小學一年級新生入學適應問題及對策探究

摘 要：教師應重點關注小學新生的入學適應問題。由于一年級新生是第一次走進小學生活，極易發生各種不適應問題，其主要原因是幼小銜接工作不夠扎實，又存在一定的家庭教育問題等。只有教師利用科學的方法教育新生積極面對入學問題，才能幫助小學一年級新生更好地適應小學生活。

關鍵詞：小學;一年級新生;入學適應;問題;對策

關于新生入學的適應問題，我國教育學者給出了不同答案。鄭日昌提出，“適應是一種心理能力，要求學生與周圍環境彼此融合、與周圍人們積極交往，從而產生相應的心理平衡能力。”學校的根本教育目標是引導學生日后更好地生活。小學新生有自制能力弱、好奇心強、情緒多變等特點，因此，教師在教育新生時，其主要培養目的是幫助小學新生建立積極的學習態度與良好的生活習慣[1]。因此，本文主要分析了小學一年級新生入學適應問題，并對其相關應對措施進行陳述，旨在為小學新生更好地適應小學生活提供參考。

一、探究小學一年級新生入學適應問題

（一）無法適應環境變化

一年級孩子進入全新的陌生環境中，極容易出現不知道班級在哪兒、廁所在哪兒等問題，這種種因素極易讓新生產生手足無措的心理，甚至沒有安全感。

（二）無法適應學習模式

新生第一次踏入校園生活，系統的學習模式對于他們來說是十分陌生的，甚至有些新生對“學習”毫無概念，缺少良好的學習方法，只能對教師的安排盲目聽從，對學習內容來說更無從下手。這類新生往往沒有較為愉快的學習經歷，甚至有些新生在幼兒園期間遭受了很大的學習挫折，從而對小學的系統化學習出現逃避心理，厭惡學習，導致其自身的學習質量受到嚴重影響。

（三）無法適應人際關系

想要與他人進行溝通與合作，就需要形成良好的人際關系。而一年級新生由于在幼兒園期間教師對他們的要求偏低，導致這些新生往往會因為一些小事就發生爭吵、互不謙讓，無法合作學習。另外，一年級新生還未與教師建立起和諧的師生關系，這也是導致其無法盡快適應小學生活的原因之一[2]。

二、探究小學一年級新生入學適應相關對策

（一）減少新生入學心理壓力

筆者認為，迎接新生入學的首要任務是引導新生充分熟悉小學生活節奏與校園環境。首先，學校可以與幼兒園展開合作，邀請即將升入小學的幼兒園學生參觀校園生活，體驗一天一年級的學習生活模式，使幼兒了解小學生活。其次，學校還可以設立校園開放日，邀請適齡兒童前來學校參觀，通過各種手段使即將升入小學的新生減少心理壓力，拉近他們與小學生活的距離，幫助新生盡快適應小學生活。

（二）提高新生人際交往能力

對于剛剛踏入小學一年級的新生而言，教師可以從不同角度提升他們的人際交往能力。首先，引導新生建立積極的交往意識，這樣有利于新生不再恐懼與陌生人交流，在面對問題時也不會產生恐懼心理。其次，幫助新生有效提升語言能力。語言溝通是人們得以有效交流的關鍵。最后，教師應利用科學手段，引導新生與不同性格的學生做朋友，對每個學生都能友善對待，將其他新生看成是自己的伙伴，對他人做到講禮貌、懂溝通、會珍惜。

（三）豐富教學，激發學習興趣

剛剛入學的一年級新生，他們的年齡特征是形象直觀，對生動有趣的事物充滿好奇，面對新鮮事物他們總是充滿活力，因此教師在教學過程中應有機結合新生年齡特點，向學生呈現大量形象直觀的畫面，促使新生對課堂教學充滿期待，形成良好的主觀能動性，從而徹底激發新生的知識探索欲望，敢于探究問題[3]。教師可以利用多媒體教學優勢，達到這一教學目的，使一年級新生喜歡校園學習生活，喜歡課堂，調動新生的知識探索欲望。另外，教師還應充分利用第一學年引導他們形成良好的學習習慣，建立強大的自信心。

（四）針對個體建立學生檔案

教師應在一年級新生入學時建立學生檔案，從新生個性、習慣與心理等不同角度對其展開研究，實現新課改理念下的個性化教育。如，引導性格自我、心胸狹隘的新生學會關愛他人、寬容他人;針對矯情的新生，鍛煉他們的堅強意識;幫助面對問題容易情緒化的新生，培養他們冷靜處理問題的能力等。通過學生檔案，實現更好的管理，使充滿個性的學生得到良好的成長空間。因此，建立學生檔案、實施個性化教育是幫助一年級新生盡快適應小學生活的重要方式。

綜上所述，無論是學校還是學生家長，都應以學生的發展為立場，使小學一年級新生能夠更好地適應校園生活。作為一名學校教師，應具備積極的工作態度、認真負責的心、無私奉獻的精神，引導學生做好入學準備工作，幫助他們正確面對入學后發生的變化，使他們對校園生活充滿期待。筆者相信，通過不斷努力，我國這美麗的花朵必定會絢麗綻放。

參考文獻：

[1]宋易燃.小學一年級新生入學適應性現狀研究[J].教育界，2018（27）：43-45.

[2]黃淑梅，賴志平.小學一年級新生入學人際適應的策略研究[J].教育觀察，2018，174（14）：51-52.

[3]沙文居，張超.小學生入學適應專題的心理健康教育教學設計[J].中小學心理健康教育，2019（31）：19-22.

作者簡介：郭德鴦（1979—），女，甘肅蘭州人，單位：蘭州市七里河區西站小學，專業：心理學、心理健康教育、英語教育。研究方向：心理學、青少年心理健康教育。