高職創新人才培養與思想政治教育創新研究

摘要：自新時代后，我國特色社會主義建設事業對培養人才有著更嚴的標準，因此高校需要實施人才強國策略，培養出應用型和創新型人才，使其符合國家標準。高職院校在培養創新型人才時，需要貫徹思想政治教育工作，有利于開發人才。本文主要闡述高職創新人才培養與思想政治教育創新研究，僅供參考。

關鍵詞：高職院校;思想政治教育;創新人才

高職生在學生群體中屬于重要群體，并且也是社會經濟發展的主要來源。在開展高職院校教育工作時，一方面要培養學生專業技能，一方面要健全學生思政教育工作，提升思政水平，提高學生道德水平，確保符合培養創新人才標準。

高職創新人才培養在思想政治教育的作用

培養高職生創新獎精神和熱情

創新型人才需要具備創新精神和創造思維，因此若是想要培養創新型人才，則需要先培養創新型人格。在高職院校中，培養人格需要使用專業技能開展實訓。人文培訓教育通過課程熏陶和啟發，來培養學生創新型人格，思政課程有著教育和啟迪的作用，能夠使學生養成理想的道德境界與人生觀、世界觀，讓學生能夠掌握發展規律，明確創新道路中會布滿荊棘，比如發明電燈泡到原子彈去的研發人員們均要具有堅強的意志，同時能夠勇于調控自信。在創新活動中，要更加樂觀的面對生活中困難。天才需要不懈努力，思政教育需要讓學生更加深刻的理解學生的創造屬性，從而強化學生的創新意識和創造能力。比如在我國屠呦呦科學家身上便顯示著創造力，此位科學家一生矢志不渝，淡薄名利，但竟在晚年因為青蒿素獲得諾貝爾文學獎，我國莫言文學家在也是晚年獲得諾貝爾文學獎，因此高職院校的教師在思政課堂中可使用經典案例，為學生講解教學內容，讓學生能夠勇于創新生命的意義，調動創新積極性。通過奮斗和堅持不懈的精神，培養新時代下學生創新意識。

（二）思想政治教育能夠更好的調動學生創新能力，為學生營造創新的氛圍

人們實踐和生存依賴的是外部條件，每個人的活動均會受到外界環境影響，但人們的活動也改變著環境，雖然人作為生命本能均有著創新性，但此種潛能并不是隨時能夠激發，需要有著潛能氛圍。從客觀情況看，高職院校思想政治教育課程在營造的過程中，需要人具有創造權潛能。高職思政教育需要合理的應用報紙、廣播和講座等文化資源，宣傳創新精神和戰略的重要性，從而為培養創新性人才提供文化氛圍，使學生能夠和新生活接觸，從而調動學生創作的積極性，讓學生能夠以新的心態學習。思想政治課程需要安排學生開展網絡思政課，招聘名師開展網絡示范課，積極引進網絡教學資源。學生要通過生動的教學案例，認識到人們作為社會重要存在，無論何種科學成果均是由人的智慧所形成，因此人們需要懂得團結協作的重要性。在創新實踐中，要加強團結力和協作力，確保能夠在群體環境中創新潛能，也要通過我國愛國科學家鄧稼先、錢學森等調動學生獻身事業的雄心壯志。高職思政教育課程要合理的應用自身技能，制定培養人才的目標，為學生營造出尊重人才和知識的氛圍，讓學生能夠更加關注創新活動，使學生創新思維得到最大空間。思政教育是使用馬克思主義教學，讓學生能夠更好地應用辯證唯物主義辨識接觸信息，讓學生能夠通過正確的方法來改變事物本質，分辨生活中出現的真假事件，構建正確的人生價值思維。

二、高職創新人才培養與思想政治教育創新措施

（一）改變固有思維，培養大學生創新理念

思維方式是在人腦海中內化客觀事物的規律，它代表著主體的認知方向與相關因素，同時也影響著人的行為活動。傳統思維有著保守傾向，更加重視對美好生活的追求，若是將此種思想變成現實行動，則會有追溯歷史潮流的傾向。我國傳統人民創新意識匱乏，導致近代的工業史落后于西方國家，而現代化社會充滿著創新意識、思維和精神，在信息不斷更新的時代，國民的思維方式仍舊被單向且保守的思維所影響，無法形成創新性的氛圍。當下高職院校思想政治理論體系上未健全，教師團隊建設有待提升，創新課程的方式少，約束著思想政治理論課程的開展。高職院校思想政治教育在開展中，要根據職業教育特色，推動改革思想政治理論的力度，秉承教學和科研結合的方式，積極攻克教學難關，合理使用正確的方式，培養高職生創新思維。

（二）增加高職思政教學的多樣性，有效結合心理健康教育和思政教育

當下信息化特征顯著，人們價值觀念也多種多樣，獲取信息的方式更加先進。大學生在復雜的環境下，對于人生有著迷茫性，傳統思政教育不符合完美世界的標準，高職思想政治理論課的實際效果也大不如前，思政教育工作僅是灌輸抽象的政治理論知識，學生文化基礎弱，對于理論思維缺少興趣，甚至學生會對課程有著懷疑的態度。心理健康教育是根據學生實際問題提出的教學內容，有著實踐性和時效性，可以疏導學生心理，緩解學生的精神壓力，避免學生有消極情緒出現，讓學生能夠有著良好的心態，更好的適應環境。因此加強心理疏導和人文關懷，讓學生養成良好人格，有效地結合學生身心和人格，從而培養創新性人才[1]。

（三）創新評價體系，調動學生創作熱情

當下高職院校評價學生學習和教學工作多數是書面的方式，教育評價方式是從教和學兩方面開展工作，合理的評價能夠調動人們工作積極性，不合理的評價會讓人的創造性和積極性受到打擊。書面式評價雖然合理，但是也有著考試命題內容和形式簡單化的問題，主要表現在學生評價考試成績結果的情況，此種情況會忽視學生考察的創新能力、思維方式以及人格，此種傳統的考試評價不利于學生培養創新能力。因此，高職院校的管理人員要先改變教育不足，創新培養方式，遵守知行合一原則，改變思政教育不足，創新考試方式，同時延伸評價思想政治教育的功能，創新學生開發力，為學生構建全面化和科學化的教學評價體系發揮評價的作用，從而實現教學目標[2]。

（四）改變理論學習，加強實驗教學

為了使當下社會能夠實現轉型，需要高職院校朝著應用型學校邁進，創新培養人才的體制，從而探索符合經濟社會發展的培養人才方式。培養應用型人才更加重視控制能力的使用，從高職院校思想政治教育情況而言，要有效結合生產勞動和教育的原則，高職學生在設置專業和學習目標時，需要與生產一線結合在一起，通過學習專業理論知識，以社會實踐活動的方式轉成以實際應用能力。實踐性教學是高職院校重視的流程，同時也能讓理論教學得到實用。實踐教學目的是為了讓學生能夠結合實際生活和理論知識，讓學生懂得學以致用，養成解決問題的能力。實踐性教學有著獨特的優勢，可以調動學生學習。教師的創造力也突出了大學教學理念的標志，因此高職思想政治教育人員需要鼓舞學生勇于創新[3]。

結束語：

綜上所述，在實施人才強國策略時，可適當結合思想政治教育工作和培養創新人才，從而凸顯高職院校思政工作的重要性。高職院校應從自身出發，優化培養創新型人才，按照時代發展需求開拓思想政治人才，同時結合專業教育工作，健全培養創新人才體制，使其成為新時代人才，為實現創造性強國作出貢獻。

參考文獻：

[1]歐琳宗.拔尖創新人才培養與新時代高校思想政治教育方法創新[J].廣西教育學院學報，2020（02）：77-80.

[2]李靜.拔尖創新人才培養模式下創新創業教育與思想政治教育的雙向建構[J].智庫時代，2019（38）：45+47.

[3]覃琮，曹迎.拔尖創新人才培養助推高校本科生思想政治教育改革研究[J].高教學刊，2019（12）：21-23.

作者簡介：

姓名：王莆森? 男? 1991年8月? 漢族? 廣西陸川人? 學歷：大學本科? 職稱： 助教

研究方向： 大學生思想政治教育及學生的全面發展?? 單位：柳州鐵道職業技術學院

項目名稱：高等職業教育“眾星閃耀”黨建品牌育人模式構建研究—以自動控制學院為例，編號：2021-SKA04