多民族視角下民工子弟學(xué)校初中體育教學(xué)的改革創(chuàng)新

陳立富

(富陽(yáng)市大源鎮(zhèn)育才學(xué)校 浙江富陽(yáng) 311413)

隨著我國(guó)城市化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快,大量農(nóng)民工涌入城市,民工子弟教育問(wèn)題逐漸成為社會(huì)教育的主要問(wèn)題,在基礎(chǔ)教育階段,民工子弟和城市學(xué)生的基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)存在很大的差異性,這種差異主要體現(xiàn)在多民族文化差異、生存環(huán)境差異、生活狀態(tài)差異等方面。

1 民族視角下民工子弟初中體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析

民工子弟學(xué)校是為了解決大量民工子女教育問(wèn)題而創(chuàng)建的新式學(xué)校,其教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和我國(guó)普通學(xué)校并沒有多大差別。20世紀(jì)90年代初期,我國(guó)沿海地區(qū)各大城市民工子女劇增,這些孩子在早期教育中因民族不同,所以其接受的文化教育也存在很大的差異性。大多數(shù)民工子弟學(xué)校對(duì)初中體育教學(xué)并不重視,既不會(huì)在教學(xué)中加入具有民族特色的體育活動(dòng),也不會(huì)進(jìn)行階段性的教學(xué)創(chuàng)新改革,這使民工子弟學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展具有嚴(yán)重的滯后性。如何在民工子弟學(xué)校的體育教學(xué)中發(fā)揮出多民族教學(xué)特色,是我國(guó)民工子弟學(xué)校實(shí)施教學(xué)改革創(chuàng)新所面臨的重要課題。體育教學(xué)存在的問(wèn)題,主要有以下幾點(diǎn)。

1.1 教學(xué)內(nèi)容單一

民工子弟學(xué)校在體育教學(xué)內(nèi)容編排上并不重視民族特色,大多內(nèi)容依然沿用傳統(tǒng)中學(xué)教材,學(xué)生無(wú)法在教學(xué)活動(dòng)中得到很好的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。教學(xué)內(nèi)容枯燥、沒有創(chuàng)新性、缺少民族特色會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去原有的民族體育文化精神,同時(shí),如果民工子弟學(xué)校長(zhǎng)期不進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革和創(chuàng)新,則體育教學(xué)就會(huì)失去培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生競(jìng)技精神、發(fā)揮娛樂(lè)功能的教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)模式

體育教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求非常高,但是目前大多數(shù)民工子弟學(xué)校并沒有對(duì)其教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新提高重視程度,練習(xí)式、傳教式的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生失去參與體育活動(dòng)、鍛煉的積極性。陳舊的教學(xué)模式是無(wú)法保障具有民族文化特色的體育項(xiàng)目在民工子弟學(xué)校順利開展的,也更談不上挖掘?qū)W生的個(gè)性化素質(zhì)。

1.3 教學(xué)設(shè)施

由于民工子弟學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限,所以學(xué)校會(huì)將大部分教學(xué)資金投入到理論知識(shí)教育當(dāng)中,相對(duì)于這些教學(xué)項(xiàng)目,體育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)就顯得微不足道了。民族化體育教學(xué)需要很多具有民族特色的體育設(shè)施給予教育支持,如訓(xùn)練場(chǎng)地、體育器材等,在體育教學(xué)中應(yīng)用具有民族傳統(tǒng)體育特色的教學(xué)設(shè)施,會(huì)加深學(xué)生對(duì)民族體育的理解程度和探索情懷。

2 民工子弟學(xué)校初中體育教學(xué)創(chuàng)新改革的實(shí)例分析

本文以富陽(yáng)市民工子弟學(xué)校,即富陽(yáng)市大源鎮(zhèn)育才學(xué)校的體育教學(xué)為研究對(duì)象,探討其體育教學(xué)課程中存在的多元化民族文化,并對(duì)其體育創(chuàng)新形式進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

2.1 民工子弟學(xué)校體育教學(xué)改革情況分析

2.1.1 體育教學(xué)情況

通過(guò)走訪調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查可知,學(xué)校內(nèi)大部分學(xué)生來(lái)自四川、云南、江蘇、浙江4個(gè)地區(qū),其父母都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。包含14個(gè)少數(shù)民族,如滿族、維吾爾族、壯族、傣族、土家族、彝族等,所以該民工子弟學(xué)校可以被稱之為民族學(xué)校。校內(nèi)在職體育教師6人,平均年齡32歲,體育教師每周至少有12節(jié)體育課。體育教學(xué)內(nèi)容主要包括體操、游戲、跳繩等,其中民族體育特色的教學(xué)科目占總數(shù)的46.37%。

2.1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)情況

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可知,學(xué)生對(duì)具有民族特色的教學(xué)項(xiàng)目非常感興趣,對(duì)跳繩、體操、籃球等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的參與熱情明顯低于民族特色教學(xué)項(xiàng)目。

2.1.3 體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)情況

學(xué)校自從被定位為民族學(xué)校之后,學(xué)校對(duì)民族體育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)力度不斷加大,如在校內(nèi)創(chuàng)建竹竿舞場(chǎng)地、引進(jìn)相關(guān)民族運(yùn)動(dòng)器材、組織民族體育競(jìng)賽等。

2.2 體育教學(xué)改革創(chuàng)新形式探究

通過(guò)上文對(duì)富陽(yáng)市民工子弟學(xué)校的特色化體育教學(xué)進(jìn)行分析可知,該校對(duì)民族體育教學(xué)非常重視,并能夠投入大量師資力量、經(jīng)費(fèi)進(jìn)行體育活動(dòng)建設(shè),民族體育已逐漸成為該校體育教學(xué)改革的重心,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(1)創(chuàng)新形式的體育教學(xué)將學(xué)生帶入了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生通過(guò)多民族體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以掌握更多實(shí)用的體育技能,提升自身的體育素養(yǎng)。學(xué)校教職人員在教學(xué)過(guò)程中,引入了溝通教學(xué)和競(jìng)賽機(jī)制,這兩種教學(xué)模式的引用大大提升了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

(2)傳統(tǒng)體育教學(xué)與民族體育教學(xué)的完美融合進(jìn)一步加深了民族文化在體育教學(xué)中的滲透,學(xué)生可以通過(guò)民族活動(dòng),了解不同民族的體育文化和民族文化,這種活動(dòng)效果可以有效提升體育教學(xué)的教學(xué)價(jià)值。

(3)民族體育教學(xué)是傳承民族文化的重要組成部分,民工子弟學(xué)校通過(guò)這種創(chuàng)新式的教學(xué)改革,幫助了學(xué)生傳承本民族的體育文化。同時(shí),也提高了學(xué)生對(duì)民族體育的價(jià)值認(rèn)識(shí)和活動(dòng)意識(shí),以提升民族體育的社會(huì)意義和教學(xué)價(jià)值。

3 體育教學(xué)改革創(chuàng)新的合理性建議

3.1 在體育教學(xué)中全面引入民族體育

現(xiàn)階段,大多數(shù)民工子弟學(xué)校的少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量急增,所以引入特色體育民族教學(xué)可以極大程度提高這部分學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和積極性,同時(shí)還能拓寬學(xué)校體育教學(xué)的知識(shí)面和培養(yǎng)范圍。在理論課中普及民族體育文化知識(shí),如弩弓、騎馬、摔跤、打秋千等,讓學(xué)生深入了解這些體育項(xiàng)目的訓(xùn)練要領(lǐng),在班級(jí)內(nèi)選用多個(gè)少數(shù)民族學(xué)生,讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)教其他同學(xué)自己民族傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目,在訓(xùn)練課上,老師應(yīng)對(duì)階段性的民族體育教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),并讓每個(gè)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)民族體育的感悟。

3.2 優(yōu)化課程體系

民工子弟學(xué)校應(yīng)重視體育課程安排的合理性和科學(xué)性,從教育理念、教學(xué)目標(biāo)、體育課時(shí)數(shù)量三方面擬定課程方案,并合理優(yōu)化理論課、實(shí)踐課、民族體育課程的授課比例,以從課程體系上集中表現(xiàn)出體育課程的民族化和創(chuàng)新性。如毽球、陀螺、武術(shù)、珍珠球、摔跤等技術(shù)性體育項(xiàng)目,需要的體育器材簡(jiǎn)單,教職人員應(yīng)加大這部分的授課比重,民族化的體育活動(dòng)項(xiàng)目增加了,體育教學(xué)的趣味性和娛樂(lè)性也會(huì)隨之增加。

3.3 豐富體育活動(dòng)

初中學(xué)生的好勝心非常強(qiáng),所以教師要想提高總體的體育教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)在體育活動(dòng)中引入競(jìng)賽機(jī)制,以競(jìng)賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng),積極配合老師開展民族體育項(xiàng)目。因?yàn)槊窆ぷ拥軐W(xué)校內(nèi)的民族文化氛圍很好,所以老師也可以通過(guò)民族文化影響學(xué)生對(duì)民族體育的看法,利用民族文化吸引學(xué)生學(xué)習(xí)民族體育的熱情,以最大限度地發(fā)揮民族體育的教學(xué)價(jià)值。

3.4 培養(yǎng)民族體育專業(yè)人才

雖然現(xiàn)階段,民工子弟學(xué)校的教學(xué)水平很低、其體育教學(xué)改革進(jìn)度很慢,但是這并不影響學(xué)校培養(yǎng)民族體育專業(yè)人才。學(xué)校可以在理論教學(xué)不占優(yōu)勢(shì)的情況下,大力開展少數(shù)民族學(xué)生民族體育培養(yǎng)項(xiàng)目建設(shè),建造具有少數(shù)民族文化特色的體育訓(xùn)練場(chǎng)地,引進(jìn)相關(guān)體育器材,以發(fā)揮民工子弟學(xué)校民族體育優(yōu)勢(shì)。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文在多民族視角下探討民工子弟學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展可知,我國(guó)民工子弟學(xué)校已經(jīng)逐漸意識(shí)到了體育教學(xué)創(chuàng)新的重要性。與此同時(shí),政府也對(duì)民工子弟學(xué)校體育教學(xué)加大了支持力度。在實(shí)施過(guò)程中做好統(tǒng)一規(guī)劃安排,讓每個(gè)民工子弟學(xué)校都能得到實(shí)惠,民工子弟學(xué)校在學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域投入也是學(xué)校規(guī)模化的要求,應(yīng)該為學(xué)生提供體育設(shè)施,社會(huì)對(duì)民工子弟學(xué)校的體育救濟(jì)包括場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)等。

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