當前，幼兒園開展戶外體育大循環活動的現狀

首先，幼兒園戶外環境規劃不合理。部分幼兒園對于戶外環境的規劃和布置缺乏科學性，從而導致不能充分發揮戶外環境的教育功能。幼兒園內的一些場地和周邊環境沒有充分利用起來，淪落為閑置區域。另外，對幼兒園戶外場地的理解不夠全面，其不僅包括地面，還有階梯以及空間，要讓有限的戶外空間，變成最有效的體育運動區域。否則將無法實現戶外環境“讓每一寸土地，每一個角落都會說話”的教育功能。其次，活動開展模式單一守舊。部分幼兒園一個學期下來，大循環活動毫無創新，久而久之幼兒便失去了參與的積極性和主動性。再次，活動的開展缺乏層次性。在開展戶外體育大循環活動時，教師往往從始至終材料不變、內容不變、模式不變，這是極其不科學的。教師要通過認真的觀察和研究，根據幼兒不同的發展目標，來合理調整活動材料的層次性。通過幼兒在體育活動中的表現和探索，不斷地增添合適的輔助材料。根據幼兒的需求，而適當地增加或是降低活動的難度等。最后，活動中不能很好地體現幼兒的自主性。安全第一，是幼兒園教育教學最基本，也是最重要的要求。但是戶外體育活動往往比較容易造成幼兒摔折、磕碰等傷害。部分教師為了保證幼兒的安全，則在活動開展的過程中，給幼兒規定了很多條條框框，從而在很大程度上束縛了幼兒的身心發展，削弱了幼兒對參與體育運動的興趣，這將與促進幼兒身心的和諧發展的教育目標背道而馳。

2.幼兒園戶外體育大循環活動的重要意義

（1）有利于體格的健康發育

幼兒階段是鍛煉和提升幼兒身體素質的主要階段，當前大多數幼兒每天缺乏足夠的運動，從而導致其身體機能不能得到很好的發展。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出了“促進幼兒生長發育、發展基本動作、提高運動能力、培養良好個性品質”的教育目標。這就要求幼兒園要保證幼兒每日充足的戶外活動時間和運動量。科學安排走、跑、跳、爬、鉆以及投等基本動作，以及球類、繩類、圈類和墊類的運動器械鍛煉活動，從而促進幼兒骨骼、肌肉以及心肺各個機能的發展，提高幼兒的運動能力。因此，幼兒園戶外體育活動要以其多樣的模式和豐富的材料，充分地調動幼兒參與體育活動的積極性和主動性，促使幼兒在蹦跳、投擲、攀爬等活動中，實現幼兒體格健康發育的目標。

（2）有利于培養勇敢和自信

勇敢對于幼兒探索外界世界具有很大的促進作用。在日常的戶外體育活動中，幼兒常常會遇到一些困難，進而產生膽怯的心理，作為教師要對其進行科學指導和鼓勵，幫助幼兒克服恐懼心理，不斷地去嘗試挑戰困難，當幼兒一次次地沖破恐懼，收獲成功，必會逐漸樹立信心，成為一個勇敢的孩子。例如，在一次過獨木橋的戶外活動中，用輪胎搭建橋墩，用平衡木搭建獨木橋，鼓勵幼兒通過獨木橋去河對面的動物之家參加派對。但是在過獨木橋的過程中，悠悠小朋友一籌莫展。了解得知，悠悠害怕過獨木橋，但是她又不想錯過參加派對的機會，所以急的都要哭了。為了幫助悠悠克服恐懼心理，首先讓表現好的幾個小朋友給她做出示范，從而為其樹立良好的榜樣。然后教師可以鼓勵悠悠，先采用爬的方式通過獨木橋，當幼兒爬過獨木橋，便體驗到克服困難的喜悅，再加上其他小朋友們的加油和鼓勵，就激發了悠悠的挑戰心理。然后教師可以引導悠悠，牽著老師的手，慢慢地通過獨木橋。第二次的成功通過，讓悠悠越發地自信起來，然后逐漸地戰勝恐懼，獨自順利地通過獨木橋。相信通過這一活動，悠悠今后會變得更加勇敢和自信。

（3）有利于培養開朗的性格

多多小朋友是一名插班生，由于陌生的環境，陌生的老師，陌生的小伙伴，所以讓本來就內向的多多，變得更加沉默寡言，而且幾乎很少參與集體活動，當然也很少能夠看到他臉上天真燦爛的笑容。游戲是幼兒的第二生命，幼兒的成長基本都是在游戲的過程中實現的。在一次老鷹捉小雞的游戲中，我驚喜地發現，多多并沒有躲起來，而是面帶羞澀地跟在大家后邊，這完全是因為戶外游戲的魔力。為了進一步鼓勵多多融入集體，我們規定每一輪游戲換一次老鷹的角色，當看到多多的小手慢慢舉起的時候，滿足他的心愿，讓他扮演老鷹的角色。在活動中，多多活潑好動的天性逐漸激發出來，在一片歡聲笑語中，逐漸地融入了這個集體。因此說，通過戶外體育活動有利于培養幼兒樂觀開朗的天性。

（4）有利于培養集體榮譽感

幼兒園戶外體育大循環活動形式多種多樣，內容豐富多彩，其中包括很多集體活動或是小組活動，其能夠很好地幫助幼兒樹立集體意識，潛移默化中增強其集體榮譽感。例如，在籃球障礙接力賽的體育活動中，將班級幼兒分成兩個小組，提前規劃和布置接力賽的障礙路線，在開始的哨聲響起后，每個小組的幼兒都拼盡全力地進行比賽，加油助威的聲音此起彼伏。而且第一輪游戲結束后，各組的幼兒還進行積極的討論，爭取在接下來的比賽中，取得更好的成績。這種小組比賽的體育活動形式，一方面，幫助學生樹立了正確的競爭意識;另一方面，增強了其集體榮譽感，從而為其將來甚至一生的成長與發展，創造了良好的條件。

3.幼兒園開展戶外體育大循環活動的有效策略

（1）合理規劃場地，巧妙利用環境

戶外環境能夠折射出幼兒園的辦園特色和理念，其中蘊含著強大的教育功能。對于開展戶外體育大循環活動而言，戶外場地和環境至關重要。這就要求幼兒園將創設體育環境與促進幼兒和諧發展結合在一起，因地制宜地科學合理地規劃戶外場地，努力讓幼兒園的每個角落都留下幼兒歡快運動的身影，讓幼兒園的每一寸土地都回蕩著幼兒的歡聲笑語。利用戶外區域與活動設施以及體育器械相結合的方式，為幼兒提供豐富的體育大循環活動。

（2）完善活動素材，凸顯活動層次

首先，不僅要給幼兒提供豐富的活動素材，同時教師還要積極的創新同一素材的不同玩法，以此來激發幼兒的參與興趣。例如，跳繩是一項傳統的民間體育活動，但是跳繩的方式是多種多樣的，可以正跳、反跳，可以單人跳、雙人跳或是多人跳，可以串跳。還可以進行各種形式的跳繩比賽等。通過對活動材料的不斷創新，能夠豐富體育活動，提高幼兒參與的積極性和主動性。其次，教師要根據不同年齡段的幼兒，不同的發展目標，投放不同層次的素材。

（3）根據幼兒表現，調節活動強度

幼兒園戶外體育大循環活動是一個動態的發展過程，而且期間有可能出現很多教師無法預料的情況，這就需要教師通過認真觀察和研究，根據幼兒真實的游戲表現，來不斷地調整活動的強度和密度。活動初期是激發幼兒興趣的關鍵時期，也是幼兒的嘗試階段，則需要將活動的難度和目標降低，如跨欄低一些、距離短一些、障礙物遠一些等，以此來增強幼兒的信心。在活動的過程中，幼兒已經基本掌握了活動的基本操作，為了進一步激發幼兒的興趣和熱情，豐富活動內容和形式，滿足幼兒的探索欲和挑戰欲，則可以適當加大難度。例如，大班幼兒在開展“勇闖獨木橋”這一體育活動中，到了活動中期則實施了活動升級。即挑水瓶過獨木橋，進一步發展了幼兒的體育素養，同時還為其創造了一個更大的游戲探索空間。從而讓這一活動變得更有價值和意義。在活動后期，幼兒因為出汗以及體力消耗等方面的原因，可以適當地降低活動的難度和密度，或是調整活動材料的玩法，讓幼兒得到適當的休息，如此便更有利于幼兒身心的健康發展。

（4）科學進行指導，樹立正確概念

幼兒園戶外體育大循環活動強調要積極發揮幼兒的主體地位，給予幼兒自由、自主的權利，但是這并不意味著教師只需要扮演好觀察者的角色就足夠了。幼兒因為年齡尚小，其知識和經驗相對薄弱，但是其又具有很強的好奇心和探索欲，注意力不易集中，自控力較差，這就需要教師，在開展體育活動的過程中，要進行科學的指導，給他們樹立一個正確的概念。例如，在鉆山洞的體育游戲中，個別幼兒會出現推擠現象，這不僅影響了活動的順利開展，而且還對幼兒的安全帶來威脅。此時教師應該進行適時的介入，加入新制定的規則，即小朋友們要安全有序地進行鉆山洞游戲，如果出現推擠現象，則視為追尾，淘汰出局，做啦啦隊，給其他小朋友加油助威。通過教師適時的科學的引導，給幼兒樹立了規則意識，同時保證了體育活動的順利開展。

（5）合理分工負責，保障幼兒安全

確保幼兒安全健康是幼兒園每一位教師最大的職責和使命，對于戶外體育大循環活動來說，首先，要保證活動材料的安全性，管理人員每天都要按時檢查和巡視，發現安全隱患及時補救。其次，在開展戶外體育大循環活動的過程中，相關教師要進行科學合理的分工，保證每個區域都要有專人負責，對于極富挑戰性的活動區域要增加教師人數。教師要確保在保護好幼兒安全的前提下，鼓勵幼兒勇敢挑戰，戰勝自我。最后，教師要幫助幼兒樹立安全意識，培養其自我保護的能力。例如，在開展戶外體育活動中，面對跑跳區、平衡區以及攀爬區等每一個區域，教師在進行介紹時，首先要引導幼兒分析此項活動容易發生危險的情況，然后結合游戲規則，傳授幼兒保護自身安全的方法以及技巧，如此便在避免幼兒受到傷害的同時，也培養了其獨立解決問題的良好習慣。

總而言之，隨著社會的不斷發展，幼兒的教育與成長愈加受到家長的重視和社會的關注。幼兒園作為幼兒接受教育的主要陣地，有責任和義務為幼兒創造一個良好的發展環境。戶外體育大循環活動不僅能夠提升幼兒的身體素質，還能有效培養其良好的心理、習慣、品質和意志，幫助其樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，以及團結協作意識。在收獲健康的同時，還體驗到了體育運動帶來的樂趣，有效促進幼兒身心的全面發展。

參考文獻

[1]岳亞萍.有效開展幼兒園戶外體育活動的策略研究[J].青少年體育，2020（03）：139-140

[2]張偉東.幼兒戶外體育活動存在的問題及對策[J].黑河教育，2019（12）：79-80