中職學校建筑施工技術課程教學改革措施探究

劉 健

（日照市技師學院，山東日照 276800）

前言

隨著我國城市現代化建設進程的不斷推進，社會對于建筑施工專業的人才需求也是與日俱增。建筑施工技術是中等職業技術學校中，工業、民用建筑工程專業的核心課程之一，兼具綜合性和實踐性。但目前中職學校建筑施工技術課程存在著種種問題，已無法滿足日新月異的建筑施工技術需求。

一、中職學校建筑施工技術課程教學中存在的問題

1.理論與實踐脫節

對于中職學校來說，學生培養目標的設定和培養方式的選擇必須充分考慮課程性質和市場需求。但據相關資料調查顯示，許多中職學校在教授這門課程時，存在著理論學時偏多、過度依賴教材等問題。而在教學考核上，中職采取試卷考核為主要考核方式；考核內容則主要是施工工藝和施工步驟等知識，對學生的要求仍舊停留在固定知識的記憶層面，對知識運用能力的培養則容易被忽視。

2.教材內容滯后

同普通高等教育一樣，中職學校使用的教材也在不斷改革，但有學者經過對比研究發現，中職的教材在內容上差異并不大，都以講授傳統施工工藝和施工步驟為主[1]。隨著時代的進步，許多傳統工藝已經被新科技技術所取代，在實際生產過程中已經不能很好地發揮作用。教材是教師教學的主要依據，教師只能被迫脫離生產實際，照本宣科。

3.教學方法單一

中等職業技術學校對教師隊伍的要求更加側重實踐能力，目前中職學校積極引進具有專業建筑施工技術的教師，他們工科專業知識扎實，但在教育綜合知識和教育實踐能力上稍顯欠缺，采用的教學方法較為單一。在實際的中職教學過程中，課堂仍是以教師為中心的傳統課堂模式，知識的呈現形式以文字居多，多功能媒體教學設備多被閑置。同時很多視頻的質量也欠佳，畫質不清晰、音畫不同步，根本無法激發學生的學習興趣。

二、中職學校建筑施工技術課程教學改革措施

1.創造實踐機會

1.1 推行現代學徒制。“學徒制”一詞最早來源于歐洲國家，是近代學校教育出現之前，家長把兒童送到工匠家中協助工匠生產并學習技術的一種形式。我國于2014年提出“現代學徒制”，旨在建立校企合作、深化產教融合[2]。在現代學徒制中，學生是連接企業和學校的樞紐，由學校導師和企業師傅共同傳授知識。學生可以先在學校學習理論知識，對施工過程有一個初步印象，然后再到企業生產實踐。這樣一來，理論知識促進了實踐能力的提高，實踐活動又促進了理論知識的鞏固，使得學生在理論和實踐上都能獲得質的提升。

1.2 建設實訓基地。在校內可以建設仿真建筑場所，對教學中設計的施工工藝進行教學展示，教師教學時也可以帶領學生在這里進行實操訓練。教學展示區可以放置建筑模型、常用建筑工具、設備和材料等。實際操作區可以布置一些腳手架工程、混凝土工程、鋼筋工程、砌筑工程等建筑工程的實操材料。教師在學生實操過程中不斷巡視，給予幫助和指導，在實操結束后進行模擬驗收，對學生實操結果進行評價反饋，讓學生成為學習的主體。

1.3 合理安排實習期。中職學校可以在學期末安排學生進入施工現場進行整周實習生產。選擇實習項目時，學校應充分考慮到房屋建筑工程類別、工程體量和房屋結構形式的多樣性，讓同一批學生同時參觀多層框架結構、多層磚混結構等。同時也要考察工程項目的技術含量，選擇在生產技術、生產管理、施工設計上有代表性和參考學習價值的項目。

2.改革課程教材

2.1 補充建筑施工工程新技術。建筑施工工程生產實踐中，建筑技術和工藝都在不斷進步，新的材料、新的器械、新的方法不斷出現，建筑施工技術的教材卻還止步不前。中等職業學校教材開發和設計人員應當結合實際，對國家建筑施工標準、建筑施工技術進行有益補充和更新，擴展學生的知識面，提高學生的學習興趣，使教育培養緊跟時代發展的腳步。

2.2 引入建筑施工工程實例。教師可以在講解完理論知識后，引入工程案例，通過實例工程的分析，讓學生對國家建筑標準、施工工藝、施工過程等有一個更清晰直觀的感受。可以結合學校當地具有地方特色的建筑實例，讓學生更感親切，激發學習興趣和從業自豪感。

3.創新教學方法

3.1 情景式教學法。情景式教學法是語文教學中經常運用的一種方法，比如伴隨音樂朗讀課文、播放視頻音頻等，目的就是讓學生沉浸在教材所創設的情境中。建筑施工技術教師可以在教授施工工藝理論前，播放現場施工工藝錄像、圖片等，讓學生仿佛親臨工地現場，對施工工藝有全面、具體的了解之后，再去講解理論知識。這樣的建筑工藝步驟就不再是書本上灰暗的文字，而變成了具體的、活的知識。同時也可以創設情境，模擬工地現場出現的問題，讓學生自主思考、自主探究，提高解決問題的能力。

3.2 項目驅動教學法。顧名思義，項目驅動教學法其實就是教師在課堂上根據某一個單元的教學內容提出一個任務主題，讓學生圍繞這個主題進行項目設計，通過小組討論、成果展示等方法激發學生主動探究、自主學習。這種方式不僅可以提高學生對建筑施工行業信息分析的能力，而且語言表達能力、解決問題的能力都能得到綜合鍛煉。

結論

中等職業技術學校應當充分重視建筑施工技術課程教學質量的提高，加強教師培訓，革新教學方法；加強與企業聯系，積極推行現代學徒制、建設實訓基地，為學生的學習創造實踐機會；同時教育相關部門也應加大建筑施工技術教材改革力度，緊跟時代步伐，為培養擁有過硬技能的中職學生提供教材保障。