小學(xué)校長在學(xué)校管理中的引領(lǐng)作用

郭順洪

隨著我國教育的改革與深入，小學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)階段越來越受到關(guān)注和重視，教育環(huán)境直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是就目前的小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在很多不足之處，需要校長在學(xué)校管理中發(fā)揮引領(lǐng)作用。

一、嚴(yán)于律己，以實(shí)際行動(dòng)起表率作用

由于教師和學(xué)生是學(xué)校的重要角色，所以一切教育工作都要圍繞教師和學(xué)生來開展。校長在教學(xué)管理過程中，要為教師和學(xué)生做好表率，善于觀察學(xué)生的日常生活，以身作則，保證將一言一行真正落到實(shí)處，樹立起良好的教育形象，利用榜樣力量這一優(yōu)勢(shì)，去影響別人。

例如：在實(shí)施教師管理工作中，要想讓教師全身心投入到教學(xué)中，校長首先要起好帶頭作用，想讓教師辦到的事情自己先辦到，在教學(xué)中遇到困難，能夠總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，想出一些行之有效的辦法，能夠主辦一些分享會(huì)議等，放下所謂的架子，向教師請(qǐng)教。只有這樣重于身教，在教師的心目中才能占有神圣的地位，他們才會(huì)服從管理，在教學(xué)中風(fēng)雨同舟。

二、以“質(zhì)量管理”的理念提升教師隊(duì)伍的教學(xué)素養(yǎng)

學(xué)校能夠長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展下去完全取決于教師隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校只有培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，并且提高他們的綜合素質(zhì)，才能夠保證教學(xué)質(zhì)量。所以，校長要強(qiáng)化質(zhì)量管理”理念來提升教師隊(duì)伍的教學(xué)素養(yǎng)，從而加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理。

例如：校長要定期組織教師參加培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)與其他學(xué)校開展合作，為教師爭取外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不斷提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。讓教師通過公開課和觀察課的形式和其他學(xué)校的教師相互學(xué)習(xí)、增長經(jīng)驗(yàn)，以此來提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。此外，校長要經(jīng)常組織開展同年級(jí)、同學(xué)科的班級(jí)競賽活動(dòng)，通過班級(jí)競賽活動(dòng)對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，最后以班級(jí)的綜合評(píng)分為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，得分最高的班級(jí)給予相應(yīng)學(xué)科教師適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此來調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性。校長還可以走進(jìn)教師的教學(xué)課堂，課堂上通過聽教師的講課給出合理化的教學(xué)建議和指導(dǎo)，然后通過和教師的充分交流探討，展現(xiàn)出校長的人文關(guān)懷，這樣更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

三、規(guī)章制度的合理制定

規(guī)章制度是校長開展管理工作的重要依據(jù)，能夠保護(hù)教師和學(xué)生的權(quán)益，有利于學(xué)校順利運(yùn)轉(zhuǎn)。在教學(xué)管理過程中，校長制定規(guī)章制度，要做到合情合理，善于聽取教職工的建議，把廣大管理人員和教師的智慧凝聚在一起，使學(xué)校的管理制度能夠更加合理化和人性化，進(jìn)而提高教學(xué)管理水平。

例如：在制定規(guī)章制度之前，校長首先提出自己的制定思路，然后召集學(xué)校所有的管理人員和教職工開展商討會(huì)議，根據(jù)所有教職工的意見，大致擬定出管理制度的草案，然后對(duì)擬定的草案作出細(xì)致的處理，最后形成規(guī)章制度，下發(fā)實(shí)施。在實(shí)施過程中，如果發(fā)現(xiàn)哪里有缺陷，要及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。

四、跟隨時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變思維觀念

時(shí)代在變革，教育也實(shí)現(xiàn)了全面改革，尤其是新課改的實(shí)施與推進(jìn)，需要構(gòu)建高水平、高質(zhì)量的教育體系。新時(shí)代下，小學(xué)校長是要為教師、學(xué)生和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。所以，校長要轉(zhuǎn)變思維觀念，要以“服務(wù)”的思想理念去開展管理工作，管理手段始終堅(jiān)持人性化，拒絕粗暴無序。

例如：在教學(xué)生活中，校長要融入教師群里，經(jīng)常和教職工溝通、交流，及時(shí)了解他們的困難與需求，幫助他們創(chuàng)建和諧的工作環(huán)境，為他們爭取更多福利待遇。同時(shí)，校長要為學(xué)生作出服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的校園文化和學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富的校園活動(dòng)，讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，健康快樂的成長。

作為小學(xué)的管理者，要加強(qiáng)重視小學(xué)生的全面健康發(fā)展，在教學(xué)管理過程中，嚴(yán)于律己，忠于職守，堅(jiān)持做到以人為本，不斷創(chuàng)新管理方法，積極推行管理制度，轉(zhuǎn)變管理思維，為學(xué)校的長足穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

責(zé)任編輯? ? 龍建剛