傳記類專題閱讀實(shí)踐活動(dòng)對(duì)中學(xué)德育有效性影響

周子鳴

【摘要】開展課外專題閱讀實(shí)踐活動(dòng)能提升學(xué)校德育的有效性。其中，傳記類專題閱讀活動(dòng)對(duì)高中學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀起著關(guān)鍵的作用。開展傳記類專題閱讀活動(dòng)首先要推薦主題閱讀書目，增強(qiáng)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，其次可多組織各種各樣的閱讀活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生參與的積極性。可通過分析學(xué)生參與閱讀活動(dòng)前后的行為和思想等的變化來歸納專題類閱讀活動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)群體的良好影響，總結(jié)出開展傳記類專題閱讀活動(dòng)的方式方法。

【關(guān)鍵詞】高中;傳記類專題閱讀;健全人格

教育家蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)生思考習(xí)慣的形成，在決定性的程度上取決于非必修的閱讀”“閱讀之所以能成為一種強(qiáng)大的教育力量，是因?yàn)槿嗽谫澝廊宋锏牡赖旅篮团δ７碌臅r(shí)候，就會(huì)聯(lián)想到自己，用一定的道德尺度來評(píng)價(jià)自己的行為和自己的為人”。而優(yōu)秀的傳記作品，敘寫的往往是歷史上為人類為祖國作出重大貢獻(xiàn)的人物，傳記主人公的偉大人格精神，可以給我們的生活和工作增加勇氣，或者給我們帶來精神上的安慰。近代著名國學(xué)大師梁啟超提倡讀傳記，他在《國學(xué)入門書要目及其讀法》一文，談到“二十四史”讀法時(shí)指出：“讀名人傳記，最能激發(fā)人志氣，且于應(yīng)事接物之智慧增長不少，古人所以貴讀史者以此。”

正所謂“他山之石 可以攻玉”。對(duì)處于樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵期的高中學(xué)生，引導(dǎo)他們從課內(nèi)的傳記單元學(xué)習(xí)適當(dāng)延伸到課外以主題閱讀為導(dǎo)向系列作品閱讀，充分發(fā)揮名人傳記中傳主的榜樣引領(lǐng)作用，讓他們自覺產(chǎn)生見賢思齊的思想動(dòng)機(jī)，從而建構(gòu)一個(gè)豐富健康的精神家園不僅是十分必要的，實(shí)踐證明也是行之有效的。下面，筆者結(jié)合課外主題閱讀實(shí)踐談?wù)勔恍┳龇ê托牡谩?/p>

一、根據(jù)學(xué)生心理困惑推薦主題閱讀書目，增強(qiáng)閱讀動(dòng)機(jī)

文學(xué)接受理論告訴我們：文學(xué)作品只有經(jīng)過讀者的閱讀，被讀者所接受，才能形成審美對(duì)象并實(shí)現(xiàn)作品的價(jià)值。名人傳記也一樣，只有經(jīng)過讀者的閱讀和接受，才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的功效。讀者對(duì)名人傳記特定的接受動(dòng)機(jī)和特定的接受心境會(huì)大大影閱讀效果。所以，在布置課外專題閱讀任務(wù)之前，教師要根據(jù)閱讀群體的特點(diǎn)和需要以及要達(dá)到預(yù)期的德育目標(biāo)來確定閱讀主題和指導(dǎo)閱讀的策略。

2019年新學(xué)年開學(xué)后的幾周時(shí)間里，筆者從平常對(duì)學(xué)生的觀察、與學(xué)生的溝通聊天以及他們的日記、作文流露的思想和情緒，發(fā)現(xiàn)較多學(xué)生有以下幾個(gè)方面的心理困惑：（一）缺乏目標(biāo)和動(dòng)力，面對(duì)困難，想著逃避，不太能夠吃苦。（二）抗壓能力不足，心理承受能力不強(qiáng)，遇到挫折，很容易灰心喪氣，甚至有極端的想法。（三）過于注重自己的外表，認(rèn)為這是一個(gè)顏值重于一切的時(shí)代，忽視精神世界的建設(shè)。據(jù)此，筆者把課外專題閱讀的德育目標(biāo)設(shè)定為有助于確定明確的奮斗目標(biāo)和正確價(jià)值取向，有助于迎難而上、積極樂觀的意志品格的養(yǎng)成。圍繞這一主題，筆者給他們羅列了部分書單，最后他們選擇了《富蘭克林傳》《蘇軾傳》《奧黛麗·赫本傳》三本書作為他們整本書閱讀的內(nèi)容。《富蘭克林傳》中，富蘭克林一路實(shí)現(xiàn)人生的逆襲，從窮苦的幫工到名聲享譽(yù)世界的名人，而助力他實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)背后的品質(zhì)與精神，是非常值得青年學(xué)生學(xué)習(xí)的。《蘇軾傳》中，學(xué)生將透過蘇軾一生的主要事件，了解蘇軾一生所經(jīng)歷的大風(fēng)浪，體悟他是如何不困于當(dāng)下的挫折，一步步讓自己的心靈走出困境的樂觀情懷和人生智慧。《奧黛麗赫本》中，赫本擁有美麗的外貌，但是人美在骨不在皮，她的美更源于她對(duì)工作的執(zhí)著與認(rèn)真，對(duì)于他人的的幫助與關(guān)愛。這幾本書的內(nèi)容對(duì)于他們解決他們目前的心理困惑，幫助他們確定明確的奮斗目標(biāo)和正確價(jià)值取向，培養(yǎng)他們迎難而上、積極樂觀的意志品格都是大有裨益的。

二、開展形式多樣的閱讀交流活動(dòng)，升華閱讀效果

在三本傳記整本書閱讀活動(dòng)中，筆者采用多種方式，提高學(xué)生閱讀的積極性，通過舉行讀書章節(jié)分享會(huì)、源于傳記中某個(gè)問題的研討、讀后感撰寫、手抄報(bào)制作等活動(dòng)，讓學(xué)生將自己內(nèi)心所思所得外化為語言文字。學(xué)生的閱讀反饋，讓筆者感到無比驚喜。以下是筆者選摘學(xué)生讀后感的一些文段：

《富蘭克林傳》讀后感摘錄：

小邦：“我未曾見過一個(gè)早起勤奮、謹(jǐn)慎誠實(shí)的人抱怨過命運(yùn)的不好，良好的品格，優(yōu)秀的習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的意志，是不會(huì)被所謂命運(yùn)擊敗的！”這句話來自于富蘭克林，也是我在讀書中，最喜歡的一句話。“如果及早養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣，它將成為我們生命的一部分。”“誠實(shí)和勤奮，應(yīng)該成為你永久的伴侶。”富蘭克林的話很巧妙而貼切。有人抱怨命運(yùn)不公，可是他有為自己的未來努力過嗎？如果每一天都在為明天而努力著，勤奮著，那你就會(huì)發(fā)現(xiàn)不是命運(yùn)在掌握你，而是命運(yùn)由你掌握。

小濤：我最敬佩他的，不只是因?yàn)樗〉昧藗ゴ蟮某删秃蜆s耀，還有他為人處事的生活態(tài)度。作為一個(gè)青少年有很多目標(biāo)想要達(dá)成，但總覺得難以專注，所以筆者常常很焦慮。而在《富蘭克林傳》里，富蘭克林用樸實(shí)無華的語句娓娓道來他是如何處理工作、學(xué)習(xí)和生活的，讓我感受到了一種對(duì)待生活、對(duì)待時(shí)間的平和，對(duì)待工作的專注和不急不躁的態(tài)度。

《蘇軾傳》讀后感摘錄：

小金：縱觀古今，又有幾人能擁有像他一樣樂觀向上的心態(tài)呢？大多數(shù)人遇到挫折，就如陷入泥潭、不做掙扎，怨天怨地。我們應(yīng)該從蘇東坡身上汲取成長的養(yǎng)分，不懼風(fēng)雨，以一顆平常的心去看到前方的荊棘。生活不可能一帆風(fēng)順，征途茫茫，有時(shí)會(huì)迷失方向;長路漫漫，我們并不一定走得瀟灑浪漫，但擁有一顆樂觀的心，我們就能擁有豁達(dá)的人生，讓生命更加燦爛美麗。

小清：我敬佩那個(gè)曠達(dá)灑脫的蘇東坡。雖然他的人生風(fēng)波不斷，可是面對(duì)人生的苦楚，他自有化解的妙計(jì)：被貶他鄉(xiāng)，吃不到牛羊，就創(chuàng)造了名菜“東坡肉”;困頓于嶺南蠻荒之地，他用“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的玩笑化解煩惱。這是熱愛生活的東坡，這是笑對(duì)挫折的東坡。蘇東坡這個(gè)名字或許只是一個(gè)記憶，但他留給我們的是他的喜悅，是他思想的快樂。

《奧黛麗·赫本傳》讀后感摘錄：

小月：當(dāng)然，光憑外貌，不可能俘獲整個(gè)世紀(jì)的人心，她高尚的人格魅力才是她永恒的魅力所在。奧黛麗·赫本做事一絲不茍，永遠(yuǎn)拿出百分百的精力去做好每一件事情。她一生一共演了25部電影，每一部堪稱經(jīng)典，因?yàn)樗龑?duì)自己要求嚴(yán)格到近乎嚴(yán)苛。奧黛麗說過：“我們每個(gè)人都有一雙手，一只用來幫助自己，一只用來幫助別人。”她一生都用大愛給與世界上貧苦人民幫助。我看到的，是這個(gè)傾城美人容貌背后更美麗的心，一顆永不過時(shí)、永不逝去的善心。