新技術視域下高職汽修教師教學能力的培養路徑探討

黎華惠

摘 要：在新技術視域下，新興技術在一些領域中得到了很好的應用，高職院校作為我國培養高素質和應用技術型人才的重點單位，高職院校教師的教學能力要不斷進行培養和提升，提高在實際教學中的能力。通過這種方式可以落實培養創新型人才和技術技能人才的工作，高職院校教師在進行培養提升時要將理論和實踐相結合，提高自身的教學能力和教學質量。由于汽修專業的特殊性，在教學過程中要重視對實踐性以及技術性的培養，通過提升培養教師的教學能力，有利于學校組建專業教師隊伍，隊伍所具有的高素質和實踐能力能對提高學生能力培養的質量和水平。

關鍵詞：新技術;高職;汽修教師;教學能力;培養

引言：

在新技術時代背景下，對高職院校汽修教師教學能力的培養提升是非常重要的，但由于重視程度不足，對相關教師能力的培養不夠全面，導致相關教師在進行教學能力培養提升時受到了一定的阻礙。因此，要提高對高職汽修教師教學能力培養的重視，這有利于我國相關產業的順利發展。

1在新的技術領域下對高職汽修教師教學能力的培養現狀

1.1在新技術視域下，一些高職學校不夠重視汽修專業教師隊伍的建設。沒有認識到培養提高相關專業教師理論知識以及實踐能力的重要性。教師隊伍建設和培訓方面投入不足，也沒有提供相應的政策和資金來培養提升教師的專業能力和綜合能力，這些因素導致高職汽修教師教學能力培養工作無法得到有效落實，影響教師教學能力培養的順利進行。因此，高職學校要及時進行反思，提高對這些問題的關注度，努力組建一支具有高素質、綜合性強的“雙師型”隊伍，通過隊伍的建設改善在教學質量以及教學能力中出現參差不齊的現象。[1]

1.2在新技術視域下，相關專業教師教育能力的培養提升，不能將重點僅僅放在對于相關理論知識的培養提升上，相關的實踐能力也要通過學校企業進行合作的方法進行培養提升，在這種模式進行的過程中，有利于高職汽修專業教師正確掌握實際工作中的情況，提高對專業能力的認知。但從實際來看，相關學校和企業之前缺乏有效的合作互動，學校以及企業合作一體化培訓機制還沒有明確的建立，對教師進行專業化的技術培訓和講解。這對于汽修教師教學能力的培養影響是非常大的，會造成一些教師在進行教學時相關教學質量以及效率的低下，無法對相關教師在汽修專業方面的能力進行全面提升和培養。

1.3在新技術視域下，教師教學能力在進行培養提升使用還是相對傳統的方式，無法滿足當今社會對于相關專業教師的要求。絕大多數情況下，學校還是使用講座、演講等方式提升教師教學能力以及理論知識，缺乏實踐能力的訓練以及培養，對一些教師的實際操作能力培養不夠到位，并且由于培養經費的缺乏，導致在經過傳統的培養方法后，還是難以滿足相關教師的學習需求，由于相關實踐操作的不足導致對教師教學能力的培養仍然不夠全面，無法達到理想的培養效果。

2新技術視域下對高職汽修教師教學能力培養的策略

2.1教師自身要更新相關專業知識

教師通過對自身掌握知識的不斷更新完善，一些創新型技術可以通過實踐基地進行實際操作，提高實踐方面的能力，通過這種方式可以提高自身的實踐技能，對于未來的職業發展也有一定的幫助。除此之外，一些專業的教師可以利用網絡、書本等資源，學習汽修方面的新技術的核心教育理念，通過這種方式可以完善自身的理論知識，提升自身的教學質量以及教學能力。學校組織的進修及培訓教師要積極參加，通過這個過程，可以提高相應的理論知識和實踐能力，在進行培訓學習時，同其他專業教師要加強交流，討論相關的知識技能，彼此之間相互學習，取長補短。這樣才更有利于教師的發展提升。高職院校的教師通過參加一些教師技能大賽，也可以獲得一些實踐知識，提高自身實踐的能力。通過這種方式進一步提高教師自身的教學能力以及教學質量。[2]

2.2加強校內實踐基地的建設

由于專業的對實踐能力要求比較高，因此相關高校必須要加快實踐基地的建設，實踐基地的建設有利于專業教師實踐能力以及綜合能力的培養提升。在對基地進行建設時，可以在學校實踐基地開辦汽車維修中心，通過開辦維修中心可以提供給相關汽修專業的老師進行實際操作的機會，使相關專業的老師能更加便利地進行實踐操作，這有利于提高汽車專業教師的實踐能力以及理論知識練習實踐的能力。除此之外，在進行校內實踐基地的建設時，高校可以對一些汽車廠的運營方式以及工作項目進行引用，最大限度提升相關教師的職業技能以及職業素養。提高一些高職院校在對汽車專業教師教學能力進行培養時的質量以及培養效率。使汽修專業的教師能將日常理論知識與技術實踐相結合進行開展教學工作，從而提升相關的教學能力以及教學質量。

2.3采用校企合作的方式對教師進行培訓

在新技術視域下，校企合作不僅可以作用于學生，對老師的培養提升也有一定的作用，高校可以采取這種方式對汽修專業教師的教學能力進行提升培養。教師通過對校企合作的參與，可以更細致地了解到一些汽修企業的工作情況以及相關運營方式，這能提高教師的學習事業，對教師實踐能力的鍛煉和提升也有一定的推動作用。在進行校企合作時，高校可以邀請一些實踐工作人員對相關專業教師進行培訓和技術講解。除此之外，一些教師還可以利用假期的時間到實踐基地進行實踐操作，通過進行實際的操作可以鍛煉提高自身在實踐方面的能力，更好的滿足自己在學習過程中的實踐需求，從而提升自身教學的質量以及能力。在進行校企合作時，學校還可以同企業一起制定相關的培養方案，對汽修專業教師的教學能力進行系統性、針對性地培養，在培養過程中，汽修專業的教師要能做到將“教中學”與“學中教”相結合，將提高教學能力的需求同實際實踐學習融合到一起，更好的提升自我教學能力。[3]

2.4構建健全的汽修教師考核體系

在新技術視域下，對于高職學校汽修專業教師教學能力的提高培養要做到系統化、科學化，相關學校要建立相應的考核標準以及考核制度。通過這些標準以及制度的建立，督促教師的學習，從而提高專業教師的實踐能力以及教學能力。在進行標準以及制度的構建時，要綜合進行考慮，不僅要考察相關的理論知識，對于實踐教學能力以及實際的操作指導方面也要充分進行考察，除此之外，教師職業道德、思想政治素養、心理學知識、教學能力等方面也要納入考察范圍，通過這些方式提高教師自身的技術水平以及教學能力，對“雙師型”教師隊伍的建立也有一定的幫助。

3結語

在新技術視域下，汽修專業教師教學能力以及實踐能力的提高是非常重要的，相關教師要加強自身的學習能力，積極學習掌握新技術，加強自身的理論知識的掌握以及實踐能力的提升，自身掌握的知識要不斷優化更新，拓寬自身的知識技能以及未來的教育事業，保證自身擁有先進的維修以及教學能力，更好地開展教學工作。除此之外，高校也要重視教師能力的培養以及實踐基地的建設，通過校企合作的方式培養教師，落實培訓工作。通過上述方法措施，教師在進行教學時能激發學生的積極性，提高教師本身的教學效率，為學生將來進行工作時提供最優的前提條件。

參考文獻：

[1]魏小岡.新技術視域下高職汽修教師教學能力的培養路徑研究[J].科技創新導報， 2020（4）：196.

[2]張沖， 趙亮， 宋捷.高職院校汽修專業雙導師培養青年教師的研究與實踐[J].職業教育（下旬刊）， 2014（8）：61.

[3]吳琦.信息化環境下高職教師教學能力提升路徑研究[J].湖北函授大學學報， 2017， 30（20）：19-21.