學校—家庭—社區(qū)一體化德育模式在中職生教育中的實施

楊春燕 王曉明

（威海市衛(wèi)生學校，山東 威海 264400）

《中等職業(yè)學校德育大綱》中要求中職院校需要提高對德育教育的重視度。在以就業(yè)為導向的職業(yè)教育中，加強德育教育有著重要的現(xiàn)實意義。隨著現(xiàn)代市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國正處于社會轉型的重要時期，人們的思想觀念都發(fā)生了較大的變化，尤其是享樂主義、拜金主義等不良觀念，對青少年的心智發(fā)育造成了負面影響[1]。但是受到各種因素的影響，中職德育教育中存在許多問題，對德育教育重視度不高，認為只要學生參與了德育教育就行了，開展的活動也是一些形式化的活動；部分家長也只關注學生的成績，沒有重視德育教育，缺乏對孩子的關心與教導。社會中也沒有成熟的德育教育環(huán)境，導致德育教育無法達到預期目標。因此，需要針對中職院校德育教育中的問題提出有效的解決措施，推動德育教育的有序開展。

一、中職生德育教育的重要性

中職生作為我國未來一線技能工人的重要來源，承擔著建設社會與技術支持的重任。中職生的思想道德素養(yǎng)與社會平穩(wěn)發(fā)展有密切的相關性。中職生與大學生相比，往往會更早進入社會，因此，會更早地面臨就業(yè)的壓力，加上其年齡較小，心理承受能力相對較低，辨別能力也更弱[2]。中職生在進入集體生活之后，由于家長和學校的管束力度輕，加上集體生活中會面臨著許多新的問題與困難，而中職生普遍存在學習效率低下、自律性差等問題，所以要想提高職業(yè)教育質(zhì)量，就要從德育教育著手。采取有效的德育教育方式方法，提高中職生的思想道德水平與綜合素養(yǎng)，提高其主動性與積極性，讓其在集體生活中可以自發(fā)學習，提高其自主學習能力，提高專業(yè)技能，培養(yǎng)其自我管理能力，能夠按照匠人標準嚴于律己，學習社會主義核心價值觀，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，為未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好準備[3]。中職院校在教育中，需要重視學生技能與素養(yǎng)的同步提升，從而培養(yǎng)社會需求的人才。

二、中職生德育教育的目標

職業(yè)教育的主要目標是培養(yǎng)社會需求的高素養(yǎng)人才，不僅僅需要具備從事某一工作所需要的知識與技術，還需要具有一定的社會交際能力、環(huán)境適應能力以及團隊合作能力，中職院校需要通過德育教育來培養(yǎng)學生的這些能力，因此，在德育教育中需要明確教育目標。

1．培養(yǎng)學生的職業(yè)道德

職業(yè)道德是指個人在職業(yè)工作中思想道德素質(zhì)的具體表現(xiàn)，也是個人在職場競爭中所必須具備的素養(yǎng)。在現(xiàn)在社會中，很多中職生被網(wǎng)絡中的一些不實消息所迷惑，認為自己一畢業(yè)就可以找到高薪工作，但是從整體的就業(yè)形式來看，畢業(yè)生的薪資待遇往往不高，在找工作時會遇到一些挫折，從而出現(xiàn)消極情緒[4]。因此，中職院校需要引導學生樹立愛崗敬業(yè)、誠實守信的意識，將個人發(fā)展目標與企業(yè)發(fā)展目標相結合，在個人進步的同時為企業(yè)創(chuàng)造更高的經(jīng)濟效益。同時還要樹立正確的就業(yè)觀念，適應時代變化，促使個人價值取向與社會價值取向保持一致。德育教育能夠幫助學生消除偏見，正視社會環(huán)境，幫助學生樹立求真務實的就業(yè)觀念，選擇符合自身專業(yè)與技能的工作，從而為社會發(fā)展作出貢獻[5]。

2．樹立正確的三觀

德育教育需要引導學生深入學習社會主義核心價值觀，從而樹立正確的世界觀、價值觀與人生觀。培養(yǎng)學生形成誠實守信、堅強不屈的優(yōu)秀品格，幫助學生認識到撒謊是不正確的，要待人真誠，認真履行和別人的約定。培養(yǎng)學生形成勤儉節(jié)約的良好習慣，以節(jié)約為榮，通過營造良好的校園氛圍，讓學生形成良好的生活習慣。

3．培養(yǎng)學生的社會交際能力

無論是在學校生活以及社會生活中，良好的人際關系能夠為自身的發(fā)展帶來有力的支持。尊重是人與人交往最重要的前提，換位思考是解決交往時的矛盾與沖突的良好辦法。中職院校需要培養(yǎng)學生團結友愛、和平相處的品德，要求學生在學校生活中互相友愛、相互幫助、相互學習，處理好與同學的關系。在個人利益與集體利益發(fā)生沖突的時候，需要具有大局觀念；在面對苦難時，要頑強拼搏、勇于爭先；在與人交往時，要嚴于律己、寬以待人，從而構建和諧的交際關系。

4．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會對人才的基本需求，也是推動社會發(fā)展的重要動力。德育教育需要培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的精神，在創(chuàng)新過程中雖然會遇到很多問題，但是要不畏艱險，敢于拼搏，從而培養(yǎng)學生百折不撓的意志，為社會發(fā)展作出貢獻。

5．培養(yǎng)學生的責任意識

中職生是祖國未來的建設者，因此，需要提高中職生的社會責任感，需要養(yǎng)成文明禮貌的行為，維持良好的公共秩序，提高自身的文明素養(yǎng)，助人為樂，營造互相友愛的學校氛圍；遵紀守法，自覺遵循學校與社會規(guī)定，維護社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。

三、學校—家庭—社區(qū)一體化德育教育模式

1．學校教育

在開展德育教育時，傳統(tǒng)教育模式比較刻板，課堂氛圍沉悶，不容易激發(fā)學生的積極性，影響德育教育效果，因此，需要轉變傳統(tǒng)的教育模式，營造輕松活潑的氛圍。教師需要親切溫和地對待學生，以平等的姿態(tài)與學生溝通，拉近與學生的距離，讓學生能夠親近教師，愿意告訴教師自己的所思所想，從而積極參與德育教育。在課堂教學中，需要加強師生互動，讓學生主動思考問題，尋求問題的解決方法，從而自發(fā)的改變自設的觀點與行為。例如，利用多媒體設備來提高教學效率，增加實踐教學課時，并根據(jù)教學主體采取不同的教學方式，邀請專家進行講解，或者是開展開放性的教學，營造良好的交流環(huán)境，通過課堂討論、演講比賽、翻轉課堂等方法，讓學生主動參與德育教育，讓學生了解到德育教育的重要性，從而自主學習，提高學生的綜合素養(yǎng)。在教學過程中，還要突破傳統(tǒng)教材的束縛，加入最新的市政熱點與社會新聞，結合國內(nèi)外社會形勢，及時更新教學內(nèi)容，結合學生的專業(yè)特點，展開個性化的教學互動，及時調(diào)整教學計劃，從而更加貼合時代發(fā)展特征，提高學生對德育教育的積極性。

2．家庭教育

在德育教育中存在的家庭教育缺失問題，需要端正家長對德育教育的態(tài)度，認識到德育教育對子女健全人格發(fā)展的重要性。學校需要通過專題講座、電話咨詢或者是微信隨訪等方式，加強學校與家長的練習，指導家長做好家庭教育。每個學期至少要舉行一次家長會，列出一些成功的教育案例，提高家長們的教育能力。同時要根據(jù)學生的性格特點與學校表現(xiàn)情況，有針對性地引導家長做好家庭教育，端正自身態(tài)度。例如，對于一些對子女不抱有希望的家長，學校可以讓家長認識到每個人都有自己的特長，可以揚長避短，讓孩子們在自己擅長的領域繼續(xù)學習，還可以通過展示學生們在學校生活中的進步表現(xiàn)，讓家長明白每個學生都有自己的獨特優(yōu)勢。同時還可以開展一些親子活動，邀請家長和學生共同參與。

3．社區(qū)教育

組織學生積極參與社區(qū)志愿活動與社區(qū)公益活動，通過社會實踐活動來提高學生的社會責任感，幫助其形成正確的價值觀念、弘揚優(yōu)秀品德、建設和諧社會。例如，義務獻血、社區(qū)環(huán)保行動、關愛留守兒童老人、綠植領養(yǎng)、愛心募捐等活動。通過積極參與這些活動能夠提高學生樂于助人的觀念，通過活動學會感恩，提高社會責任感。中職院校還可以在寒暑假中組織社會實踐，讓學生更好地認識社會，提高其社會服務能力，對于提高學生的綜合素養(yǎng)具有積極影響。學校可以組建社區(qū)活動小組，完善社區(qū)實踐方案，將德育教育與人才培養(yǎng)相互融合，并將其納入學校考核內(nèi)容，鍛煉學生艱苦奮斗的品格，從而更好地融入社會。在社區(qū)實踐過程中，小組可以定期到不同社區(qū)去巡查，做好社會調(diào)查，深入了解社會生活。在社區(qū)活動結束之后，還要對學生的表現(xiàn)進行綜合評價，開展總結表彰大會，對一些表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表彰，通過樹立榜樣來引導學生提高思想品德素養(yǎng)。社會實踐活動作為德育教育的實踐環(huán)節(jié)，讓學生親身實踐了解到完成一項工作所需要具備的能力以及消耗的精力，培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神，同時可以鍛煉學生的團隊合作意識，在社區(qū)實踐之后對自己未來有一個新的方向，端正心態(tài)。

結語

從我國目前中職院校的德育教育狀況來看，其中存在較多的問題，因此，需要明確德育教育的重要性，構建學校—家庭—社區(qū)一體化的德育教育體系，不斷地優(yōu)化德育教育模式，從而培養(yǎng)中職生形成正確的價值觀，端正態(tài)度，從而推動其健全人格發(fā)展，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。