提高小學生古詩詞賞析能力的策略探討

段麗娟

（渭濱區航天小學，陜西 寶雞 721000）

一、從題目入手領悟古詩詞情感

在詩歌教學中，很容易出現的課堂現象就是師生糾纏于字里行間的意思，為了一個詞語、一句話的解釋，討論不休，導致全詩意境的支離破碎。引導小學生進行詩歌鑒賞，要注意題目的導入與情感的營造，淡化對詩歌本身的解釋，從詩境入手，抓住重要的意象，整體感悟。一首優秀的詩歌，給讀者提供的是個多層次的結構：在確定的框架外，還有許多不確定的點；在有形的內容之外，還有許多無形的暗示。在鑒賞過程中，讀者僅僅知道有形的內容和確定的框架是不夠的，還需要通過想象，對無形的暗示予以發掘。可以把審美對象的某些特征與自己的生活經驗聯系起來，從而對頭腦中浮現的審美意象有所改造，使之變得更加豐滿，更為親切。

二、加強古詩詞誦讀理解詩意

要鑒賞詩歌，理解詩意，走近詩人，從感性經驗上升到理性經驗，教師勢必要引導學生鑒賞、評點詩歌的語言。可以這樣說，詩人所用的每一個詞都是有深意的，詞語之于詩歌的重要性，就決定了詩歌語言的凝練、柔軟、多義、情感、心靈化，并且富有彈性。詞語自身有很多特性，從哪些方面入手呢？我們可以提醒學生對詞義輕重、使用范圍、使用對象、語體色彩、文化色彩、感情色彩進行辨析與區分。除此，我們要重點關注的是一些詞匯的超常搭配，即那些比較特殊的語言現象，包括詞性活用、大詞小用，小詞大用，以及詞語的擺放位置。在詩歌中，我們常常可以發現這樣的詞性變異：“春風又綠江南岸”“啊，紅了荔枝，黃了菠蘿，綠了檳榔，啊，熟了生活，甜了感情，美了愿望”，詩人把形容詞“紅”“黃”“綠”“熟”“甜”“美”活用為動詞，再把這些詞置于句首，這不僅渲染出一個斑斕的、多彩的、豐收的季節，而且寫出了自然的變化帶來的人心的變化，大自然的豐富多彩和詩人喜悅美好的情緒皆躍然紙上。如果漠視詞語的超常搭配，我們就可能無法理解詩歌的主旨。

三、積累古詩詞知識

1.美好回憶激發誦讀興趣

記得我們的孩子還在咿呀學語的時候，父母除了教給孩子一些簡單的話語外，還教孩子吟誦朗朗上口、耳熟能詳的詩歌。如《靜夜思》《相思》《草》等這些上口好記的詩歌，教與被教者都是在一種“無意插柳柳成蔭”的狀態下進行的，而且家長會感嘆自己的孩子記憶力真好。因此我便引導學生回憶其小時候能背誦的詩歌，父母是怎樣評價自己的，到現在還能記得多少？是否依然行走在“積累之路”上，以此來激發學生的誦讀興趣。

2.名言警句開啟誦讀興趣

在平時的課堂教學中，常引導學生學會積累與運用，讓學生明白“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”“記得舊句子，也能變成新文章”的真正內涵，讓學生學會博覽群書，做到博聞強記。

3.“以聲示范”引領誦讀興趣

為了讓學生對誦讀積累經典產生興趣。我便努力“武裝自己”，在課堂上適時引經據典，興致或場景所致，還會吟詩誦詞，讓學生在感受祖國語言文字魅力的同時也對老師的“見多識廣”刮目相看，激發其在心里涌動起強烈的積累欲望。

四、掌握古詩詞意象特點

1.簡介背景、疏通詩意引領背誦

古詩詞是祖國燦爛文化的經典，也是語言之精髓積淀，因此很多古詩其背景深遠、意境悠遠。但《課程標準》中也指出：小學階段的古詩詞教學主要是鼓勵引導學生誦讀積累，而對語法結構、詩意解讀等沒做過多要求。因此很多學生對有些詩詞的誦讀積累也是“囫圇吞棗”式的。老師向學生交代清創作背景和詩的大意，學生在若隱若現的理解中去背誦古詩效果會更好。而且我試行了，方法可取。

2.圖文并茂、想象畫面引導背誦

每一首古詩都是一副絕妙的圖畫，畫中有人、有物，關鍵是看其側重描寫的重點是什么，每一首詩其實都是一篇篇精妙絕倫的文章，要想解讀其內涵。只有把圖文并茂、再加合理大膽想象才能引領我們行走在美麗如畫的詩文之中。因此，我在引導學生背誦古詩時，常讓學生根據詩的內容配上相關插圖或利用書中插圖，想象畫面，指導背誦，這樣的背誦方法也適合低中年級學會的認知水平。

五、詞詩歌鑒賞品味詩詞

對于詩歌鑒賞而言，特別是針對小學生的詩歌鑒賞，筆者認為，教師首先要有這樣一個意識：教師和學生都是讀者，所不同的是，教師往往先于學生讀到這首詩。明確了這樣的關系，在教學過程中，就不會是滿堂灌或教師一人的獨角戲。詩歌是一種美，而美的傳遞方式應該是一種熏染而不是一種解析。因此，教師的作用應該是釋放自己的詩情去召喚學生的詩情。那么，教師的詩情從何而來？教師就要動用詩歌鑒賞方面的知識多讀好詩，詩歌常讀常新，唯有教師把詩內化為自己的生命感悟，才能更有效地引導學生，打動學生。

結語

詩歌教育的一個重要目的就是在發展學生鑒賞能力的同時，激發學生的想象力和創造潛能。我們在進行詩歌鑒賞時，要把一些與本能和行動緊密聯系的感官反應，經過藝術符號的轉化，從實用中解放出來，讓它們作為想象的材料。有了這些材料，有了鑒賞對象的制約，讀者的想象也不至于無邊無際，而是一種有所依傍的想象，讀者也能在一定程度上參與產生新的信息。