論“以人為本”理念的高校學生管理工作研究

劉志國

摘要：隨著社會的發展與進步，教育已經成為國家重點工作。教育離不開對學生的管理，高校更是如此。要有效做好高校的學生管理其中教育理念起到至關重要的作用，教育理念要符合時代的發展需要，要有轉變，教育的對象是人，我們就應該從“人”出發，以人為本。本文將從“以人為本”的角度，就高校對學生的教育管理工作進行探討，分析其中存在的問題以及解決策略。

關鍵詞：以人為本、高校、管理工作

社會要發展人類要進步那就離不開“人”，離不開對人的教育以及管理。學校尤為突出。近年來我國的教育工作者在教育中也向“以人為本”的教育理念靠攏，意識到在高校的教育管理中，學生是處于主體地位，只有充分發揮學生個體優勢，調動每一個人的積極性，在學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的基礎上，允許個人發揮特長特色，進而激發每個學生的主觀能動意識。

一、“以人為本”的含義和意義

1.1 “以人為本”的含義

在人類發展的歷史長河中，不同的時期有不同的思想。但隨著思想文化的發展，人們漸漸開始打破固有的思想壓迫，從各種束縛中解脫出來，漸漸地認識到人的主導作用，肯定人的能力和作用。其中還發起過許多運動，這在中外都有體現。比如十四世紀歐洲的文藝復興、十八世紀法國的啟蒙運動等，都贊美人的能力，提倡追求自由平等。這些都謳歌了“以人為本”的思想理念。

1.2 “以人為本”在高校管理工作中推行的意義

每一種新觀點新理念的提出，都需要付諸實踐中進行檢驗， “以人為本”也不例外，隨著此理念的出爐以及在各個階段的教育管理中的滲透，都證明了此教育理念存在的價值及意義。在高校的教育管理工作中的作用尤為突出。眾所周知，學生是以個體存在、學習、發展以及對社會的貢獻，當然我們也不能忽略集體的作用。說到這里我們以前就是過于重視集體的作用而忽略了個體。對學生管理工作出現了障礙?！耙匀藶楸尽崩砟罱槿?，注意到個體，打破原有的理念，在學生樹立正確的三觀基礎上提倡發揮個體的優勢，推動學生的全面發展，在各項活動與管理中應當貫穿“以人為本”的理念，使學生跳出被管理的圈子，積極主動參與進來，增加積極性和社會責任感，使學生既能夠全面發展又能夠有特長發展，為社會培養各方面有用人才。

二、現階段高校學生思想存在的問題

2.1 目前很多學生存在缺乏獨立的判斷和思考能力

現代的高校學生，生活在這樣優越的家庭和社會中，接受優質高等教育，生活富足，接受新鮮事物的能力很強，尤其是網絡的全面大范圍的普及，是信息來得更加快捷和全面，致使很多高校學生的思想更加開放，但在大量繁雜的信息中，難免有不好的方面的觀點以及言論，可現在的高校學生由于缺乏社會實踐和經驗，所以在思考問題和作出判斷難免會出現被誤導的情況。

2.2 思想存在嚴重的功利性

當今社會，由于大環境的影響，很多高校學生出現拜金主義，奉行金錢至上的原則，自私自利，追求享受，缺乏奮斗和奉獻精神，這不僅影響個人的生活家庭，更對社會的發展進步產生嚴重的阻礙。

2.3 自由散漫缺乏集體觀念

現階段的高校學生，大多是獨生子女，生活條件好，家庭過度“包辦”學生的生活，使學生形成以自我為中心，個人利益至上，自私自利，缺乏集體責任心和榮譽感。

2.4 過度追求流行，忽略中華的傳統文化

中國的傳統文化博大精深，源遠流長，很多都是中華獨有的藝術瑰寶，在世界上享有盛譽。但現在的學生由于受到新信息新事物的影響，缺乏對中華傳統文化的了解和學習，缺乏正確的分析辨別和判斷能力，對傳統文化不以為然甚至抹黑。

三、目前高校學生的管理工作中存在的問題和弊端

3.1 過于注重集體而忽略個體

目前很多高校在管理學生的工作中依然或多或少地受傳統教育管理理念的影響，考慮問題仍以集體為出發點，沒用完全做到以人為本，從個體出發，充分發展個人能力和價值，阻礙學生的身心發展，影響社會進步。

3.2 管理理念過于老套

目前很多高校還是以完成教學目標為前提，對學生實施各種制度約束，學生也因此為不受懲罰和處分為前提，被動接受，個體的思想和發展潛能被壓制，這并沒有將“以人為本”的管理理念真正應用。

3.3 管理方法過于強制有待轉變

在學校的管理工作中，學生處于被管理的地位，管理者為完成任務而對學生采取強制性的管理，手段單一，主要以懲罰為主，長此以往不僅對管理工作造成影響，還會嚴重影響學生的積極能動性，影響全方位人才的培養。

四、“以人為本”要求的優化效措施

4.1 給學生充分的自主選擇權

大多高校學生，年齡以及文化程度都可以作為基礎，他們已經是比較成熟的個體，這就要求校方遵循“以人為本”的管理理念，多給學生提供獨立自由的空間，讓學生在自己擅長或者感興趣的領域多一份自由選擇的空間，校方應進一步滿足學生的需求和提供相應的幫助。

4.2 重視學生的身心發展

高校學生已經具備了較為成熟的思想，在高校的教育管理工作中，以人為本的教育理念就是倡導校方多關心學生的興趣愛好以及心理變化，關注學生的心理，尊重學生的想法，讓學生體會到自由發展的樂趣激發他們的積極性，使學生的身心得到健康發展。

4.3 注重并促進學生全面發展

學校的目的就是向社會各界培養輸送人才，人才要有正確的三觀，要具有積極向上的生活學習態度，更要具有吃苦耐勞勇于攀登不怕犧牲的奉獻精神，還要有遠大的思想抱負。這就要求校方進行正確引導，位學生安排合理的課程，幫助學生學習。

4.4 加強學生的自我管理

在學校以人為本的管理理念下，應減少校方的強制性管理辦法，讓學生更多嘗試自我約束管理的方式，使個體參與進來。這樣既減少了管理的阻力又調動了學生的積極性。

結語：綜上所述。我們不難看出高校以“以人為本”作為管理工作的理念，能夠為國家和社會培養更優秀的人才。盡管高校的管理工作還存在一些問題，但是相信通過“以人文本”的優化策略，一定能夠提高高校的教學質量和學生的綜合素質。

參考文獻

[1]劉延伸.“以人為本”理念下中職院校開展學生管理工作的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2021（11）：155-156.

[2]劉鳳.新時代高校以人為本的學生管理探究——評《新時代高校學生管理工作創新研究》[J].熱帶作物學報，2021，42（10）：3081.