新媒體在中職德育教學中的應用分析

趙俐媛

（吉林衛生學校（吉林職工醫科大學），吉林 吉林 132011）

新媒體是新的時代背景下的產物，凝聚了當今時代發展的精華，是社會的主要基調，對人們的生活和工作都帶來了極大的便利。將其運用到中職德育教學之中，可實現對教學方式的有效創新，有效避免教師運用傳統的單向灌輸教學方式，使學生產生的形式化學習德育知識的不良現象而是使學生能夠被新媒體所吸引，積產生對德育知識的濃厚學習興趣，使學生能夠獲得良好的德育學習體驗，真正學會與學好德育知識，為學生的身心健康成長與全面發展提供有力的教學保障。因此，中職學校的德育教育應當對新媒體的應用重視起來，積極地開展落實新媒體教育理念，創新教學的方式方法，為學生帶來全新的體驗感受，讓德育思想的傳播能夠更為順利。由此可見，對新媒體在中職德育教學中的應用進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、新媒體技術在中職德育課教學中應用的積極意義

1.發揮學生教育主觀性，提高教師教學質量

在對以往的中職德育教學案例的分析發現，多數教師存在對學生的學習體驗感受不夠重視的情況，將過多的注意力放在了教學進度的推進上，忽視了學生所處的主體位置，缺乏對學生的實際學習情況的關心，進而導致中職德育教學淪為了盲目前進，不注重過程的教育形式，失去了中職德育教學開展的意義。而實際上學生才是學習和發展的主體者，當學生能夠自主發現、探究與解決德育問題，才能真正將所學的德育知識內化于心，才能形成良好的人格品質和德育品質，這樣才能確保學生的身心健康成長和學習發展，所以教師應積極地改變這種教學理念，將新媒體運用到教學之中，充分發揮出學生的學習主體地位，以確保學生對德育知識的實際學習效果[1]。此外，中職學校的教師在對學生實施教育時習慣性進行較多的指導，當發現學生遇到問題后就直接將問題的答案告訴學生，然后為學生解釋答案的獲得過程，進而導致指導呈現出了過渡性的問題，讓學生失去獨立思考的空間，逐步地對教師產生了較大的依賴心理，養成了不思考直接找教師求解的錯誤習慣，這就使得學生一直在被動地跟隨教師學習德育知識，根本無法理解德育知識的本質，不僅對學生當下的學習造成了較大的負面影響，還為學生未來的發展埋下了巨大的隱患，這是當前中職德育教師急需解決的不良教學問題。

而在新媒體技術引入中職德育教學后上述問題得到了有效的緩解，首先，新媒體帶給了教師一定的啟發，讓教師的思想發生了改變，對德育教育有了新的認識，逐步地重視起學生在學習過程中的體驗感受，將教學的關注點從進程的推進轉移到了學生本身上，進而使得學生的主體位置得到了真正的突出，有利于學生的身心健康發展。而且教師還可以運用新媒體的這種形式，豐富對學生的德育教學內容，并將德育知識轉化為符合學生學習的趣味視頻，這可以有效地保障學生對德育知識的學習積極性，使學生能夠自主與深度學習德育知識，進一步提高中職德育的教育效果[2]。其次，教師在利用新媒體進行德育教育的過程中逐步地摒棄了以往的過度干預學生學習的習慣，積極地落實了以學生為主教師為輔的教學策略，讓學生在相對獨立自主的環境下實現對知識的有效探究，帶給了學生全新的參與課堂學習的體驗感受，使得學生逐步地發現了學習的魅力和提升自身的德育素養的重要性，對自己的未來有所規劃，積極地參與到了課堂活動當中，使學生能夠親身經歷德育知識的形成過程，潛移默化地提高自己的思想品質和德育品質，即可為學生當下的學習和未來的發展都奠定了堅實的基礎。

2.提高學生的學習興趣

中職學校的學生大多處于青春期，對外界事物的好奇心較重，而對于一成不變的單一德育教學形式則有著較大的抵觸心理，所以想要呈現出優質的教學效果，對教學形式的創新是不可或缺的。而新媒體在中職德育教學中的融入則正是印證了這一點，能夠有效地消除學生在單一學習模式中的消極情緒，讓學生在多樣化且具有生動性特點的新媒體素材中體會到學習的樂趣，同時在探索問題的過程中受到一定的啟發，逐步地對提升自身的德育素養抱有期待，積極地與教師進行互動交流，最終實現中職德育教學的有效性，讓學生當下的學習和未來的發展都因此受益。此外，新媒體在中職德育教學中的應用還實現了對學生的樂學善學的思想態度的有效培養，讓學生在不斷的積累中實現突破，最終取得進一步的收獲。

這樣一來，即可有效避免因學生毫無對德育知識的學習興趣，所產生的一直機械化的學習德育知識的不良現象，這就使得德育教育失去了意義。但是通過對新媒體的合理運用，可以創新各種符合學生認知的德育教學方式，使學生能夠從內心形成對德育知識的渴望，這樣學生就能夠在學習興趣的驅使下，全神貫注地學習德育知識，與其他學生和教師之間進行深層次的學習交流，全面提高學生的德育學習能力和德育學習效果，從而促使學生朝著更高層次的學習方式健康發展。而作為開展中職德育的教師，更應正確地認識到運用新媒體開展德育教育方式的重要性，將其合理地運用到教學之中，不斷提高學生的學習興趣和學習效果，促使學生朝著正確的學習方向健康成長和發展。

二、探究新媒體技術在中職德育課教學中的應用對策

1.優化中職德育課教學環境

環境對正處于青春期的學生的影響較大，所以中職德育教學應當對周圍環境的營造重視起來，首先，教師應當加強對新媒體技術的嘗試，為學生創設出更為新穎的課堂環境，帶給學生一定的新鮮感，使得學生能夠逐步地改變對德育教育的固有看法，以積極樂觀的心態參與到今后的德育學習中。并使學生能夠在濃郁的德育學習氛圍之中，形成對德育知識學習的強烈求知欲，使學生能夠真正將自己的思想和情感融入德育學習之中，促使學生德育學習效率和效果的高效提升。

教師應當加強對學生的觀察，了解學生的動態活動軌跡，分析學生的所思所想，最終實現對學生的興趣愛好的有效掌握，以此作為基礎制定基于新媒體技術的中職德育教學新方案，通過具有趣味性的教學環節吸引學生的注意力，營造出活躍的氛圍，讓學生在較為輕松愉悅的環境下實現對德育知識的有效掌握，呈現出事半功倍的教學效果。這樣即可使學生時刻保持對德育知識的學習興趣，主動向教師提出各種自己不懂的學習問題，有效強化教師對學生的德育教學效果，充分發揮出新媒體的教育教學價值。

2.進一步提升教師素質，為新媒體技術應用奠定良好基礎

新媒體技術的優勢得到了越來越多的人的認可，在更為廣泛的范圍內傳播，為中職德育教學帶來了一定的良性影響力。不過在這一過程中也存在著一定的問題，部分教師在新媒體技術領域的素質和能力不足，無法實現對新媒體技術的有效應用，進而導致新媒體技術并未在中職德育教學充分地發揮其作用價值，出現了教學資源浪費和教學成效不高的情況。對此，中職學校應當加強對教師的培訓，為教師提供提升自身的新媒體技術掌握能力的機會，并且讓教師在這一過程中實現自身的素質和能力的進一步提升，使其能夠在今后的中職德育教學中靈活地使用新媒體技術，為學生帶來最為優質的教育服務。另外，中職德育教學中存在著一定的難點問題，學生往往需要花費較長的時間才能夠都做到淺顯的理解，進而導致多數學生都對德育知識的學習產生了望而卻步的心理，認為所學的知識內容難度過大，學習的過程過于艱辛，不利于學生的長期發展。針對這一情況，教師應當及時地采取應對措施，將德育教育中的難點內容和新媒體技術相互結合，轉變知識內容的呈現方式，帶給學生更為直觀的體驗感受，使得學生能夠實現在較短的時間內對這些知識的有效理解，并且在教師的指導下學會如何使用德育知識解決生活中的問題，提升自身的綜合素養，成長為符合社會需求的高素質人才，實現新媒體在中職德育教學中的應用的有效性。

3.充分體現新媒體技術的優勢，提升教學質量

新媒體技術具有多元化的特點，融合性較強，在中職德育教學中的應用能夠有效地改善傳統教育單一的問題，吸引學生的注意力，讓學生逐步地對德育知識的學習產生熱愛心理，具有一舉多得的效果。不過想要讓新媒體在中職德育教學中的應用真正地發揮作用，實現對教學效果的有效提升，教師還需掌握一定的方式方法。首先，在教學的過程中教師應當明確主次，認識到新媒體技術作為輔助教學工具的地位，重點突出德育知識，讓學生在基于新媒體技術下的新型中職德育教學模式中取得最大化的進步，規避本末倒置的情況的發生[3]。其次，不同的學生在學習的過程中都會產生不同的需求，并且呈現出不同的學習效果，教師應當以正確的視角看待這一現象，同時對學生進行觀察，依據學生的實際特點對新媒體在中職德育教學中的應用方案進行調整，使得學生能夠在學習的過程中得到尊重，逐步地拉近與德育課堂之間的距離，實現對德育知識的有效掌握。最后，教師應當對師生之間的關系重視起來，在與學生搭建起友好交流的橋梁后，積極地提升自身的素質和能力，將自己作為學生學習的榜樣，帶給學生潛移默化的熏陶，使得學生能夠在教師的優秀品質的影響下逐步地實現德育素養的進一步構建，并且在今后基于新媒體技術的德育教育課堂中積極地與教師進行互動和交流，呈現出持續提升的狀態，實現新媒體技術在中職德育課教學中的應用價值。

結語

簡而言之，新媒體行業的迅速發展為我國社會帶來了新的進步機會，同時也讓中職德育教學獲得了新的優化契機，中職學校應當加強對自身的基礎建設，積極地創新和改進德育教育方案，為學生提供更多的實踐機會，使得學生德育素養能夠在這一過程中得到有效的提升，最終成長為社會所需、高尚的、有品質的人才。