中職機電一體化專業(yè)現(xiàn)代學徒制的教學體系分析

隋松金

（日照市技師學院，山東日照 276800）

中職院校是為我國社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)的技能型儲備人才的重要基地，在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，基于各種實踐性專業(yè)教學科目在實際教學工作中存在的不足問題，中職院校逐漸形成了一種符合其教育目標與教學需求的現(xiàn)代學徒制。要想對中職院校一體化專業(yè)現(xiàn)代學徒制的教學體系進行分析，首先就要了解現(xiàn)階段我國中職院校在應用現(xiàn)代學徒制時存在的主要問題有哪些。

一、中職院校機電一體化專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制存在的主要問題

1.企業(yè)的參與積極性和程度不高

現(xiàn)代學徒制在實施過程中主要是通過學校與企業(yè)簽訂校企合作的相關協(xié)議來為學校的學生提供企業(yè)的專業(yè)實習崗位，讓學生能夠通過更加專業(yè)的實踐來提高自身的專業(yè)能力。然而在現(xiàn)階段中職院校開展機電一體化專業(yè)的現(xiàn)代學徒制的過程中，企業(yè)的參與積極性和參與程度都不高。這主要是因為學校與企業(yè)簽訂的學生實習時間過長，而學生在實習工作完成之后往往容易轉變就業(yè)觀念，進而造成企業(yè)利益損失[1]。

2.缺乏專業(yè)的師資隊伍

在機電一體化專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制的過程中，由于任職機電一體化專業(yè)的教師大多數(shù)并未接受過專業(yè)的教學實踐培訓，更多地是對專業(yè)理論知識的掌握，這樣就會導致教師缺乏一定的實踐經(jīng)驗，因而也就不能夠對學生進行更加專業(yè)的實踐指導[2]。再加上機電一體化專業(yè)的專業(yè)性比較強，在實際的教學工作開展過程中本身就比較缺乏專業(yè)的教師人才，因而就會影響現(xiàn)代學徒制的教學效果。

3.缺乏軟硬件教學設備的支持

對于機電一體化專業(yè)來說，其在教學工作的開展過程中需要應用到大量的機電專業(yè)設備才能夠提高學生的專業(yè)實踐能力。然而現(xiàn)階段我國的中職院校缺乏專業(yè)相關的軟硬件教學設備已經(jīng)成為一種常態(tài)，這也是導致一些專業(yè)課程局限于課堂理論知識教學的主要原因。

二、促進中職院校機電一體化專業(yè)現(xiàn)代學徒制的教學體系實施的具體措施分析

現(xiàn)代學徒制的科學實施，對促進中職院校專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)具有重要作用。要想實現(xiàn)中職院校機電一體化專業(yè)中現(xiàn)代學徒制價值作用的充分發(fā)揮，主要可以從以下幾個方面來著手：

1.創(chuàng)新校企合作形式和內容

校企合作是現(xiàn)代學徒制實施的主要途徑之一，要想讓現(xiàn)代學徒制的教學體系能夠在中職院校的機電一體化專業(yè)教學中發(fā)揮更大的作用，首先就要創(chuàng)新校企合作的形式和內容。通過前面的分析可以得知，在現(xiàn)階段我國中職院校的校企合作模式中普遍存在著企業(yè)的參與積極性和參與程度不高的現(xiàn)象。在這種情況下，創(chuàng)新校企合作的形式和內容不僅能夠提高企業(yè)的參與積極性，還能夠在一定程度上解決企業(yè)用工難和人才流失的問題。

具體來說，要想創(chuàng)新校企合作的形式和內容，一方面要從校企合作的優(yōu)秀事例中總結經(jīng)驗，將訂單合作、教學合作、產學合作等多種形式應用到校企合作當中；另一方面也要加強學校與企業(yè)的互動，通過企業(yè)專家在學校開展演講活動、學校派遣專家到企業(yè)進行實踐和學習等形式來加強學校與企業(yè)之間的聯(lián)系，推動校企合作向更深層次的方向發(fā)展。

2.健全和完善現(xiàn)代學徒制的實踐內容和方法

在應用現(xiàn)代學徒制來開展機電一體化專業(yè)的教學工作時，要想健全和完善現(xiàn)代學徒制的實踐內容和方法，最重要的就是要將理論知識的學習與實踐能力的培養(yǎng)相結合。由于機電一體化屬于實踐性較強的一門課程，在中職院校開展相關專業(yè)的教學工作過程中，實踐課程的設定要與理論知識的內容之間能夠進行相互的銜接，這樣才能達到理論與實踐的融會貫通。除此之外，無論是應用以哪種校企合作形式來開展現(xiàn)代學徒制，教師都要積極地轉變現(xiàn)有的教育教學觀念，在學生開展實踐活動的過程中為學生積極地提供指引，進而構建更加科學的現(xiàn)代學徒制的教學體系。

3.推動雙師型教師隊伍的建設

通過前面的分析可以得知，現(xiàn)階段我國的中職院校在開展機電一體化專業(yè)的教學工作過程中，存在著缺乏專業(yè)的教師隊伍的情況。在這種情況下，要想通過現(xiàn)代學徒制來實現(xiàn)機電一體化專業(yè)教學工作的開展，可以建設雙師型的教師隊伍。雙師型的教師是現(xiàn)階段我國結合職業(yè)院校的發(fā)展特點提出的一種新型的教師教育理念。在這種理念中，不僅能夠彌補傳統(tǒng)的教師模式在實踐能力方面的不足，還能夠讓機電一體化專業(yè)的現(xiàn)代學徒制呈現(xiàn)出更好的教學效果。

4.加大對教學設施設備的資金投入力度

機電一體化專業(yè)在實踐教學過程中需要應用到大量的專業(yè)機械設備才能夠達到真正的實踐教學效果，要想讓現(xiàn)代學徒制在中職院校的機電一體化專業(yè)教學過程中發(fā)揮更大的作用，還要加大對機電一體化專業(yè)教學設施設備資金的投入力度。從這一方面來說，由于現(xiàn)代學徒制在中職院校的應用過程中會建立校內的實訓基地，因而在對機電一體化專業(yè)投入資金時，首先就要完善校內實訓基地中的設施設備，并將這些設施設備與實訓基地的相關功能結合起來。與此同時，還要對校內實訓基地的管理制度、技術等方面進行嚴格的規(guī)范，并積極通過校內的實訓基地來開展社會服務，在培養(yǎng)專業(yè)的機電一體化人才的同時，獲得一定的社會效益。

結論

綜上所述，現(xiàn)代學徒制教學體系的應用對促進我國中職院校機電一體化專業(yè)教學工作的開展具有重要作用。通過創(chuàng)新校企合作形式和內容、健全和完善現(xiàn)代學徒制的實踐內容和方法、推動雙師型教師隊伍的建設、加大對教學設施設備的資金投入力度四個方面的措施，促使現(xiàn)代學徒制在中職機電一體化專業(yè)教學中發(fā)揮更大的作用，對培養(yǎng)專業(yè)的機電一體化人才具有重要的意義。