友善教育融入幼兒園主題教育的意義

王鳳仙 王茸 劉智斌

摘?要：社會主義核心價值觀念融入教育體系，是“十九大”會議報告中，明確提出的戰略思想，其主要目的是培育少年兒童形成正確的價值觀念，促進少年兒童的身心健康成長。在幼兒園主題教育中，教師融入社會主義核心價值觀念，開展友善教育活動，以此營造良好的價值觀念形成環境，讓幼兒在友善教育主題活動中逐漸形成正確的外界認知、健康的人際交往觀念，為幼兒的身心健康成長提供有力保障。本文簡要分析了友善教育的內涵及其在幼兒園中的應用意義、社會主義核心價值觀之友善教育融入幼兒園主題教育的重要價值，對社會主義核心價值觀之友善教育融入幼兒園主題教育的實施策略進行深入探究。

關鍵詞：社會主義核心價值觀念;友善教育;主題教育

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0082-02

【Abstract】The integration of socialist core values into the education system is a strategic thought clearly put forward by General Secretary Xi Jinping in the report of the Nineteenth National Congress. Its main purpose is to cultivate children to form correct values. To promote the physical and mental health of children. In the kindergarten theme education，teachers integrate the socialist core values and carry out friendly education activities，so as to create a good environment for the formation of values，so that children in the friendly education theme activities gradually form a correct external cognition，healthy interpersonal concepts，for children's physical and mental health growth to provide a strong guarantee. This paper briefly analyzes the connotation of friendly education and its?The application significance in kindergarten，the friendly education of socialist core values into the important value of kindergarten theme education，the friendly education of socialist core values into the real-time strategy of kindergarten theme education.

【Keywords】Socialist Core Values;Friendly Education;Thematic Education

在幼兒園主題教育中開展友善教育，能夠有效提升幼兒園的整體教育水平，促進幼兒身心健康成長。要想組織開展友善教育活動，幼兒園教師要分別從營造環境、開發教育資源、豐富友善教育活動形式、深化家園合作等多個角度入手，全面構建友善教育空間，實現社會主義核心價值觀念與幼兒園主題教育的深度融合，促使友善觀念滲透到幼兒園主題教育的每一個環節，強化幼兒的友善教育活動體驗，讓幼兒友善待人，以此培育幼兒的友善人格，促進幼兒身心健康成長。

1.友善教育的內涵及其在幼兒園中的應用意義

（1）友善教育的內涵

幼兒的年齡較小，可塑性較強，其個性的形成與發展無法脫離周圍的社會環境與人際關系，也就是說幼兒的社會化發展需要教師、家長等成年人全面護理，引導幼兒認識到正確的人際交往行為與準則，妥善協調與處理人際關系;幼兒社會化發展的過程就是逐漸學習、嘗試、協調與處理人際關系的過程。友善教育能夠引導幼兒利用協調、非攻擊性的行為處理人際關系，是一種自愿的、非利己的行為，是一種不期望外界反饋的自主行為，比如，關心、感謝、同情、分享、承擔、謙讓、合作等。

（2）友善教育在幼兒園中的應用意義

結合“友善”中接受友善與提出友善兩種不同的行為，可以將幼兒的友善行為分為以下幾種。

第一，照顧、慷慨，幼兒通過向受到困難與挫折的同學提供幫助，慷慨則是幼兒將自己不需要，或者是其他人更需要的東西讓出。

第二，分享、幫助，就是指幼兒向其他人提供物質方面的幫助，同時實現對這一物質的共同享有。

第三，同情，就是指幼兒對他人的遭遇產生憐憫等情緒，能夠對他人的境遇感同身受，同時給予精神上的幫助與安慰。

第四，肯定，就是指幼兒能夠為其他人提供精神方面的支持，促使對方形成幸福感。

在幼兒園主題教育中，開展友善教育，能夠引導幼兒逐漸做出以上行為，同時形成分享、幫助、同情、肯定、鼓勵等心理意識，以此形成健全人格，實現身心健康成長。

2.社會主義核心價值觀之友善教育融入幼兒園主題教育的重要價值

結合“十九大”會議報告內容，結合其中的“推動社會公德、職業道德、個人品德的建設進程，鼓勵人們積極向上，孝老愛親”這一思想，可以發現，友善不僅僅是對公民個人素養的要求，更是社會主義核心價值觀念的根本要求，是人類追求精神水平不斷提升的具體體現，是少年兒童實現身心健康發展的重要基礎。近兩年，校園霸凌、校園暴力成為困擾這階段教育工作者的重要話題，也是社會各界人們重點關注的問題，要想有效解決這一問題，就要從幼兒抓起，從小培養幼兒的友善意識，引導幼兒逐漸形成友善待人、禮貌待人的觀念，幫助幼兒逐漸形成健康的心理狀態，促使幼兒之間能夠和諧相處，從根源處杜絕校園霸凌。

在幼兒園主題教育中開展友善教育，在幼兒教育中融入社會主義核心價值觀念，是進一步營造友善氛圍的重要途徑，需要幼兒、家長與教師通力協作、互相配合，才能夠實現友善教育的最終目標，營造和諧幼兒園氛圍，構建良好幼兒園風氣，潛移默化影響幼兒的思想意識、行為舉止，促使幼兒能夠逐漸成為符合社會主義核心價值觀念的良好兒童。

3.社會主義核心價值觀之友善教育融入幼兒園主題教育的實時策略

（1）營造良好友善環境，潛移默化影響幼兒思想

要想將社會主義核心價值觀念融入幼兒園主題教育，開展友善教育活動，幼兒園教師就要營造良好的友善環境，通過環境潛移默化影響幼兒的思想感知，配合主題教育，促使幼兒形成友善待人的良好思想。在主題教育活動中，教師可以結合“友善教育”主題，選定不同的教育活動內容，比如，“友善教育—司馬光砸缸”這一活動，教師就可以利用班級中現有的多媒體教學工具，播放司馬光砸缸的小動畫，同時在教室的墻壁、黑板、天花板上分別粘貼一些“樂于助人”、“幫助他人”等詞匯標語，還可以粘貼一些“司馬缸砸缸過程”的小圖示，全面刺激幼兒的視覺、聽覺，營造直觀、清晰的“司馬光砸缸”情境，促使幼兒體會到“司馬光的友善”，以此構建友善環境，潛移默化影響幼兒的思想。此外，幼兒教師還可以利用幼兒園的室外活動區域，在進門處、活動區域、教學樓外墻等設置LED版，或者是投影屏幕，定期播放一些關于“友善”的行為或者詞語，以此營造出友善、和諧、助人的幼兒園氛圍，實現友善教育。

（2）發掘幼兒園角落資源，構建友善教育主題空間

要想將社會主義核心價值觀念融入幼兒園主題教育，就要充分發掘幼兒園中的角落資源，為友善主題教育提供現實物質支持，促使幼兒在友善主題教育活動中，通過利用角落資源，感受友善、付出友善、收獲友善，從而形成友善主題教育空間，為幼兒的身心健康發展提供保障。在主題教育活動中，若教師本次友善教育活動為“學習傳統文化，養成友善品格”，則教師可以開發班級中的教室交流，在其中放置大量的關于“友善”、“助人”、“謙讓”等方面內容的傳統文化繪本，鼓勵幼兒在活動時間進入圖書角落閱讀繪本，鼓勵幼兒在閱讀繪本的過程中進行交流與討論，讓幼兒在主題繪本角落中了解更多的友善行為，對“友善”產生更加深刻、直接的理解，同時能夠逐漸形成良好的人際交往觀念，自然而然的謙讓他人、禮貌待人、尊老愛幼，實現社會主義核心價值觀念融入幼兒教育的根本目的。

（3）豐富主題活動形式，強化幼兒友善教育體驗

要想將社會主義核心價值觀念融入幼兒園主題教育，幼兒園教師還要組織開展多種不同形式的友善主題教育活動，構建形式豐富的主題教育體系，促使幼兒在多項活動中形成強烈的友善體驗，以此強化“友善”在幼兒內心的印象，提高友善教育質量。除了上述提到的主題角落與主題環境兩種不同的主題活動形式之外，教師還要全面優化設計主題活動，提出“幼兒園班會”的主題教育形式。在這一過程中，教師可以提出《我的朋友》的主體活動，讓幼兒分別說一說自己的朋友，說一說自己與朋友之間的相處經歷、相處矛盾、矛盾解決方法、自己以后對待朋友的態度等，通過這種“親身體驗—述說經歷”的形式，不僅能夠引導幼兒結合自身實際情況理解“友善”的含義，更能夠幫助幼兒認識到友情的珍貴，更加珍惜友情，珍視與他人之間的相處機會，促使幼兒自覺的將同情、謙讓、分享等友善行為融入日常生活中，實現友善教育目標。

（4）合理調配資源，培育幼兒友善人格

要想將社會主義核心價值觀念融入幼兒園主題教育，幼兒園教師還需要合理調配現有的友善教育資源，將各類資源作為友善主題教育的保障條件，進一步強化對幼兒友善人格的培育效果。在實際過程中，教師要全面關注幼兒園內外的友善教育資源，為友善主題教育活動的開展提供基礎條件。舉例分析，幼兒園教師可以結合幼兒園內存在大量植物景觀、花卉景色的條件，帶領幼兒進入室外活動區域，近距離觀賞自然景觀，感受自然景色的美好，帶領幼兒思考“植物是否會感覺到冷、感到疼？”這一問題，在思考的過程中，教師可以引導幼兒結合“植物冬天會落葉”、“受到傷害會枯死”的情況，認真思考植物的生命，促使幼兒能夠逐漸認識到不同生命之間的平等性，進一步強化幼兒的同理心，培育幼兒換位思考、為他人考慮的良好品質，促使幼兒逐漸形成友善人格，實現社會主義核心價值觀念融入幼兒教育的目的。

（5）深化家園合作，全面促進幼兒身心健康成長

要想將社會主義核心價值觀念融入幼兒園主題教育，幼兒教師要深化家園合作，充分發揮家庭教育的重要價值，聯合幼兒家長，為幼兒營造全方位、無死角的友善主題教育空間，促使幼兒無論是在幼兒園，還是在家中，都能夠受到友善教育的熏陶，感受家長、教師做出的友善行為，實現身心健康成長。在此過程中，幼兒園教師可以定期召開家長會，布置親子活動任務，讓幼兒及其家長共同完成“友善主題任務”，比如，開展友善調研，羅列出各項友善行為，將這些行為作為目標清單，按照計劃完成清單，以此完成活動任務。在這一過程中，幼兒不僅能夠加深對友善的理解，更能夠主動做出友善行為，有助于實現幼兒的身心健康成長。

綜上所述，培育社會主義核心價值觀需要立足于弘揚中國優秀傳統文化，在幼兒園主題教育中，教師要融入社會主義核心價值觀念，開展友善教育，就要充分發掘我國傳統優秀文化，讓幼兒感受傳統文化魅力，體會友善氛圍，促使幼兒形成友善待人、禮貌待人的良好品格。在實際教育活動的組織中，教師要充分發掘幼兒園的角落資源，比如，圖書角、活動角等，形成豐富的友善教育活動主題，讓幼兒在豐富的活動中感受友善帶來的良好感知，以此形成友善人格，實現身心健康發展。

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