如何在初中英語教學中實施高效課堂

李東方

（廣饒縣丁莊鎮中心初中，山東 東營 257345）

英語作為一門基礎性語言學科，需要堅持“以生為本”的教育理念開展教學活動，才能切實提高學生的語言能力。而在傳統的初中英語課堂中，教師作為課堂主導，向學生實施知識灌輸；而學生只能被動接受知識，參與度較低，這種課堂教學效率非常低，也不利于學生能力的全方位發展[1]。所以，需要通過構建高效課堂，解決初中英語教學中的現存不足，對課堂教學活動合理安排，才能提高英語教學實效。本文以 Unit8 What’s the best movie theater？ 的實際教學為例，對高效課堂構建進行探究。

一、課前精心準備，合理設定教學目標

要想實現初中英語高效課堂教學的目的，需要做好課前的精心準備，在備課階段要對教材內容完全“吃透”，保證教學重難點牢記于心。同時，除了關注教材內容外，還要了解學生的學習實情，處理好教與學之間的關系。善用互聯網教學資源，完善教學方案，保證課件內容對學生的吸引力，提高學生的課堂參與度[2]。隨堂學習任務的設計，需要基于學生知識層次保證與他們的真實學習水平相符，合理設定教學目標。

比如，在學習“What’s the best movie theater？”時，教師需認識到本單元主要是談論家鄉以及家鄉的一些設施情況，通過一些設施以及娛樂場所的對比，引出本單元的語法項目：比較級和最高級。所以，教學目標應當設定為掌握重點詞匯（如： radio、station、comfortable……）、主要句型（如What’s the best…the best quality……）以及不規則形容詞比較級和最高級構成法的具體運用，同時，也要讓學生在對比中從之前學過的運用比較級過渡到最高級，培養學生學習英語的興趣和應用英語實際交流的能力，進而提高學生聽、說、讀、寫等能力。鑒于本單元談論的話題theater，cinema，radio station等，均為學生比較熟悉的場所，與學生的實際生活非常貼近，所以在課前應提前設計好情景教學方案，便于課堂教學中高效實施。

二、課堂高效實施，激發學生的學習興趣

高效課堂的構建需要重視活躍課堂氛圍的營造，才能引導學生積極參與。初中英語教師，一定要重視在教學互動中尊重學生個體差異，結合課堂教學內容采取多樣化教學方法，發散學生英語思維，比如情景模擬、游戲教學、合作交流等，能夠讓每一位學生都擁有參與課堂學習的機會，在學習興趣的驅使下完成教學目標。為了有效地激發學生對英語的學習興趣，教師需聚焦于學生的自主探究學習，可在課堂開始階段組織自由對話，讓學生在輕松的環境中感知學習材料，獲得成功表達體驗，激發學生學習興趣，為高效課堂的構建打好基礎。在“What’s the best movie theater？”的單元教學中，教師需把握好八年級學生活潑、好動、好勝心強的特點，在課堂教學中實施相應策略，激發學生的學習興趣。

1.情景導入，呈現新知

新課標強調課程要根據教學內容，讓學生在輕松舒適的情境中，感知學習材料。所以，教師可與學生進行自由問答，以輕松愉快的氣氛在和學生交流中導入新課，激發學生學習英語的興趣。比如T：Would you like to go to a movie theater to see it？ S： Yes，I’d like to.T： Which movie theater would you like to go to？ S：Yellow River Cinema.（Or other cinemas）。此外，教師還可展示出學生熟悉的電影院，讓學生一邊看電影院的布置，一邊學習本課生詞，更加直觀、形象生動，不僅能激發學生的學習興趣，而且降低了學習難度，易于學生掌握生詞。

2.設計游戲，吸引參與

根據本節課教學內容，教師可設計出“看圖選擇自己喜歡的影院”的游戲，利用多媒體設備呈現出圖片，讓學生看圖根據自己的喜好，選擇自己喜愛的電影院。如此一來，學生的感知游戲過程便沉浸在語言情境中，很容易學習本節課比較級和最高級的重難點知識。圖片的順序正好符合比較級、最高級構成的語法規則。

3.合作交流，探究新知

根據學生爭強好勝的性格特征及強烈的團體榮譽感，在課堂內引進小組競爭機制，提高活動效率，加強凝聚力，激發學生的參與意識。在各小組開展角色扮演活動，復述知識達到對所學語言知識的記憶，然后使學生能準確熟練地掌握新的語言知識，并能熟練地使用這些句型和表達方法。

三、課后布置習題，實施多元化教學評價

初中英語高效課堂的構建，還需重視課后習題的布置與教學評價機制的建立[3]。一方面，教師需要結合課堂教學內容為學生精心設計習題，實現課堂教學的有效延伸。課堂教學作為對教學成果和學習實效的驗證手段，教師要保證題目的趣味性以及與課堂教學內容的契合性。比如，本單元布置的課后作業可要求學生對生活中的學校、商場、醫院等設施進行比較，使學生學以致用，達到鞏固知識的目的；另一方面，完善教學評價能夠讓教師與學生都能得到反思，可嘗試采取小組積分制的評價方式，改變完全以考試成績為標準的評價模式，更看重學生平日課堂上回答問題的積極態度，以小組為單位進行評價，還能增強學生的合作與競爭意識，有助于高效課堂的構建。

結語

在初中英語教學活動中，要想構建高效課堂，則需要致力于激發學生的學習積極性，重視培養學生對英語的學習興趣，才能活躍英語課堂氛圍。所以，身為初中英語教師，一方面，要充分把握教材內容；另一方面，要運用科學的教學方法，通過課前精心設計、營造良好課堂氛圍以及合理評價，提高初中英語教學質量與效率，實現高效課堂的構建。