高職院校創新創業教育探究

劉莉琳

高職院校開展創新創業教育既有助于促進學校自身發展，也有助于緩解社會就業壓力。本文分析了高職院校創新創業教育管理體系構建的動力和開展創新創業教育的必要性，并在此基礎上重點探討高職院校創業創新人才培養目標以及相應的對策。

隨著我國教育事業的不斷發展，我國高等院校畢業生數量逐年增加，導致高等院校畢業生就業壓力不斷增大。為了能夠有效提升大學生就業率，我國教育部門以及人力資源和社會保障部門陸續出臺了一系列政策，來積極推動高等院校畢業生創業，進而有效緩解畢業生的就業壓力。同時為了能夠有效提升高職院校畢業生創業成功率，目前我國很多高職院校均不斷提升對學生創新創業的重視程度。

高職院校創新創業教育管理體系構建的動力分析

國際教育發展趨勢的推動

早在20世紀90年代末便開始出現創業教育理論，當時創業教育的重點在于培養學生的事業心，提升學生的事業開拓能力，并且明確了創業教育對于學生創業的重要意義，因此在學校教育工作開展中將創業教育與學術教育和職業教育置于同等重要的位置。隨著創業教育理論的不斷成熟和完善，聯合國教科文組織以及國際教育署等組織對創業教育理論的重視程度不斷提升，同時對于高等院校創業教育的相關扶持政策也陸續出臺。我國作為亞太地區的主要國家，積極采取有效措施推動我國創新創業教育的發展，是與時俱進，順應國際教育發展趨勢的重要體現。

緩解高職院校畢業生就業問題的需求

隨著我國高等教育的不斷發展，我國高等教育呈現明顯的大眾化趨勢，高等院校畢業生數量不斷增加，我國高等院校畢業生就業壓力日益嚴峻。同時受到近些年我國宏觀經濟增長放緩影響，不能有效保障高等院校畢業生就業的不可變性和社會的用人需求結構，即高等院校畢業生在畢業后的求職目標可能與實際情況之間存在較大的差異，難以有效滿足其就業需求，這也是導致高等院校畢業生就業困難的重要原因。為了積極推動高等院校畢業生特別是高職院校畢業生就業，在黨的十七大報告中便提出了通過創業帶動就業的思想，2015年我國教育部門對我國當前的高等院校畢業生就業情況進行綜合分析之后，再次提出要通過創新創業帶動就業，推動高等院校創新創業教育改革。這就要求高等院校在學習教育中應該適當加入大學生創業相關內容，培養大學生的創新創業能力，一方面可以有效提升大學畢業生創業成功率，另一方面可以顯著提升大學畢業生的就業競爭力，充分體現創新創業教育的重要價值。

1.3 提升高職院校辦學優勢的舉措

在人才培養方面高職院校與本科院校之間具有明顯的不同，對于高職院校來說其人才培養的主要優勢便是培養創新應用型人才，一方面為我國社會經濟發展不同行業一線崗位提供人員需求，另一方面在畢業大學生就業中體現差異化競爭。當前我國已經進入創新創業發展的重要階段，我國經濟發展產業結構調整已經取得顯著成果，社會對全能型的應用型人才的需求數量不斷增加。如果畢業大學生能力單一，將難以滿足用人企業的需求，甚至會導致用人企業與人才就業之間發生嚴重矛盾。因此高職院校在今后發展中要想凸顯自身的辦學優勢，應該加大對全能型人才的培養，在專業教育的基礎上通過提升大學生的創新創業能力，來顯著提升人才培養質量。

高職院校開展創新創業教育的必要性分析

通過創業帶動就業促進國家經濟轉型發展

近幾年全球經濟形勢正在發生顯著變化，逆全球化思潮對我國經濟轉型發展帶來嚴重不良影響。目前我國經濟發展下行壓力不斷增加，出口增長速度的減緩，導致很多企業利潤下滑，甚至出現虧損倒閉，這迫切需要我國制造型企業特別是低端制造型企業，在短時間內實現轉型發展。通過高職院校創新創業教育，來不斷提升高職院校學生的創新創業能力，一方面可以顯著緩解社會就業的總壓力，另一方面可以通過創新創業來促進產業集群的發展。在國家政策的大力扶持下，通過創新創業創造大量的就業機會，促進我國經濟更好發展。

通過技能型人才培養驅動制造業升級

中國制造2025發展戰略明確提出，我國到2025年要進入世界制造強國行列。回顧我國改革開放40多年的發展，我國經濟發展的重要基礎是以國家為主導的基礎設施建設以及勞動密集型產業的發展，而這兩個方面都是人口紅利產生的積極效應。近些年隨著我國人口出生率的不斷下降，我國老齡化進程不斷加快，越來越多的老人需要被社會供養，傳統低端的制造業已經難以滿足我國社會經濟進一步發展的需求。在這種情況下，通過高職院校創新創業教育來打造技能型人才隊伍，為我國社會經濟發展培養更多的工程師，通過工程師紅利來為中國制造業的發展提質增效，積極推動我國制造業升級。

高職院校創業創新人才培養目標

培養大學生創新創業意識

在傳統的高職院校教育模式下，大學生難以有效了解到創新創業相關知識。通過開展創新創業教育有助于培養大學生的創新創業意識，進而為在校大學生開展創新創業實踐提供動力源泉。一方面促進大學生掌握更加全面系統的創業知識，另一方面顯著增強大學生的創新創業能力。相關調查研究顯示大學生創業失敗的主要原因為他們缺乏足夠的創業意識，因此通過高職院校的創新創業教育，可以在很大程度上改變大學生的傳統就業觀念，為未來自己的職業發展提供更多的選擇。

提升大學生的創新創業素質

現階段我國高職院校畢業生基本上都是90后，同時絕大多數高職院校畢業生均為獨生子女，受到成長環境的影響，他們具有豐富的創新思維，但是缺乏獨立能力。針對當前高職院校畢業生的這種情況，高職院校通過開展創新創業教育，可以顯著改善大學生的吃苦耐勞精神和自主獨立能力，全面提升大學生的整體創業素質，為創新創業活動的開展奠定良好的基礎。

筑牢大學生創新創業的知識基礎

任何的創新創業活動均存在失敗的風險，因此要想真正提升大學生的創新創業能力，保障高職院校創新創業教育的有效性和實戰性，僅采用傳統授課的方式，難以取得理想的效果。這就要求高職院校在開展創新創業專業教育的同時，應該積極組織各種各樣的創新創業實踐活動。通過理論聯系實際，構建高職院校大學生創新創業知識體系，深化對創新創業知識的理解，不斷拓寬其知識視野，提高對市場的敏感性和洞察力。

高職院校開展創新創業教育的對策

持續提升高職院校創新創業教育師資力量水平

高職院校大學生創新創業能力在很大程度上取決于高職院校創新創業教育的師資力量水平，高職院校如果沒有雄厚的創新創業教育師資隊伍，便難以有效提升創新創業教育質量。目前我國多數高職院校在創新創業教育師資隊伍建設方面普遍存在一定的不足，主要體現在教師具有較為豐富的理論知識，但是在創業實踐經驗方面明顯缺乏。因此高職院校要不斷加強創新創業教育師資隊伍建設，積極鼓勵教師多開展創新創業實踐活動，具體來說包括如下兩個方面。一是聘請創業有成的校友擔任課程講師，高職院校在多年的發展中必然培養了很多事業有成的校友。他們在創新創業方面具有深刻的體會和感悟。因此高職院?？梢匝堖@些校友回校，擔任創新創業的老師，為在校學生分享他們創業成功的經驗以及失敗的教訓，充分發揮這些創業有成校友榜樣的力量，來對在校大學生的創新創業意愿進行鼓勵。同時基于這些校友的成功經驗，來幫助在校學生提高創業成功率。二是鼓勵高職院校老師到企業掛職，提升在校老師的創新創業實踐能力。高職院校作為我國重要的事業單位，國家積極鼓勵高職院校教師開展創新創業實踐活動，鼓勵高職院校教師與有能力和意愿的學生共同組成創新創業團隊，通過將專業知識應用于創新創業實踐，來不斷提升高職院校創新創業教育質量。

打造高職院校創新創業綜合實踐平臺

高職院校可以采用校企合作方式打造有效高質的創新創業綜合實踐平臺，在高職院校創新創業教育中為學生們提供更多的實踐機會，從而更好提升教學質量，完成教學目標。首先，高職院校應該充分考慮自身實際情況，盡量能夠讓老師與學生們一起共同開展創新創業項目，并努力在項目中做到自負盈虧。其次，對于部分有想法有干勁的學生創新創業團隊，高職院校可以為他們提供專業的創業工作室，在必要情況下安排專業的教師給予指導，積極推動學生們創業項目的進展，在實踐項目中鍛煉學生們的創新創業能力。再次，高職院校要形成系統完善的創新創業教育課程體系，在日常教育過程中合理穿插安排創新創業教育，并注重創新創業教育的層次性，比如對大一學生注重創新創業基礎理論的講解，培養他們的創新創業意識，幫助他們開展職業生涯規劃等；對于大二和大三學生則應該注重對他們的創新創業實踐能力培養，具體包括運營管理能力以及人際溝通能力等。同時高職院校在創新創業課程設置方面，需要充分考慮時代背景，與時俱進，從而更好提升創新創業教育成效。

綜上所述，高職院校創新創業教育既是高職院校緩解畢業生就業問題，提升辦學優勢的重要需求，也是積極貫徹落實國家相關政策，順應時代發展的重要體現。因此高職院校應該充分認識到創新創業教育的重要性，不斷提升創新創業教育水平和質量。

（重慶航天職業技術學院）