我和學(xué)生的故事

王紹明

時(shí)光荏苒，不知不覺從教已二十五個(gè)年頭，我在班主任崗位上也悄然邁過了二十五年。有人說，班主任是世界上最小的主任，也有人說，班主任是學(xué)校里最苦的主任。對于班主任工作，我感觸頗深，也堅(jiān)信幾分辛勞，幾分收獲，而且培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性是我的愿望。今天，我想從一個(gè)老班主任的角度，以故事講述的方式，漫談漫談我的班級管理。我分享的故事是我和我的學(xué)生阮澤。

初一剛一開學(xué)，作為班主任的我就迫不及待地拿著分班名單開始了大走訪，因?yàn)槌榈絺€(gè)好班簽加之后面來了個(gè)二類學(xué)生黃棟棟又被我抽到，因此，我們年級的班主任們都說我手氣好，交了“好運(yùn)”，可當(dāng)學(xué)生悉數(shù)到齊，細(xì)一打聽，這個(gè)班有個(gè)叫阮澤的同學(xué)可不一般，這家伙小學(xué)時(shí)就不是個(gè)善茬，純粹是老師手里那枚燙手的山芋，家長又抬頭，學(xué)習(xí)成績又差，而且他哥哥阮松達(dá)可是我校以前違紀(jì)出了名的人物，經(jīng)常打架惹禍不說還帶了幫小兄弟胡作非為，老師拿他都沒辦法。我就經(jīng)?？匆娝险n期間大搖大擺出入學(xué)校大門。咋辦，難不成他跟他哥哥也一樣，但木已成舟既已是事實(shí)，也只能硬著頭皮接受他了。

嗨，咋辦？但辦法才是解決問題的唯一途徑，“這么多年的班主任工作都挺過來了，我就不相信拿不下他！”我心里這樣嘀咕，“何不擒賊先擒王，治班就從他先下手呢！”

按照這么些年的班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)分析，阮澤這樣的學(xué)生都受過老師“特殊”的關(guān)照，飽經(jīng)滄桑，軟硬不食，對老師非常不感冒，往往都站在老師的對立面思考問題。但不代表他們的內(nèi)心不渴望進(jìn)步，被贊美。畢竟這是人的本性！只是苦于沒有機(jī)會，或者在無數(shù)次掙扎失敗后，已經(jīng)墮入泥潭，無奈認(rèn)命。鑒于這樣的理論，我決定想辦法“收買”他，其實(shí)是轉(zhuǎn)化他。

沒有機(jī)會就創(chuàng)造機(jī)會，沒有能力我就培養(yǎng)他有能力。這也是我班主任工作的一個(gè)新挑戰(zhàn)。

開學(xué)當(dāng)天打掃衛(wèi)生，我就裝作不了解他，特意指著坐在教室角落里的他，“你跟我到外面來一下”。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的跟著我到了教室外面，以為自己犯了錯(cuò)，“老師我咋啦？”“你沒咋啦，看你結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，老師想培養(yǎng)你當(dāng)班委，可想試試？”“老師，我不會。我也沒當(dāng)過。”我鼓勵(lì)他“看你這形象就是當(dāng)班委的料，胖胖的壯壯的，老師特喜歡你！”“老師……”他還想解釋?！安粫蠋熃棠?，就這樣定了！”看著我贊許的眼神，他疑惑的點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳呛茫蛷慕裉斓谝淮未驋咝l(wèi)生開始?！蔽矣H授他怎樣組織學(xué)生，怎樣帶頭打掃衛(wèi)生，怎樣給同學(xué)做示范，并告訴他如何根據(jù)任務(wù)大小組織分工，如何督促檢查學(xué)生落實(shí)任務(wù)。我還怕他干不好，教他秉著耐心細(xì)心，自己帶頭，榜樣示范的原則解決問題，或者出面督促。（因?yàn)槭堑谝淮萎?dāng)然我也在現(xiàn)場示范同學(xué)們打掃。）礙于情面，他從驚訝，到接受，再不斷督促，直至漂亮完成，最后勞動工具還不忘提醒其他同學(xué)擺放的整整齊齊。晚上班會時(shí)我對參與班級勞動服務(wù)的同學(xué)予以表揚(yáng)，對他的認(rèn)真細(xì)心、不怕臟不怕累，特別進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。從阮澤同學(xué)的眼神里我讀到了溫柔閃亮的光。于是我當(dāng)即宣布阮澤同學(xué)為我班紀(jì)律委員，以后專門負(fù)責(zé)我班的紀(jì)律監(jiān)管工作。

為了全面深入了解，為了找準(zhǔn)突破口，我又組織同學(xué)們介紹自己，介紹自己的朋友，尤其是小學(xué)時(shí)認(rèn)識的同學(xué)。果然在同學(xué)們這里找到了一些“贊美”，這家伙講義氣，為朋友兩肋插刀，其實(shí)就是好打架。還有他為人大方，不小氣，好和朋友在一起吃吃喝喝。這些我都做了詳細(xì)記錄。在開學(xué)的單獨(dú)談話中，我表揚(yáng)了他開學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)，又表達(dá)了我對他的投緣、看好與期待。并告訴他開學(xué)時(shí)間段的特殊意義與嚴(yán)格管理，其實(shí)也是防止他冒頭惹事，打斷美好的開始。我認(rèn)為人非草木，孰能無情，開學(xué)后一個(gè)月雖然沒有惹事?lián)v亂，倒是在老師的指導(dǎo)下積極熱心地做了不少為班級服務(wù)的事，在班級還算是正面形象。學(xué)習(xí)還不敢奢望。但是心里還是蠻竊喜的，因?yàn)榈谝徊呗猿鯌?zhàn)告捷。

優(yōu)秀是一種誘惑，會讓人渴望。能力是水波，可以以點(diǎn)帶面蔓延開來。學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)未必學(xué)不好，多數(shù)是基礎(chǔ)差，沒有信心而導(dǎo)致的惡性循環(huán)。相反，由于他們基礎(chǔ)知識太差，這時(shí)學(xué)習(xí)得分就像是撿錢，只要稍加督促，就可以取得效果。紀(jì)律穩(wěn)定之后，就要逐步引導(dǎo)學(xué)習(xí)，找事讓他做，有了進(jìn)步就公開或私下表揚(yáng)他。后來在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)他越來越上進(jìn)，下課放學(xué)也總是和班長、副班長、衛(wèi)生委員等幾個(gè)學(xué)習(xí)和思想都積極優(yōu)秀的同學(xué)在一起。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上，全班41人，從開始的尾巴生逐步進(jìn)步到二十幾名，到現(xiàn)在班級的前十幾名。紀(jì)律上，唯一一次違紀(jì)是八年級上學(xué)期因?yàn)榇蚧@球與七年級223班的許俊杰發(fā)生口角，被許俊杰打的鼻青臉腫，但整個(gè)事件中他一直沒有動手。后來他告訴我因?yàn)樽约菏?18班紀(jì)律委員怕給班級惹麻煩給老師添亂所以沒有動手。我相信這不是借口。行為上，除當(dāng)好紀(jì)律委員外，在拳擊活動組他積極訓(xùn)練敢打敢拼，用教練李鴻良老師的話來說就是“太惡了！”本學(xué)期代表我校參加昆明市中小學(xué)拳擊比賽勇獲亞軍。校長把他們稱之為“英雄”，我想他在拳擊臺上所體現(xiàn)的英雄氣概恰恰正是他勇于拼搏不畏強(qiáng)敵挑戰(zhàn)自我精神的寫照。這就是一個(gè)所謂雙后進(jìn)生的褪變過程。而且在我218班的功勛冊上有他顯赫的一角。

阮澤同學(xué)的成長透露了兩個(gè)信號：一是把握教育時(shí)機(jī)。 教育時(shí)機(jī)的把握非常重要，這就象燒菜的“火候”或軍事上的“戰(zhàn)機(jī)”，往往稍縱即逝，而把握住時(shí)機(jī)則可收到事半功倍的效果。二是賞識教育。我理解的賞識不是單純的鼓勵(lì)和包容，而是情感上的走近和精神上的靠攏。作為班主任要懷著一顆尊重學(xué)生的心，做一個(gè)學(xué)生可信賴的朋友。走進(jìn)他們的心靈，傾聽他們的心聲。在他們茫然時(shí)，做他們思想火把的點(diǎn)燃者，等待他們的頓悟;在他們“山窮水盡疑無路”時(shí)，做他們前進(jìn)路上的向?qū)?，陪他們一起體驗(yàn)“柳暗花明又一村”的喜悅;在他們快樂或痛苦時(shí)，和他們同喜、同怒、同悲、同樂。

著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。最后，我想以汪國真的幾句小詩結(jié)束我的分享：

我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋

我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整片楓林

我原想親吻一朵雪花，你卻給了我銀色的世界！