基于提高研究生創新能力的教學管理體系的探索與研究

李兵 孔祥宇 閆煦

摘要：在研究生教育學習中，學校及教師往往注重學生的專業知識及技能的學習，而疏忽了學生的創新意識，創新能力的培養。然而，創新意識與創新能力卻是大學生適應未來工作，適應的崗位工作，成為出色人才的必然要求。高校體育教學管理行政部門認為應繼續加強建立完善高校教學管理規章制度，搭建新平臺來提高研究生的創新能力，正視當前高校教育教學管理中學生創新能力培養存在的不足和問題，探索更具可行性的教育教學管理路徑，使研究生成為真正的人才，滿足時代的發展要求。

關鍵詞：創新能力，創新意識，教學管理

1.提升創新能力的目的與意義

隨著我國經濟與社會科學信息技術的快速發展，社會對于人才的要求也越來越高，在新經濟時代的發展背景下，高校肩負了為經濟社會發展培育高素素質量專業人才的歷史重任。如何在高校研究生專業創新能力人才培養的總體目標下，切實有效改革目前的高校教學管理，將高校研究生專業創新能力人才培養完整管理納入高校教學管理工作體系之中，對高校學生創新能力人才培養、教學管理體系改革發展具有重要指導意義。

2.創新能力的教學管理的現狀與前景

2.1創新能力的教學管理現狀

目前由于我國高校研究生自主創新能力普遍不高，部分我國高校學生往往缺乏自主創新的思維意識和自主創新創業精神以及高校學生不經常愿意積極參加各類創新綜合實踐競賽活動，對學生參加各類創新活動創業技能競賽和其他學科技能競賽活動積極性不高，或學生缺乏充分參加綜合實踐創新活動的學習機會，難以將自己所學的理論知識充分進行綜合實踐，限制了我國研究生的自主創新思維意識的有效培養和學生創新實踐思維的有效發揮。一些高校在創新管理制度建設方面普遍缺乏對我國研究生參加創新實踐活動的有效管理指引，這也認為不利于對我國研究生自主創新的有效培養。

2.2創新能力教學管理的前景

隨著現代知識經濟與社會科學信息技術的飛速發展，高等學校以培養傳承學生知識能力為主的一種傳統創新教育管理模式正向一種強調傳承知識，能力與專業素質結合培養的自主創新能力教育管理模式發生轉變之一。加強研究生自主創新能力的培養素質作為高校自主創新能力教育的基本教學價值觀和取向，成為當代高校的重要教學任務，創新能力的素質培養對現行的高校創新教學管理模式提出了新的技術挑戰和更高的技術要求之一。加強研究生自主創新能力素質培養一直貫穿于高等學校教育發展全過程。

3.創新能力教學管理目前存在的問題

3.1缺乏積極主動性

結合當前高校教育教學管理狀況，在人才培養的過程中，存在著教學管理滯后的問題。一些高校教學管理中，存在著計劃經濟管理的限制性問題，教學管理作為政府行政管理的延伸形式，存在著執行上級命令的辦事狀況，導致教育教學管理工作缺少自主權，無法滿足現代教學管理需求，同時為學生創新能力的培養帶來限制。

3.2缺乏先進的教育理念

目前，雖然各個高校一直在強調素質教育，但事實上很多教師的教育觀念仍然比較落后，還是習慣用傳統的教育理念，讓學生取得考試高分為教育目標。在這樣的教育理念下，教師沒有認識到在教學過程中培養學生創新能力的重要性，因此難以突顯教學成效，不利于學生未來發展。

4.創新能力教學管理的改進方案

4.1優化教學管理方式

提高學校創新教育意識，高校教師需要同時制定學校集中性的綜合訓練，通過制定方案的方式擴展訓練管理教育深度，使二者都具有內在管理規律的相聯系。提高老師學校可以隨時通過收集創新訓練教學內容中的信息，選擇出最符合高校創新教育人才素養培育主要目的、最有價值、最直接貼合高校日常生活和身心健康發展教育水平的創新訓練管理內容。

4.2分級管理制定教學管理目標任務，提升教學管理系統的科學高效性

高校關心系部老師如何實現更高更深層次的教學活動，可以充分結合系部學生專業特點，推行招生學分制，將學生選課考核制度、導師培訓制度、彈性教學管理制度融為一體，為系部學生自主創新訓練力量的整體發展作用供應一個足夠的發展空間，充分發揮展現系部學生的獨特個性和創新潛能，維護系部學生的學習主動權，定期定點考察系部老師的教育學術研究質量和體育教學質量，測試評價系部的教學管理水平、管理效率，為系部學生成長創設良好的自主創新學習氛圍。

5.創新教學管理的重要價值

5.1創新人才的需求

創新教育訓練管理是當前教育訓練的主要發展方向，這種創新的訓練教學管理政策適合我國高等學校依據黨和國家新的訓練管理政策要求來逐步調整和不斷改進新的訓練管理課程和教學結構，轉變新的訓練管理政策成為超越其他學科的訓練方式，不時地從高校育人戰略思想，學生整體發展及廣大學生學習生活的各個關鍵階段中來進行教學調整。

5.2教學改革的要求

當前大多數高校已經實施過的訓練教學改革已經基本得到國家全面推行，訓練知識教學管理模式建設體制方式也就需要得到相應通過配套措施運用，這才能真正充分發揮達到最大化的教學效果。通過運用這種創新性的實施訓練教學管理模式體制建設方法可以有效推動促進高等學校教育全體高級領導干部成為訓練領先者并徹底轉變我國傳統高校訓練教學管理建設觀念，領導廣大全體高校教職工積極主動制造性的主動完成組織實施高校訓練知識教學管理建設任務。

5.3社會就業的需求

當前由于當代我國高校應試就業教育人才培養職位緊缺，渠道教育資源相對單一，高校的畢業學生應試就業率逐年提高有所明顯下降，部分高校學生家長甚至認為學生價值觀的值觀認識取向偏頗，一味性地追求著能讓廣大高校學生仔細認真學習勤勤讀書，考取高校應試就業高分，這與是否符合當代我國當前高校應試就業教育人才培養市場的實際發展需求完全截然不符。這種自主創新型的高校應試教學訓練體育教學管理工作模式也就可以直接利于迫使廣大高校學生盡快形成轉變作為傳統教育學習者的思想觀念，以自身的文化自主創新思想意識通過力量激發來實現作為主要教育學習者的奮斗目標，有力量參加市場競爭。

結語

綜上所述，高校教育需要深入研究挖掘高校創新技術人才的培養特點，結合教育學生的發展潛能，制定一個層次化、綜合化的教學訓練制和教學管理關系體制，結合高校辦學發展理念、已經建有的的訓練制度，不斷完善訓練管理體系，使之為教育學生，為教育老師終身服務。從教育理念，教學模式以及優化管理等方面入手進行改革，從而加強對學生創新能力的培養。

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作者簡介：李兵，男，博士，教授，主要從事高等教育研究。

項目來源：中國學位與研究生教育學會課題（2020MSA249），遼寧省普通高等學校校際合作項目-實驗室共享（資源共享項目）（xjhz2020-46）