微課在小學美術教學中的應用研究

黃偉娟

一、引言

現代科技的進步與發(fā)展，使信息技術發(fā)展已經進入到了一個嶄新階段，信息技術在各領域中的應用持續(xù)增加，在教育領域中信息技術都應用也愈發(fā)廣泛。根據國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，也明確指出信息技術對教育發(fā)展將會產生革命性影響，在現代教育發(fā)展的過程中必須要對信息技術的應用給予重視。國家還提出了堅持促進信息技術與教育教學深度融合，并出臺很多相關政策規(guī)定。伴隨著現代教育信息化的發(fā)展，微課作為一種創(chuàng)新型教學資源在現代教育中應用持續(xù)增加。結合《義務教育美術課程標準（2011年版）》的你內容，明確規(guī)定了在美術教學工作開展中，應開發(fā)和利用網絡美術教學資源，充分利用網絡，獲得最新美術教育資源，進行新的教學內容開發(fā)，以在這個基礎上探究出全新的美術教學方法。微課作為現代網絡發(fā)展的產物，同時又是一種全新的教學資源模式，將其在美術教學中的應用對現代美術教學有十分重要的意義。

二、微課在小學美術教學中應用存在的問題

（一）教師對微課在美術教學中應用缺乏正確認識

從當前教師美術教學中微課應用的頻率，以及教師微課教學設計等情況看，很多教師并未真正意識到美術教學中微課應用到重要性。由于教師對美術教學中微課教學應用的正確認識，在具體教學中教師對微課對應用就會相對較少，甚至一部分教師會存在對微課教學的抵觸心理，這些勢必會影響教師應用微課教學的頻率。在實際與身邊小學美術教師交流的時候了解到，有些教師認為微課教師只是現代信息技術在教學中的一種應用，其對教學的影響并不大。還有一些教師感覺，自身以往都是利用傳統(tǒng)教學方法教學，教學效果也很不錯，沒必要去花費太多時間在微課制作上。也有教師認為，美術教學本身就不是考試科目，教學工作教師也不需要投入太多，對微課教學設計、應用等并不需要給予重視。在這樣一種錯誤的認識下，很多美術教師在進行教學中就會忽視微課的應用，或者是微課應用的形式不合理等，這些都會直接影響小學美術教學中微課教學的效果與質量。

（二）教師忽視美術教學中微課應用教學創(chuàng)新

微課作為一種全新的教學資源、方式，在小學美術課教學中應用有十分重要的作用與意義。可在實際小學美術教學中，想要切實發(fā)揮微課的教學優(yōu)勢以及作用，就必須要對微課對優(yōu)勢給予關注，并在教學的過程中積極創(chuàng)新，形成現代化的教學理念與方案，做到將微課教學與傳統(tǒng)美術教學的完美融合，以達到切實發(fā)揮微課對現代小學美術教育的促進作用。可實際中，很多小學美術教師在教學的過程中都無法做到積極進行微課教學創(chuàng)新，甚至很多教師即便是在教學中應用微課，也是對現有微課教學資源直接照搬，自身對微課設計制作不予重視。還有一些教師，在小學美術教學中微課教學僅僅就是一種形式，微課與小學美術教學二者沒有建立和諧的關系，即便是應用微課組織小學美術教學，教學也是走形式到狀態(tài)。這也是當前小學美術教學中微課應用模式單一，教師應用微課更多地是進行一些審美教學，或者是直接將一些短視頻錯認為就是微課，忽視微課制作、創(chuàng)新投入，進而影響到了微課教學模式選擇以及教學效果。

（三）學校忽視微課在小學美術教學中應用的激勵

小學美術教學中微課的應用，需要學校給予重視，也需要教師不斷提升自身的能力，通過學校對教師進行激勵，以達到持續(xù)提升教師微課教學中應用的能力以及素質。就當前的情況看，雖然很多學校開始引入微課進行小學美術教學，但是在具體教學中學校沒有對教師微課教學應用能力對評價給予重視，也沒有就教師在小學美術教學中微課應用情況進行激勵。這種情況導致很多學生在教學中忽視小學微課教學，對微課教學不予關注。如即便是教師在教學中投入了很多關注，但是學校依然是以教師教學中做出都其他貢獻，如學生對美術素養(yǎng)情況、學生對美術作品等作為教師評價的標準，沒有將教師微課教學的應用能力、微課教學設計等作為對教師評價對依據，這就會降低學校教學中微課作用與以及優(yōu)勢的發(fā)揮。而且教師得不到學校關于微課在小學美術教學中應用的激勵，教師進行微課教學組織、設計的創(chuàng)新積極性就會因此受到影響，進而影響到微課在小學美術教學中作用以及優(yōu)勢的發(fā)揮。

三、微課在小學美術教學中應用的優(yōu)化策略

（一）加強教師培訓，轉變對微課教學的態(tài)度

讓教師真正意識到微課到對小學美術教學的影響，使教師形成對微課教學的正確看法與認識，這樣才可以促使小學美術教學中微課教學達到更好的效果。因此需要教育部門以及學校等進一步加強對教師培訓的投入，以達到提高教師對微課教學的重視程度。

教育機構應將教師微課制作能力作為教師繼續(xù)教育以及培訓的重點。在現代信息技術發(fā)展的過程中，微課在教育中的應用也隨之進一步增加，可想要發(fā)揮微課在實際教學中的作用與優(yōu)勢，需要教師不斷提升自身的能力與素質。因此教育部門應當將教師微課制作、設計以及教學應用能力作為對教師評價的重點，并增加相關培訓內容，實現讓教師對微課有一個全面了解與認識的目的。

（二）提升教師應用微課教學的創(chuàng)新能力

微課作為一種新興事物，在小學美術教學中應用需要教師不斷探索，積極創(chuàng)新，形成與現代社會小學美術教學相適應的微課教學案例，這樣才可以保障小學美術教學達到最佳效果。

（三）形成美術教學中微課應用的激勵機制

為鼓勵小學美術教師對微課教學給予重視，建議學校對教師在教學中微課的應用情況進行考評，考慮教師應用微課教學方法、效果等評價結果，為教師提供相應的獎勵，以促使教師在美術教學中能夠關注微課應用，并切實發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢與作用。

結論：

微課作為現代信息技術發(fā)展的產物，其在小學美術教學中應用有十分重要的作用與意義，科學、合理的微課教學應用，對小學美術教學整體水平與質量提升有重要促進作用。結合對微課概念以及特點的理解，歸納總結微課在小學美術教學中應用的意義，從微課在小學美術教學中應用現狀的不足入手，分析導致這種情況的原因，最終就如何優(yōu)化微課在小學美術教學中應用提出可行性建議。通過教師對微課教學對態(tài)度與看法轉變，提升教師微課制作、設計能力，以及學校為教師提供微課教學設計對相關資源，以及對教師微課教學制作對評價給予重視等，促使學校教育教學工作中將微課作為一項重點，并合理應用微課教學資源，促使小學美術教學現狀得到優(yōu)化改進。