教育，應遠離“被自愿”

孟祥杰

此前有媒體報道，某地下發通知，要求各學校按比例完成獻血指標，對任務完成不好的學校給予適當扣除績效分。而在獻血任務分配上，該地教育局機關則是“自愿”。經媒體報道后，事情有了“自愿”的調整。

學校教師“被自愿”的現象，上述事件并不是個案。“被自愿”對于教師精神上的傷害是難以衡量的。因為，當事人會因此極易感受到組織者的強權與冷漠，甚至或許很多人對“公益”的反感就會從此產生。

獻血行為應體現兩方面：公益性與自愿性。當不容置疑的強制性任務、安排出現時，其就意味著教職員工“自主”權利的缺失。這類事情折射出來的，是自主意愿被“長官意志”所綁架，自主權利被漠視、侵犯，更沒有了人文管理的價值體現。很多時候，個體應該享有的自主權利被漠視，更有人習慣性地認為這是自然的、必須遵從的集體行為，否則便被視為覺悟不高或是游離于集體之外的“另類”。

追根溯源，產生這些現象的根源正是大家早已習慣了的、落后的“長官意志”，被頭腦中根深蒂固的“政績思維”所主導，從而產生了“被自愿”的事件。如在某些地方規定，學校對教師的師德考核中，必須按照比例分出三六九等，而不考慮教師個體差異因素。這樣的管理已談不上科學，更勿論民主與人文。

毫無疑問，在思想傳播已日益發達迅捷的今天，作為承擔著人類文明傳播任務的教育，更有義務跟上時代的腳步，摒棄那些不合時宜的、落后的管理思維與禁錮，讓民主、人文等理念充分體現在日常的管理行為中。有關部門、學校應該要引領，宣傳到位，而非動輒便舉起績效考核等權力大棒，更非動輒就上升到關乎教師思想覺悟乃至師德狀況的高度。這樣的管理，才是科學的、符合規律的。

在很多事項上，我們應該給予教師激勵、喚醒和引領，以及倡導、熏陶與尊重。倘若如此，最終出現的不僅有教師感到權利與尊嚴被溫柔以待的正常狀態，更會激勵教師在今后的教育教學中，傳導給無數學生的民主、文明等思想和理念。

本欄責任編輯 黃博彥