東莞：中小學(xué)勞動(dòng)教育全面鋪開(kāi)

韋英哲

以勞育人，在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)美好夢(mèng)想（下）

編者按：上期，本刊通過(guò)《廣州：打造粵港澳大灣區(qū)勞動(dòng)教育高地》和《佛山：努力構(gòu)建全面優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)勞動(dòng)教育體系》兩篇文章，展示了廣州和佛山中小學(xué)勞動(dòng)教育的典型經(jīng)驗(yàn)。本期，繼續(xù)推出下篇，為讀者呈現(xiàn)東莞與中山推進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)教育發(fā)展的特色做法。

學(xué)校是勞動(dòng)教育的實(shí)施主體。近年來(lái)，東莞市多措并舉推動(dòng)中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育。很多學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)睾捅拘?shí)際情況，對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能，在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

增強(qiáng)意識(shí)，營(yíng)造氛圍

新冠肺炎疫情期間，東莞結(jié)合“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織開(kāi)展了“我愛(ài)我家——習(xí)勞知恩”微視頻展播活動(dòng)，全市33個(gè)鎮(zhèn)街268所中小學(xué)校共1萬(wàn)多名學(xué)生參加了活動(dòng)。2020年8月，舉行“我愛(ài)我家我是自理小達(dá)人——東莞教育微視頻展播活動(dòng)第二季”微視頻展播活動(dòng)，提高幼兒動(dòng)手的能力，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

近年來(lái)，東莞高度重視學(xué)校勞動(dòng)教育的開(kāi)展工作，增強(qiáng)勞動(dòng)教育意識(shí)，營(yíng)造開(kāi)展勞動(dòng)教育的良好氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念、具有必備的勞動(dòng)能力、具有積極的勞動(dòng)精神和養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)為目標(biāo)，采取多種方式提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

一是規(guī)范實(shí)施勞動(dòng)教育。整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，將勞動(dòng)教育納入中小學(xué)國(guó)家課程方案，設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，構(gòu)建具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系。二是構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系。根據(jù)教育目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)段、類型學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建完善的勞動(dòng)教育課程體系，明確教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、工具使用、考核評(píng)價(jià)、安全保護(hù)等勞動(dòng)教育要求。三是創(chuàng)新勞動(dòng)教育方式。通過(guò)校內(nèi)勞動(dòng)、志愿勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、創(chuàng)新勞動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)等多種方式進(jìn)行勞動(dòng)教育。四是拓寬勞動(dòng)教育途徑。整合家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面力量，努力構(gòu)建“家庭勞動(dòng)教育日常化、學(xué)校勞動(dòng)教育規(guī)范化、社會(huì)勞動(dòng)教育多樣化”的協(xié)同育人格局。

東莞市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，近年來(lái)市教育局、鎮(zhèn)街各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都加大了對(duì)勞動(dòng)教育的支持力度，目前全市各中小學(xué)的勞動(dòng)實(shí)踐基地種類多樣，課程資源開(kāi)發(fā)渠道寬廣。如厚街鎮(zhèn)把勞動(dòng)基地建設(shè)和勞動(dòng)教育開(kāi)展的情況納入了學(xué)校年度考核，從多方面支持鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)校本課程資源開(kāi)發(fā)。

制度引領(lǐng)，注入活力

為了將勞動(dòng)教育落到實(shí)處，東莞充分利用好制度建設(shè)這一抓手，為學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育注入了強(qiáng)勁活力。

2019年6月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》印發(fā)，提出“優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)構(gòu)，確保勞動(dòng)教育課時(shí)不少于一半”。東莞市教育局及時(shí)傳達(dá)精神，正式把勞動(dòng)教育列入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃，在常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)中進(jìn)行指導(dǎo)，還組織開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)施方案案例設(shè)計(jì)和微課比賽等。

2020年2月，東莞開(kāi)發(fā)了托底線上課程供全市學(xué)校使用。期間，在市教育局的策劃下，市教育局教研室組織骨干教師團(tuán)隊(duì)圍繞“‘童心協(xié)力 共同抗‘疫”主題，開(kāi)發(fā)了適合三至六年級(jí)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的系列微課程。在這個(gè)微課程系列中，多個(gè)活動(dòng)主題都有勞動(dòng)教育的相關(guān)居家實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，如四年級(jí)的“居家勞動(dòng)我能行”，六年級(jí)則圍繞愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月設(shè)置了一系列的活動(dòng)，通過(guò)布置小任務(wù)讓學(xué)生參與到家庭勞動(dòng)中去。

7月，《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》出臺(tái)后，市教育局教研室在全市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研工作會(huì)議中進(jìn)行了解讀，要求各鎮(zhèn)街組織開(kāi)展“以案說(shuō)綱”“勞動(dòng)教育綱要學(xué)與做”等教學(xué)研討活動(dòng)，以活動(dòng)主題案例為載體，探討《綱要》落地的舉措與路徑，以此促進(jìn)學(xué)校和教師關(guān)注、學(xué)習(xí)、研究《綱要》，深入領(lǐng)悟《綱要》精神，準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育課程的教學(xué)方向。

10月，東莞各中小學(xué)校積極參與2020年廣東省中小學(xué)勞動(dòng)教育課程資源征集活動(dòng)，小學(xué)共征集到區(qū)域（學(xué)校）勞動(dòng)教育實(shí)施方案和總結(jié)36份、主題活動(dòng)案例149個(gè)、微課作品159個(gè)。

“市教育局總是第一時(shí)間研究上級(jí)文件精神，做好傳達(dá)解讀，積極采取行動(dòng)，這為學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育創(chuàng)設(shè)了很好的條件。”東莞市中堂鎮(zhèn)中心小學(xué)教師黎鳳書(shū)說(shuō)。

據(jù)市教育局教研室教研員陳碧瑜介紹，為了推動(dòng)勞動(dòng)教育課程化實(shí)施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，讓勞動(dòng)教育向規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展，市教研室申報(bào)了“小學(xué)勞動(dòng)教育專題研訓(xùn)”的培訓(xùn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目將于2021年上半年實(shí)施。

校本實(shí)踐，多點(diǎn)開(kāi)花

在東莞，很多學(xué)校和教師都積極開(kāi)發(fā)和勞動(dòng)教育主題相關(guān)的案例和校本課程，持續(xù)的開(kāi)展勞動(dòng)教育，呈現(xiàn)多點(diǎn)開(kāi)花的局面。

開(kāi)發(fā)多樣實(shí)踐基地

2017年秋，厚街鎮(zhèn)橋頭小學(xué)將一片3畝多的閑置空地，建設(shè)成為學(xué)校的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地——習(xí)得苑。

負(fù)責(zé)學(xué)校勞動(dòng)教育工作的李碧霞介紹，習(xí)得苑是一個(gè)融科普、體驗(yàn)、觀察、寫作、繪畫(huà)、勞作、感悟等于一體的綜合體驗(yàn)園。結(jié)合小學(xué)身體格特點(diǎn)，習(xí)得苑以“1米菜園”的理念而設(shè)計(jì)分時(shí)蔬區(qū)、地瓜區(qū)、無(wú)土栽培區(qū)三大區(qū)域，36個(gè)小方塊，實(shí)行“分區(qū)包干到班”的管理模式。同時(shí)，還設(shè)立了種植小能手、護(hù)園小衛(wèi)士、設(shè)計(jì)師、小小銷售員、采購(gòu)員等勞動(dòng)崗位，明確任務(wù)分工，讓每一位學(xué)生從勞動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。

在大朗鎮(zhèn)鳴鳳小學(xué)，也有一塊“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”。學(xué)校現(xiàn)有5畝勞動(dòng)教育基地，分為18個(gè)區(qū)域，分別為各班的“責(zé)任田”和“示范田”。此外，學(xué)校還將校園南面100多棵菠蘿蜜林，東北側(cè)一片3畝的荔枝林開(kāi)發(fā)為校內(nèi)勞動(dòng)教育基地。

大朗鎮(zhèn)鳴鳳小學(xué)校長(zhǎng)謝慰意介紹，學(xué)校勞動(dòng)教育課每周不少于一節(jié)。此外，在每周三下午的選擇性課程課時(shí)中，按三個(gè)年級(jí)段開(kāi)設(shè)種植課，實(shí)行混齡勞動(dòng)教育。在校，午餐自助、午休自理，天天都是勞動(dòng)日;每年五月和十一月的第一周為學(xué)校勞動(dòng)周，勞動(dòng)教育貫穿學(xué)校教育全過(guò)程。

中堂鎮(zhèn)中心小學(xué)也充分挖掘校內(nèi)外的資源，建勞動(dòng)實(shí)踐基地。校內(nèi)建有班級(jí)迷你小菜園、石斛種植實(shí)踐基地、勞技室等。

除了中小學(xué)開(kāi)發(fā)的勞動(dòng)實(shí)踐基地，東莞市中小學(xué)德育基地也為全市中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育提供了好去處。在這里，有莞邑文化教育長(zhǎng)廊，依托長(zhǎng)廊開(kāi)設(shè)《發(fā)現(xiàn)東莞》等課程，介紹和學(xué)習(xí)東莞人民如何通過(guò)勞動(dòng)致富、勤勞致富、發(fā)展致富，并教育學(xué)生朝著建設(shè)“國(guó)際制造名城”“現(xiàn)代生態(tài)都市”的宏偉目標(biāo)奉獻(xiàn)自己的力量。該基地還依托室外教育場(chǎng)館，開(kāi)設(shè)《發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)》《基塘農(nóng)業(yè)探索與研究》和《農(nóng)技實(shí)踐》《中草藥探索》等課程。

實(shí)施多彩課程項(xiàng)目

有了實(shí)踐場(chǎng)所，勞動(dòng)教育的實(shí)施還離不開(kāi)課程這一重要載體。

“雞蛋炒糊了，快關(guān)小火！”“醬油加多了，太咸了！”……東莞市莞城英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年（2）班正在進(jìn)行一節(jié)主題為“我和雞蛋有個(gè)約會(huì)”的烹飪課。

學(xué)生吳潤(rùn)澤所在的“奇趣蛋”小組，通力合作制作出“爆漿吐司香腸卷”“五彩粒粒揚(yáng)州炒飯”“外焦里嫩雞蛋卷”，贏得師生們嘖嘖稱贊。吳潤(rùn)澤說(shuō)：“為了上好烹飪課，我們可都是提前在家練習(xí)了很多次，每個(gè)步驟、每個(gè)細(xì)節(jié)都經(jīng)過(guò)很多次嘗試。”

上了烹飪課，學(xué)生從勞動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)，也收獲了成長(zhǎng)。學(xué)生焦玉朔說(shuō)：“烹飪課，不僅讓我體驗(yàn)到自己動(dòng)手帶來(lái)的快樂(lè)，更讓我明白了合作精神的可貴。”

近年來(lái)，莞城英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“樂(lè)在其中，成于自然”為辦學(xué)理念，以“熱愛(ài)生活、自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”為校訓(xùn)，著力打造“樂(lè)成教育”文化體系。校長(zhǎng)林的萍說(shuō)：“在學(xué)校辦學(xué)理念引領(lǐng)下，我們認(rèn)為，勞動(dòng)教育就是最貼近真實(shí)生活的教育，也是能讓學(xué)生回歸自然狀態(tài)的教育，因此提出打造‘直面生活·貼近自然的校本勞動(dòng)教育課程體系。”

中堂鎮(zhèn)中心小學(xué)注重勞動(dòng)教育與其他學(xué)科的融合，通過(guò)家政勞動(dòng)、園藝種植、魯班手藝、生活創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生以勞動(dòng)獲取幸福生活、以智慧勞動(dòng)創(chuàng)造生活。如在勞動(dòng)與技術(shù)領(lǐng)域“巧手小金工”的系列指導(dǎo)課中，不但教學(xué)生使用鉗子、銼刀、小釘錘等工具，進(jìn)行錘、彎、折等基本小金工技術(shù)，還讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)便捷衣架、實(shí)用小掛鉤、教室的雨具鉤等，感受到動(dòng)手創(chuàng)作的樂(lè)趣。

打造多能教師隊(duì)伍

勞動(dòng)教育看似簡(jiǎn)單，但并非每位教師都能勝任。目前，勞動(dòng)教育大多是結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，大部分都是兼職教師在實(shí)施課程，因此亟需加大教師的培訓(xùn)力度，打造一支專業(yè)多能的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍。

2011年2月，大朗鎮(zhèn)鳴鳳小學(xué)挑選了12名教學(xué)骨干，組成勞動(dòng)教育教研組，并給予教研經(jīng)費(fèi)支持。自2012年8月起，學(xué)校實(shí)行“一改二兼三聘”，從全校教師中選拔有種植經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任或兼任勞動(dòng)技術(shù)教師，包括各班班主任在內(nèi)，勞動(dòng)教育教師占全校68%，同時(shí)在學(xué)校后勤人員和本社區(qū)居民中招聘了若干名勞動(dòng)技術(shù)輔導(dǎo)老師。

在勞動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校鼓勵(lì)和組織教師因年級(jí)班級(jí)制宜，積極編寫教材。學(xué)校也一直把課題研究作為深化勞動(dòng)教育內(nèi)涵、打造勞動(dòng)教育特色的重要抓手，近年來(lái)，先后向市、鎮(zhèn)申報(bào)并開(kāi)展了“利用校園實(shí)踐基地，構(gòu)建生態(tài)課堂的實(shí)踐研究”“小學(xué)食農(nóng)教育校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究”課題研究，并取得了一定成果。

探索多元評(píng)價(jià)體系

勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)事關(guān)勞動(dòng)教育發(fā)展方向。

在大朗鎮(zhèn)鳴鳳小學(xué)，構(gòu)建了“兩緯四經(jīng)”的評(píng)價(jià)方法，“兩緯”即兩個(gè)緯度，指學(xué)生參與勞動(dòng)過(guò)程中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀表現(xiàn)，以及學(xué)生的技術(shù)能力、勞動(dòng)成果;“四經(jīng)”即四個(gè)經(jīng)度，即指自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)四種主體評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)每位學(xué)生建立勞動(dòng)教育成長(zhǎng)記錄袋，記錄成長(zhǎng)足跡，定期展示評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，感受成功的喜悅。

學(xué)校德育處還分年級(jí)分階段制作了《學(xué)生德育實(shí)踐手冊(cè)》，將勞動(dòng)教育的時(shí)空從課內(nèi)延伸到課外，從校內(nèi)拓展到校外，把學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)融入過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)當(dāng)中，構(gòu)建全面的評(píng)價(jià)體系。

謝慰意介紹：“比如上學(xué)期我們分段開(kāi)展了白菜、芥菜種植統(tǒng)整課程，學(xué)生觀察蔬菜的生長(zhǎng)變化，以中文、英文、圖片等形式進(jìn)行記錄，學(xué)習(xí)植物的形態(tài)與作用，測(cè)量它的高度與重量，與家人烹飪和分享勞動(dòng)成果，進(jìn)行勞動(dòng)成果展示，舉行義賣活動(dòng)，把評(píng)價(jià)貫穿活動(dòng)的始終，賦予勞動(dòng)教育新內(nèi)涵，學(xué)科課程也有了更好的生長(zhǎng)點(diǎn)，更有生命力。”

厚街鎮(zhèn)橋頭小學(xué)則采取自評(píng)、小組評(píng)、師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，從活動(dòng)表現(xiàn)、活動(dòng)能力、活動(dòng)效果三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)對(duì)表現(xiàn)出色的班級(jí)評(píng)為“勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)特色班”。

總體而言，勞動(dòng)教育已經(jīng)在東莞中小學(xué)全面鋪開(kāi)，很多學(xué)校已經(jīng)探索出了適合自己學(xué)校的勞動(dòng)教育模式。德智體美勞“五育”并舉，任重而道遠(yuǎn)。如何讓每所學(xué)校都重視勞動(dòng)教育，使勞動(dòng)教育真正成為整個(gè)基礎(chǔ)教育體系的有機(jī)組成部分，還需要付出許多努力。