創(chuàng)新思政課教學(xué)模式提升中職生人文素養(yǎng)

曾 元

（冷水江市高級技工學(xué)校，湖南 冷水江 417500）

一、明確思政課的含義及采用多媒體教學(xué)

對于思政課的教育，要讓學(xué)生明白什么是思政課，怎樣上好新時代的思政課。思政課，顧名思義就是思想政治教育，在新時代，人民的思想政治是社會進步的重要基石，是增強中國民族創(chuàng)新能力和創(chuàng)鑿能力的重要手段，以及實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要措施。目前，對于思政課的教學(xué)，學(xué)校和教師應(yīng)該采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)。而多媒體教學(xué)就成為最普遍也是最實用的方法。多媒體教學(xué)可以增強教學(xué)的直觀性和多元性，在思政課的課件中，學(xué)生可以觀看更多不同的環(huán)境與教學(xué)模式，廣泛地拓展思路。增強學(xué)生對于思政課的趣味和親和力。讓學(xué)生逐漸融入最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。同時，多媒體教學(xué)可以做到一人一機，以避免很多學(xué)生在課堂上參與性差的狀況，讓學(xué)生真真切切參與進來，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的參與感，增強求知欲，讓學(xué)生更加積極主動，并且從中享受到快樂，從而達到事半功倍的效果。

二、增強思政課上的互動性

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式就是教師對照課本滔滔不絕的講述，但是底下的學(xué)生很難全部參與進來，有的甚至打瞌睡。所以無論教師多么的愛崗敬業(yè)，也難從實際上解決學(xué)生成績的參差不齊。致使本身自我管控能力強的學(xué)生成績可能越來越好，但是相反的就是，部分自我約束能力差的同學(xué)，成績則可能會出現(xiàn)明顯的下滑，甚至產(chǎn)生自卑心理。

開展課堂互動就可以很好地解決這一問題，因此，需要使課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生參與其中，提升他們的成就感。在上思政課時，教師要讓學(xué)生在其他同學(xué)面前充分地展現(xiàn)自己，而教師只起到引導(dǎo)與解答的作用。在思政課堂上，每個班級可以具體根據(jù)學(xué)生的人數(shù)，然后參照學(xué)生的成績分成若干個學(xué)習(xí)小組。要把成績相對好的同學(xué)分散開來，讓他們和成績相對不好的同學(xué)進行組隊，同時，要兼顧學(xué)生的性格特點，因為有些同學(xué)由于成績不好容易自卑，所以就要找一些活潑開朗的同學(xué)跟他進行穿插組隊，讓他參與進來，增強體驗[1]。課上的大部分時間，教師不能只站在講臺上，也要親身參與其中，走下講臺，深入學(xué)生中間，與他們共同探討，并且對一些同學(xué)的疑點問題進行解答，并糾正一些犯了錯誤的同學(xué)。同時，也要學(xué)生小組派代表上臺演講，然后班級其他小組對他進行點評，相互學(xué)習(xí)，相互采納，共同探討，解決問題。最后，為這些小組打分，對于表現(xiàn)好的同學(xué)進行表揚，表現(xiàn)稍微不好的進行鼓勵，并且及時記錄在小組表上。然后，教師可以綜合時事內(nèi)容與學(xué)生對于思政課程的領(lǐng)悟進行綜合分析。這樣，就可以解決以往中職生不愿意聽講，在課桌下做小動作、甚至打瞌睡的問題，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。讓學(xué)生快樂自由地成長，往往比那些嚴(yán)厲的教學(xué)手段效果更好。并且可以充分傾聽學(xué)生自己的想法，他們發(fā)散的思維對于老師來說，也是一個學(xué)習(xí)的過程。

三、開展社會實踐，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力

俗話說：“真說不練假把式”，紙上談兵永遠不如親身經(jīng)歷帶給學(xué)生的體驗更為直接。思想政治教育不能光講理論，一定要與社會相結(jié)合。因為時事風(fēng)云變化，朝暉夕陰，可能昨天的格局，明天又是另一番面貌。所以，就要求學(xué)生廣泛地參加社會活動，做到知行合一，理論與實踐并存[2]，才能更好地提升自我能力。為了做好實踐教學(xué)，學(xué)校可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念館、博物館、敬老院、派出所等地開展社會實踐活動，搜集資料，也可以組織學(xué)生觀看紅色電影并綜合當(dāng)前國內(nèi)與國際的形勢變化，對學(xué)生進行教導(dǎo)。將“促進和平發(fā)展，構(gòu)建和諧世界”“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”等觀點對學(xué)生進行講解。并且當(dāng)學(xué)生回來后，課堂上還要進行更為深入的討論，提高他們的理論分析能力和社會實踐能力。畢竟，校園就是一個小的社會，提前進行社會實踐活動可以減少學(xué)生日后對社會的恐懼感與緊張感，讓他們覺得社會只是一個更大的校園而已。并且做到將自身的人文修養(yǎng)帶到社會中去，不要沾染社會上的不良風(fēng)氣，所謂“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。將來做一個對祖國、對社會、對人民都有正面意義的人才。

四、定期對學(xué)生進行感悟交流

曾子曰：“吾日三省吾身”，日常的思政課結(jié)束后應(yīng)要求學(xué)生對本堂課的內(nèi)容進行反省和感悟，尤其是對于參加完社會實踐活動的學(xué)生來說，需要待自處時細細品味當(dāng)天課程的內(nèi)核意義，使自己切身參與進去，大大提高了學(xué)生的個人核心人文素養(yǎng)。當(dāng)上課時，教師可以選取一些同學(xué)上臺演講，把感悟體會分享給大家，讓同學(xué)們傾聽彼此的想法與見解，讓同學(xué)更加了解他人以及自己，互相學(xué)習(xí)，共同進步。既要對以前的革命先烈、先進事跡進行深省，更要努力將自己打造成一個品德修養(yǎng)都高尚的人，不斷戰(zhàn)勝自己，超越自我，不負(fù)先人意志，同時勉勵他人，使學(xué)生擁有一個堅強的、獨立自主的高尚的人生。讓學(xué)生意識到：緬懷先烈，不忘國恥。奮發(fā)圖強，不負(fù)韶華。讓每個人自覺為社會主義精神文明建設(shè)盡自己的一份責(zé)任和使命。

結(jié)語

對于中職生的思政課教育，一定要隨著時代發(fā)展，用科技與實踐相結(jié)合，靈活調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與其中，樂在其中，并且將人文素養(yǎng)深入學(xué)生的腦海，使學(xué)生在思政課上真正獲得學(xué)習(xí)的動力和成長的有利條件，為學(xué)生今后的發(fā)展以及人文素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。