安全教育在小學班主任工作中的重要性

魏艷平

（山東省泰安市寧陽縣第一小學，山東 泰安 271400）

一、安全教育在小學班主任工作中的重要性

1.提高小學生的防范意識

從小學生的注意特點來說，小學生的注意力時間不長，容易被新鮮事物所吸引。而校外的新鮮事物比比皆是，在沒有家長與教師的看護下，小學生容易受到不良信息與人群的干擾，從而在思想品質方面很容易受到侵害，從小學生的意志特點來看，小學生的意志力比較差，意志活動的自覺性不強，很容易產生沖動行為，這種行為特點就為同伴之間的玩耍活動埋下了安全隱患。因此，教師要充分地重視學生的安全教育，時刻牢記學生安全教育的重要性，積極在各種活動中對小學生強調活動中的注意事項，并且在班會積極開展關于校外的安全教育。讓學生耳濡目染地來接受安全教育的熏陶，提高自我防范意識，注意自我保護[1]。

2.營造和諧的班集體

學生是班集體的重要組成部分，教師是教育工作中的組織者和領導者，是學生學習的引導者和促進者。教師有義務營造和諧穩定的班集體氛圍，讓學生們在良好的氛圍當中感受知識的熏陶，接受良好的教育。小學生主要的活動范圍是教室，小學班主任應積極重視學生的安全教育問題，并積極對學生的活動進行引導。否則，學生的數量多再加上教室活動空間有限，會導致學生互相玩耍之間而造成安全事故，安全事故的發生不僅會影響教師正常的教學活動，還會造成學生之間產生不愉快行為，引發學生的矛盾，不利于營造和諧的班集體。

二、小學生身邊的安全隱患

小學生身邊出現的安全隱患是各種各樣的，不是單一的某一個隱患，重視安全教育也不僅僅是班主任一個人的責任，而是要結合家長與公眾的力量來一起保障小學生的身心安全。本文從三個方面來闡述小學生身邊的安全隱患。

1.學校方面

學生是祖國的未來，我國要培養德、智、體、美、勞全面發展的學生，促進學生的良好發展，實現社會的人才需求。學生學習的場所大部分是在學校，在學校進行教育的吸收與熏陶，因此，對學生進行安全教育十分重要。大部分學校的設施都有良好的安全保障，但是也有些學校的設施得不到安全的保障。例如，窗戶有損壞、桌椅有破損、墻體出現老化等，這些設施安全問題時時影響著學生的安全。除了設備的安全隱患，學生之間的相互打鬧是不可避免的，學生的腿腳和手臂經常在玩耍過程中，由于同伴的不小心，而導致手和腳出現摩擦。學生之間的打鬧也是一種安全隱患[2]。

2.家庭方面

小學生具有性格活潑、好動的特點，小學生處于低年齡段，心智發育還不成熟，因此，經常出現一些調皮搗蛋行為，在家中有頑劣的跡象。例如，沉迷于游戲和電視無法自拔，對于家長的言語不理不睬，又或是學生的學習能力比較弱，對于書本知識的接受能力有待提高。家長在進行孩子作業的輔導時，對學生的學習產生不耐煩心理，往往在說話時不注意言辭，對學生進行言語攻擊，傷害孩子心靈。在學生出現調皮搗蛋、頂嘴時，家長往往堅信“不打不成材”的教育理念，采用比較粗魯的方式來教育孩子，造成學生的人身傷害，而不是進行耐心地講解與勸導。一些重男輕女的家長，對待女孩和男孩的態度不一樣，待遇也不一樣，這無形中溺愛的男孩，不利于男孩的生長發育，對女孩的態度和待遇會直接影響女孩良好的心理建設。家庭關系和家庭事務處理不當，也會對學生造成傷害。

3.社會方面

學校周圍一般都會聚攏大量的商鋪和街邊小吃攤兒，這些商鋪和小吃攤兒的食品安全得不到保障，很容易引起食品安全的問題，傷害學生的身體安全。在學生進行上下學的時候，來往的車輛也會造成安全問題，一些車輛行駛急速，不懂得禮讓行人，很容易引發交通安全事故。小學生的年齡普遍比較小，心智發育不成熟，好奇心重，同時比較活動好動，常常會被新鮮事物給吸引過去，由于小學生的這種特性，容易受到不良信息的干擾和不法分子的坑蒙拐騙，對小學生的身心安全造成極大的不良影響和傷害。

三、出現學生安全隱患的原因

小學生的安全問題一直是社會廣大群眾討論的話題，作為班主任，需要做好相關的安全教育，加強小學生的安全教育引導。但作為班主任，需要明白為什么小學生會出現安全隱患，造成小學生安全隱患的原因是什么，只有了解了原因才能制定出相應的對策來為學生的安全提供保障。

1.學校的管理問題

首先，教師的安全教育意識不強，教師往往重視學科知識的講解，力求提高學生的基本技能，教授學生解題的基本方法與基本思維，對于安全教育的開展少之又少。教師的不重視態度讓學生接受不到良好的安全防護方法，造成安全防護意識的薄弱現狀。同時教師也缺乏專業的安全教育知識，教育內容不能滿足與現在的安全防護現狀，造成措施與現狀不匹配的情況。教授的防護措施也比較落后，解決不了相應的問題[3]。其次，學校對于小學生的安全教育一般采用開展講座以及開辦培訓課等方法，小學生的天性活潑、好動，小學生對于這樣的講座會感覺到無聊、枯燥，參與講座和培訓課的積極性不高。最后，學校的對于小學生的安全教育投入經費不高，學校經費的支出主要在學生活動的設施上、教育教學的設備上、和各種活動所需要的服裝、工具上，對于安全教育活動的開展，在經費上比較緊張。

2.家長的認識問題

小學生的心智發展不成熟，遇到事情比較沖動，家長的做法和態度深深地影響孩子的身心健康成長。首先，家長的教育觀念比較傳統，有的家長認為孩子不打不成器，當孩子犯錯，與家長頂嘴時，家長往往采取強硬的措施來對孩子進行管教，沒有對孩子的沖動和不成熟行為進行耐心的講解和引導，家長這種不理智的做法不僅傷害了孩子的身體，嚴重的還會影響孩子以后的思想建設和行為準則。還有的家長有著重男輕女的思想，對于孩子的教育采取不同的態度，對男孩進行溺愛，不重視女孩的培養。對男孩的溺愛會造成男孩心理上的不良變化，影響孩子的心理健康；對女孩的不重視，會導致女生沒有形成良好的是非價值觀，對于一些安全隱患的到來渾然不知，很容易受到外來因素的侵害，導致身心受到傷害。其次，有些家長的文化程度不高，對于孩子的安全教育問題，家長往往是無以入手，家長沒有經過專業的安全教育的訓練，缺乏專業的安全防護知識，不知道該怎么講解當出現危險時正確的操作方法[4]。

同時，家長也缺乏安全教育的理念，認為教育是學校和老師的事情，自己無需操心，因此，疏于對孩子的安全教育。最后，家長的家庭責任重大，需要不斷地進行工作來維持家庭的生計，為了生計而不得不離開家庭出去工作，很多孩子因此就變成了留守兒童，這些孩子在承擔家務勞動時，生活技能掌握得有限，在進行勞務操作時很容易出現安全隱患。

四、小學班主任實施安全教育的策略

班主任是一個班級的領頭羊，是一個班級的主要負責人，班主任應該重視小學生的安全教育，將安全知識教授給學生，讓學生明晰周圍可能會出現的安全事故情況類型，掌握科學的、適宜的事故處理方式，為學生的生活提供安全保障。

1.加強理論學習，提高學生安全意識

班主任應該加強學生安全理論的學習，教授給學生正確的安全防護措施以及一些生活小技能，并且時刻提醒學生，強化學生的安全意識。在班級內，教師要提醒學生在室內活動時的要求，注意活動時的你推我攘，出現摔倒、磕碰的情況；在進行室外活動時，要提醒學生室外活動的注意事項，并讓學生自我闡述一遍，加深印象；在進行食品安全講解時，教師要讓學生關注食品的生產日期和保質日期，關注食品上的須知，以防操作不當，造成安全事故；在進行防災學習時，要告訴學生正確的逃生步驟，教師要邊講解邊演示，讓課堂內容變得通俗易懂。同時，還要告誡學生一些法律知識和違法案例，讓學生能夠通過法律的途徑來保護自己。

2.模擬場景，理論與實踐相結合

安全教育不能僅僅是理論的教育，還要有實際的操作步驟，讓學生在實踐中感受理論知識，強化操作行為，將理論與實踐相結合起來，才能讓學生更能感受到安全防護真實性。教師可以開展班級的安全防護演練，由幾名學生來扮演壞人，老師扮演安全防護意識薄弱的小學生，其余同學來扮演機智的群眾，當老師扮演的小學生被騙時，讓“群眾們紛紛支招”，這種演練活動，既通過一種輕松的氛圍來開展安全防護活動，也鍛煉了學生的思考能力，激發學生對安全防護知識的學習。

3.加強安全管理，制定規章制度

小學生的活動時間大部分都是在校園里，校園的安全防護對于學生來說至關重要，學校除了要保障各種活動設施的安全性能良好，活動工具綠色無污染傷害之外，還要制定相應的規章制度來保障學生活動的安全。俗話說“無規矩不成方圓”，這句話也適用于校園，小學生的自制力比較差，意志比較薄弱，同時對于未知的東西具有很強的好奇心。校園需要針對學生的心理特征來制定相應的制度，只有學生的安全得以保障，教育教學活動才能得以更好地開展，教師才能夠全身心投入到教育活動中。學校應建立安全穩定小組，完善相關的工作機制，定期排查學校的基礎設施。

結語

保障學生的安全至關重要，班主任要提高專業防護技能，豐富安全防護知識，并將這些技能與知識教授給學生，讓學生學會防護的方法，提高防護的意識。班主任還要積極與家庭配合，引導學生形成良好的生活習慣，通過科學合理的教育方法，促進小學生健康快樂的成長。