互聯網+下中學圖書館信息素養教育的實現路徑

林丹曉

摘要：互聯網的快速發展為人們生活帶來很多便利，同時也改變了傳統教學模式。中學圖書館信息素養教學借助互聯網技術完成了教學改革，使得中學信息素養教學的效率提高。但互聯網下中學圖書館信息素養教育仍存在一些問題。因此，此次對互聯網+下中學圖書館信息素養教育進行研究，希望為中學圖書館信息素養教育的創新發展提供幫助。

關鍵詞：互聯網+;中學圖書館;信息素養教育;實現路徑

引言

信息資源在“互聯網+”的模式下，實現了快速便捷的生產、加工、利用以及傳播，同時使得知識體系輪流替換的速度加快。基于此，中學圖書館也開始利用“互聯網+”的模式構建信息素養教育體系，并結合各種先進教育模式創建互聯網教育平臺。中學構建的互聯網教育平臺可以實現司自信息知識和技能的多層次、多元化以及多舉措的推廣，便于滿足不同用戶信息搜索、利用需求，這樣可以提高中學生信息素養，對其今后學習和發展奠定堅實基礎。

一、互聯網+下中學圖書館信息素養教育的目標

（一）強化學生信息素養意識

目前，大部分中學生自身對信息素養的認知不足，使得其信息處理能力較低。因此，中學構建“互聯網+”模式的信息素養教育平臺為學生提供具有針對性的信息素養教育，以便于學生漸漸形成良好的信息素養意識，從而了解信息素養的重要，可以有效地提高學生參與信息素養教育的積極性和主動性，使得學生信息素養水平有所增長。長此以往，中學生可以熟練掌握信息獲得和使用的技能。中學圖書館引導學生認識和了解，關注信息素養教育的課程和方式，使得學生從意識層面上逐漸加強對信息素養的認知[1]。

（二）提升學生的信息獲取能力

用戶信息獲取能力主要就是信息的檢索。在互聯網背景下中學圖書館信息資源逐漸增加，學校教師、學生以及校外用戶的信息獲取能力需要不斷增加，這樣才能提高信息素養。中學圖書館信息素養教育的一個重壓目標就是提升學生對圖書館資源和服務的熟悉度，更好的掌握信息資源的使用方法，然后再將不同信息進行分析和整理，便于學生對在線信息搜索工具、基本渠道熟悉，提高他們準確檢索、識別和獲取信息的能力。

（三）便于提高學生的信息應用能力

中學構建的“互聯網+”模式的圖書館信息素養教育體系，重點在如何提高學生信息應用能力，所以在教學時應教授學生信息獲取的基本方法和途徑，還要全方位教授學生信息獲取應用。這就需要中學以下方面進行教育。第一，中學圖書館可以開展信息素養課程和講座，指導學生將獲取的信息可以有效地與學習、教學、科研等融合，實現獲取信息實踐應用。第二，中學圖書館可以設置信息質資源處理課技術課程，讓學生掌握信息資源的刪減、加工以及排序等技能，使得學生信息資源利用能力提升，便于信息資源的高效運用。

二、互聯網+下中學圖書館信息素養教育的實現路徑

（一）構建信息素養教育體系，推進信息素養教育進程

中學構建“互聯網+”的圖書館信息素養教育要以體系作為基礎，師生用戶為核心，以此來優化信息素養教育的所有要素，這樣可以保障互聯網信息實驗教育得以實現。中學學生是圖書館信息素養教育核心，圖書館作為信息素養教育的輸出者應遵循“以人為本”的理念，完成信息素養教育體系的建設，這樣可以為學生信息素養教育構建良好的氛圍。第一，中學圖書館應將先進的教學理念和技術作為信息素養教育基礎，并借助講座、網絡課程等多樣化的教學形式滿足學生學習需求。第二，中學應對信息素養教育的流程、標準、每個步驟不斷細化，同時還要結合學生的真實需求制定針對性的教育形式和計劃。第三，中學圖書館應及時對信息素養教育資源進行更新和整理，保證信息資源的實時性，使信息資源更加豐富。第四，科學合理的評價和優化教師資源，使得教師水平提高。

（二）線上線下相結合，全面實施信息素養教育

中學圖書館擁有眾多信息資源，是信息的重要載體，為了有效地開展圖書館信息素養教育，應與中學其他部門進行有效地結合，通過使用現代化的直播功能或是開設線上教育課程將各自的優勢發揮來，實現傳統服務向特色服務的轉變。另外，中學圖書館可以利用新媒體社交平臺，如微信、QQ、微博等，進行圖書館服務信息的傳播，以此提高學生參與圖書館信息素養教育的積極性，實現新興媒體教學與傳統教學模式的有機結合，為學生提供更多優質服務，使得圖書館工作進一步發展，形成多元化的信息素養活動[2]。

（三）重視對師資隊伍的培訓

中學圖書館原有的教師隊伍已經不再符合“互聯網+”背景下信息素養教育發展需求，所以，為了更好地開展互聯網+圖書館信息素養教育，中學應重視相關教師的培訓，提升教師信息素養教學水平。首先。中學領導人員應加大對圖書館管理教師進行信息素養方面的知識和教學能力，使其有能力承擔“互聯網+”模式的信息素養教學任務，使得信息素養教育質量提升，促進中學生信息素養運用能力得以提高。其次，中學圖書館應重視具有創新的任課教師，并對其進行深入的培訓，如新興的信息技術、信息素養教育領域的最前端知識等。這樣可以將教師的積極性和創造性大大提升，為“互聯網+”圖書館信息素養教育開展提供教學技能支持。另外，中學領導者要求圖書館管理教師要及時將信息素養教學方式進行更新，可以使用翻轉課堂、MOOC等形式進行教學，使得圖書館信息素養教育內容和方法更為豐富。中學領導者為了能夠激勵圖書館管理教師積極完成任務，可以制定一些精神和物質獎勵，以便于圖書館教師提高信息素養教育工作水平。

結束語

綜上所述，中學圖書館信息素養教育應順應時代發展，積極利用互聯網技術建立互聯網信息素養教育平臺，并不斷完善線上教育、加強圖書館教師隊伍專業水平，這樣可以提高圖書館信息素養教育水平，使得學生信息資源運用能力得以提升，通過信息資源利用提升學習效果。

參考文獻

[1]張楠.中學圖書館視域下學生信息素養教育的轉型重塑[J].天津教育，2019（34）：59-60.

[2]沈曉.基于“互聯網+”的圖書館信息素養教育模式[J].圖書館學刊，2018，40（06）：10-15.

欽州市第一中學2021年度微課題：《“互聯網+”背景下中學圖書館信息服務創新研究》（編號X202104）