高中語文教學中的德育滲透策略探究

摘 要：隨著高中語文課改的不斷推進，在高中語文教學重點教學內容中融入滲透德育教育已經成為教學關鍵點。教書育人，育人的任務就肩負在了高中語文的課程中，相比較于其他課程，語文的知識變換更加多樣，在語文中融入德育教育更有利于潤物細無聲地培養學生的人生觀和價值觀，為以后的社會活動打下基礎，這也是新課標提出的教學要求，是提升學生綜合素質的重要一步。通過對課本中創作背景的了解，開展課外閱讀和摘抄背誦名言的手段，促進學生的道德成長，將知識學習和德育塑造結合起來，為高中生創造良好的環境。

關鍵詞：高中語文;德育滲透;教學策略

在高中的語文教學中，老師應該積極地滲透德育的內容，鼓勵學生提升人格。了解創作的背景，探索文章的德育內容，開展課外讀書、摘抄名人的警句，組織與德育有關的各種活動，把德育和學生語文的研究相結合起來，使學生更加喜歡語文，也可避免教育上存在的空白話。提高學生德育水平，學生在吸取思想的精華后，可以更加整體地發展學生，促進全面的人身發展，在潛移默化中形成一種健全的生活觀和價值觀。

一、 滲透德育的重要性

師者，所以傳道授業解惑。傳授道理、教學、解惑這三者中，韓愈將“傳道”放在第一位。著名教育家陶行知先生說：“萬教追求真理，學而學成為實因?！苯逃秦撠熃虒W和育人的雙重重任的，特別是中學教育屬于基礎教育，在高中生的課程中加入德育更能培養學生健康的心理。與其他學科相比，語言文學系承擔的任務更加特殊，語文能從一個人的各方面去改變，特別是高中生已經擁有了一定的自我思考能力，又有一定的閱讀基礎，利用語言文學去教化學生是更加合適的，這也是達到了高中語文教學的綜合提升的目的。

二、 如何進行德育滲透

（一）了解背景，體悟感情

語文課本中有大量的佳作，但是要真正了解作者想要表達什么就需要對寫作背景有一定的了解。教師應該積極結合教材，培養學生對于情感描寫的敏感性，讓學生能夠體會到作家的浪漫。例如在《我與地壇》的教學中第一次讀課文，可以對學生發問讀這篇文章能學到什么？其實筆者認為學習這篇文章的精神價值遠遠好于對史哲生人生經歷的其他理解，文章中非常直白的講述了作者對自我和生死的思考，但是超越作者本身的思考，從他的母親的動作，自我的掙扎和周邊情景的變換，可以讓學生體會不同的感受，母親的愛，作者的責任等，將這些內容交由學生自己來思考。語文教學的目的不是讓學生背誦多少課文就算是成功，評判教學效果的標準一定是學生是否具有共情的能力，是否在今后面對類似的描寫時能產生感觸，是否能在實際生活中發現問題。做到了這幾點，才能說語文教育在德育方面取得了一定的效果，而要取得成果往往需要教師長久的努力。

語文課本里有眾多的名篇，這些名著的作者都是古今中外的偉人。他們的個人品質和才華受到后人的推崇，足以成為學生的楷模。所以我每次開班，給學生介紹作者和作品的時候，往往會根據學生的情況和實際，有意識地滲透一些德育內容。比如在文章《向命運挑戰》中，我在教學中接觸了學生不愿吃苦，缺乏努力和精神，重點講述了霍金在癱瘓時是如何堅持下來，克服重重困難，挑戰命運的，用事實教育學生更有說服力。語文課本上的各種文章都是關于文德統一的好文章。每本教材都有深刻的思想內容，教師應堅持教材內容，注重滲透德育。比如在學習文章《高爾基和他的兒子》的時候，可以結合學生的現實生活，讓他們知道“付出”永遠比“索取”更有樂趣，并融入當下的社會環境，了解“家庭教育”的重要性。

（二）結合現實，綜合教育

舉例說明，古文中常常有關于孝道的描寫，高中階段的學生因為學業問題往往與父母存在一定程度的沖突，但是大部分學生無法做到對自我家庭內部的理解，矛盾難以化解，甚至有部分學生有厭學、怨恨父母的心理存在。利用古文，可以在上課時插入關于家庭關系的講解，比如父母期待的就是子女能自己找到生活的路，度過美好的日子。有一部分埋怨讀書累，不想讀書，父母強迫自己讀書的學生，其實并未站在父母的角度思考過問題。如果能在教科書中找到相應的文章，通過文章對學生進行一定的啟迪，幫助學生換位思考，緩解家庭矛盾，那么學生思想教育的目的也達到了。

（三）利用寫作進行德育滲透

寫作教學是能最快反映學生自我的一種教學方式，在語文德育教化當中有很重要的作用。學生也能在積累素材和文章學習交流的過程中了解他人的思想，擴充自我的視野。因此，可以將德育教化融入寫作教學當中，讓學生在寫作當中加入正確的價值觀。可以讓學生聯系課文和自身實際，運用不同的載體寫出自己的作品，表達自己的觀點，這也是一種訓練手段，同時也將德育交給學生進行了思考。其次，可以讓學生對身邊發生的事進行二次創作，套用不同的背景，從身邊進行選材寫作，對于寫作水平也是一種不錯的提升。

（四）在課外閱讀中滲透德育

高中階段的學習任務量重，學生平時上課比較緊張，但還是要鼓勵他們進行一定的課外閱讀，特別是一些優秀的作品。高中階段的學生處于心理的成長階段，在成長中輔以正確的書籍，可以幫助高中生建立健康的人生觀和價值觀?？梢杂杏媱澋赝扑]一些書目，并定期開展讀書交流會，促進學生閱讀的同時也能保證學生的精神世界得到了豐富。開展課外交流活動，可以結合學生的各種興趣和特長開展互動交流會一類的活動，如文藝作品欣賞會、評價會、朗讀會、演講會、討論會、故事會，成立興趣小組、文學社團等。利用聽、說、讀、寫四種方式對學生展開綜合的德育教育，對于學生來說也是大有裨益的。例如可以開展“尋找感動”活動，讓學生自己去搜集身邊的素材。在活動中，他們可以在文學作品、語文教科書和周圍的生活中發現很多感人的素材。學生會在閱讀中發現平凡生活中的每一個感動人心的細節，也許這些發現不能感動中國，但能感動周圍的人，留下愛，帶來溫暖。能在閱讀中培養學生的共情能力，已經可以算是較大的成就。

（五）變換教師傳統觀念

最重要的是，教師要重視“教書育人”的理念，不能因為某些阻力就放棄對學生的德育教化，就算教學任務比較重，也不能放棄相應的德育教育，首先要將德育知識教育綜合的理念刻入自我的價值觀念。

（六）利用名人名言進行德育教育

學生經常在教室內外見到名人名言或格言警句，這些句子往往閃耀著古人智慧的光芒。組織學生在課堂內外閱讀時，鼓勵學生摘錄其中名人的名言，可以取得一定的效果。此外，筆者鼓勵學生結合作家的生平展開分析，講述自己的閱讀感受。這樣可以讓學生把名人的話變成對自己成長的鼓勵，讓學生健康成長。學習《記念劉和珍君》后，筆者鼓勵學生摘錄其中名人的名言，選擇給自己留下深刻印象、深刻感悟的句子。有些學生摘錄如“茍活者可以在淡淡的血色中隱約看到渺茫的希望，真正的勇士會更加奮發前進?！惫P者鼓勵學生談論自己的閱讀感受。有些學生說，人生可能會十分艱難，但是只要是自己認為對的事情，就可以也一定要大膽地去做，即使粉身碎骨，也不要怕，至少這一生過得是有價值的。不僅是已經成型的名人名言，從一些比較晦澀的文章中，也可以鼓勵學生從中提取出自己喜歡的句子，并加以分析，詢問自己這些話給了自己什么啟示。學生摘錄了“真正的勇士，敢于面對慘淡的人生，敢于面對鮮血”“用山谷養育青年決不會變大，以后的成就，要變小”等句子，表達了自己的感想。將德育與學生的語言學習相結合，進一步加深學生對名人名言的品味，學生可以從古人的警句中獲得精髓，例如孔子的“君子比義，小人比利”，就教會了學生不能見利忘義的準則。

三、 德育教學舉例

高中語文教材多取材于名家，除了不少描寫關于忠誠、愛情和歌詠名山大川的文章。文言文的選擇也比較多樣。在詩歌古文中加入邊塞題材和景觀題材，能加深學生對國家的了解，讓學生產生自豪感，這也是我國進行語文教育的一個基本目的之一。歌德說過：愛國是最偉大的美德，高中階段是提高孩子知識水平的時期，是樹立人生觀價值觀的好時期，是思想初步形成的時期。在語文教學的這個階段，我注重加強學生的思想教育，利用好每周的作文課，采用不同的形式對待一些道德現象，特別是對社會上的一些熱點問題進行分析和探討。教育之所以是教育，正是因為它是一種人格和靈魂的覺醒，這是教育的核心。而作文教學可以讓學生表達自己真實的內心。例如初中教育階段教學魯迅先生的文章《藤野老師》之后，可以針對師生矛盾這個熱點話題，老師根據修改中的不同觀點及時進行了點評和指出，讓學生逐漸形成積極的人生態度和正確的價值觀。張文宇的《溫暖如你，嚴厲如你》寫道：回想起這一幕，溫暖而嚴厲的王老師居然這么可愛，不管嚴厲還是溫暖，對我們不好嗎？學生知道老師做什么都是為了學生，尊重老師，重視教學是一種美德。這些都是在德育教育中比較好的應用舉例。

四、 結語

加強語文教學的德育滲透不僅是非常傳統的一個話題，也是當前形勢中課程改革的一個新的、全面重要的話題。在全面提升學生的語文綜合素養同時，努力發掘語文課程的德育因素，有效地推進了以德育為中心的素質教育，促進了每個學生的思想、道德和人格健康發展，是教育界在課程改革中不能推卸的責任。綜合閱讀寫作和課文理解，加深對課文的綜合理解，在課本和生活中找到進行德育教化的機會，最終達到將德育滲透到語文教育的目的。

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作者簡介：

陳貝貝，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第一中學。