融媒體時代思政教育重在“引導”

劉琳琳

隨著互聯網的發展，融媒體時代的互動性越發明顯，互動傳播形式也為思政教育帶來了較大的挑戰。融媒體時代，思政教育更加注重實效性，為滿足思政教育的要求，需要創新思政教育方法。融媒體時代互動傳播下，傳統思政教育模式與時代發展不符。互聯網為人們獲取文化知識和信息、發表觀點、傳播信息提供了便利，人們的理想信念、世界觀、人生觀和價值觀的建立也并不完全依靠教育教學和宣傳輿論引導。融媒體時代對高校思政教育形式、內容、觀念、方式等方面提出了更高的要求。因此，高校思政教育需要隨著時代發展，并結合融媒體優勢創新思政教育工作，通過思政教育的引導功能實現思政教育，幫助學生樹立正確的觀念。

融媒體概述

傳統媒體和新媒體各有優勢，二者互相影響，呈現共存局面。融媒體不是單純的媒體概念，還是媒介運作理念，能夠傳播所了解新聞的看法和事實，進而使新聞事件成為熱點話題。隨著信息的發展，傳統媒體和新媒體實現了融合，產生了融媒體，融媒體使得各媒介間融合更高效便捷，有利于推動新媒介產品出現發展，提高用戶體驗感，以滿足用戶實際需求。融媒體的出現也影響了高校學生的價值觀、生活方式和知識結構。高校學生通過視頻音頻、百科、生活社交等類型的網站應用融媒體，以滿足其實時交流溝通，共享學習，討論話題。

融媒體在思政教育中的表現形式

思政教育工作人員通過融媒體豐富高校思政教育形式，使思政教育更加生動形象，且能夠突破課堂限制。高校學生能夠利用融媒體不受時間和空間限制學習思政教育知識，進而提高學生綜合素質。

思政教育內容除教材外，也可以從互聯網和多媒體上獲取更多的教育信息資源。思政教育人員選擇具有教育意義的內容，利用各種軟件、技術完善課程設計，簡化思政教育，增強學生的思政印象，使學生能夠利用所學習的知識分析問題、解決問題，提高自身實踐能力。

融媒體時代，思政教育人員傳授思政知識不再受制于語言和板書，其更多地應用先進技術使思政內容從平面變為立體化，進而促使思政教育產生變革。融媒體技術的應用使得學生的思政學習體驗感和感性認識得以增強，在一定程度上能夠滿足其求知欲。

融媒體時代思政教育中存在的問題

思政教育模式不先進。融媒體時代，新媒體發展迅速，網絡文化影響著青少年的價值觀、世界觀。而作為青少年樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的主要方式之一，思政教育需要利用網絡文化，取其精華，用網絡文化將思政教育的核心要素體現出來，并推動高校思政教育內涵的傳播、豐富。但是，就當前思政教育而言，我國高校思政教育模式不夠先進，對于網絡文化的利用程度不足，仍然采用傳統的宣教式教育模式，無法引起學生興趣，教育缺乏活力。

信息傳播環境更復雜。融媒體時代，信息的傳播主體呈現多元化，個人也能夠傳播信息，大大提高了傳播效率。融媒體時代，各種平臺上的信息十分繁多，信息真實性、可靠性和及時性無法得到保證，而這些信息最容易被大學生接觸到。高校學生思想仍然不成熟，在生活閱歷、知識和經濟等因素的限制下，學生辨別是非的能力不足，導致其在融媒體時代極易受到不良信息的影響，思想和價值取向出現問題。

教育主體缺乏自主性。隨著自媒體發展，融媒體時代加速到來，這就導致學生從信息接受者轉變為信息接收和傳播者，特別是高校學生，思政教育從被動信息接收者和思想轉變者逐漸轉變為信息傳播者和思想輸出者，思政教育主體自主性也逐漸提高，學生越發追求平等交流。因此，高校只通過課堂教學無法為學生形成正確觀念起到積極的引導作用，高校思政教育急需轉型。

融媒體時代思政教育的創新路徑

引導思政教育內容優化。政府教育管理部門需要將教育資源集中，進一步探索當前高校思政教育教學目標、模式，優化教學內容，為思政教育注入新的內容，促使思政教育從課本教學逐漸轉化成綜合教學，不可將高校思政教育限制在課本和課堂上，需要加大力度融合思政教育和學生生活，進而推動思政教育內容實現可持續發展。首先，高校管理人員需要轉變思政教育理念，融媒體時代需要注重思政教育和融媒體的關系，建設高校融媒體平臺，加大力度研究融媒體課題和教學方法，從管理上認識到融媒體的重要性。其次，根據融媒體時代的特征，讓學生更自由、更方便地發揮主體作用，通過學習通、微信等平臺制作優秀的課程，以供學生學習，讓高校思政教育更具有時代感，使學生樹立正確的觀念。而對于所制作的課堂，需要選取與學生專業愛好相關的內容，以調動學生的學習主動性，在教學中根據學生專業選取適當案例，用案例實踐將思政教育的意義表達出來，提高教學感染力。最后是建設大思政教學體系。融媒體時代，創新課堂教學方法需要將思政教育元素和專業結合起來，從專業角度布局思政教學，創新教學體系，進而推動思政教學實現多元化發展。

引導思政教學模式轉變。融媒體時代，高校思政教師需要加快角色轉變，不僅要轉變教育方式，還需要優化課堂教學要素，不能采用傳統的灌輸式教學方法教學，需要引導學生深入領略思政教育內涵，從內心深處真正認識到人生觀、世界觀和價值觀，同時，提高思政教學興趣，激發學生主動學習的積極性。首先，作為思政教育載體，融媒體需要加強管理各媒體平臺信息，并加大力度監管校園網絡輿情，保證融媒體環境安全。同時，高校需要根據時代形勢加強自省。其次，充分利用新媒體工具教學，例如建立微信群、微信公眾號、微博賬號等方式來傳播思想政治正面思想，發布案例，幫助學生自主思考，引導學生能夠主動、積極思考，進而提高思政教育實效性。

加強傳媒資源的整合。融媒體時代，傳播媒介和平臺決定了主體話語權。作為教育單位，高校本身具備了較多的媒體資源，不僅包括了校報、學報等傳統資源，同時也包括了官博、官方網站等新媒體資源，因此，融媒體時代高校提高自身的影響力較為容易，通過提高自身影響力推動思政教育工作，將這些資源充分整合起來，發揮其影響力，吸引學生積極參與到融媒體建設活動中，進而提高高校思政教育水平。對此，教育工作者需要了解各種媒體方式，并加強應用。教師通過微博、微信等平臺發表觀點，及時巡視將觀點表達出來，特別是熱點問題，要迅速做出反應，以便讓學生及時了解真相，有效遏制不良信息、錯誤信息的傳播，以免影響學生的主觀思想。此外，微信、微博等新媒體傳播渠道更易被學生所接受，尤其是一些備受學生感興趣的人物發布信息時，更能夠吸引學生。新媒體和自媒體的應用使得思政教育突破了時間和空間限制，做到實時傳播信息。

建立高素質的教育團隊。首先，高校要遵循以學促優原則，定期聘請融媒體思政教育專家參與培訓，傳授相關的經驗，引導思政教育人員積極學習融媒體知識，將其融入到思政教育實際工作中，豐富思政教育知識體系，提高其教育水平和媒體應用素養，鼓勵思政教育人員進行參觀考察，吸取其成功經驗的同時根據學校實際情況，創新融媒體思政教育方式。此外，思政教育工作人員需要掌握融媒體應用方法，將學業指導、心理指導作為互動內容，根據學生認知和心理方面的需求開展針對性的思政教育工作。其次，作為融媒體時代高校思政教育實效性提高的重要方式，優化師資隊伍需要改善教師結構，加大力度培訓新入職的教師，提高思政教師媒體素養，為學校思想和價值引導起到積極的推動作用。

綜上所述，我國的思政教育主要平臺之一就是高校，該階段大學生的世界觀、人生觀和價值觀仍然不夠健全，對社會認識不全面，若不予以引導極易導致學生形成錯誤的思想。對此，高校需要加強思政教育工作，為學生建設互動平臺，思政教育工作人員要利用自己的知識為學生進行引導，使學生們能夠自主思考。

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